羰基化合物与烯丙型金属有机化合物的加成反应

介绍了某些稀丙型金属有机化合物与羰基化合物的加成反应，并通过反应历程予以说明。     

溶剂效应在有机化学中的应用

本文略述了溶剂效应在有机化学中的应用。说明溶剂效应对反应速度，反应历程及有机合成的影响。     

脱羧反应的历程及其应用

首先指出脱羧反应发生的原因，继而论述其反应的历程——离子型反应和游离基反应历程。     

烯丙式卤代烃在亲核取代反应中的活性

在亲核取代反应中;无论按SN1历程还是SN2历程,烯丙式卤代烃的反应速度都是最快的.一般教材对按SN1历程进行的反应机制介绍较多,而对SN2历程的反应机制则未说明原因.本文拟对烯丙式卤代烃按SN2历程反应的特点进行较深入的分析.     

烯丙式卤代烃在亲核取代反应中的活性

在亲核取代反应中，无论按SN1历程还是SN2历程，烯丙式卤代烃的反应速度都是最快的，一般教材对按SN1历程进行的反应机制介绍较多，而对SN2历程的反应机制则未说明原因，本文拟对烯丙式卤代烃按SN2历程反应的特点进行较深入的分析。     

有机化学反应历程“平面动画”的设计与制作

我们自主设计并制作了150个有机反应历程的"平面动画".所制作的"平面动画"在形式和内容上都具有一定的新颖性,基本实现了有机反应历程的可视化.可较好地帮助学生理解抽象的反应历程,也能有效地帮助学生掌握反应历程的书写和表达.     

高考中反应历程(机理)题初探

<正>一、化繁为简认识反应历程(机理)反应历程(机理)试题能较好考查考生获取信息的能力,在近几年的高考中高频出现。为方便教学,符合高中学生的认知水平,笔者在这里对"反应历程(机理)"作化繁为简处理:基元反应就是一步完成的反应;一个复杂反应可以由若干个基元反应按照一定规律组合起来;反应历程是化学中用来描述某一化学变化所经由的全部基元反应的学科名词,所表达的意思就是反应物究竟按什么途径、经过哪些步骤得到了最终产物;反应历程又被称为反应机理。     

邻基参与反应历程探讨

邻基参与反应的历程主要有三类。即n-参与历程、π-参与历程和σ-参与历程；分为二步：(1)反应物的邻基从反面进攻α-碳原子。形成中间体，构型转化一次．为分子内的SN2反应；(2)外部的亲核试剂Nu从邻基的反面进攻中间体。构型又转化一次，再发生一次分子内SN2反应．其结果是：该类反应总的来说属于SN1反应历程．产物的构型保持不变．     

化学电池电极反应式书写的新思考

<正>电池的电极反应属于氧化还原反应的半反应,学生开始学时就感到陌生、难理解,即便是通过一段时间的练习,学生还是掌握的不好,举一反三能力差,遗忘率高.究其原因,关键是讲解该知识点时没有和学生已有知识发生联系,没有透彻理解电极反应的历程,下面通过例题来说明如何在已有知识的基础上理解性地书写电极反应式.一、借助"氧离子"的性质书写电极反应式氧离子的性质:     

乙烯式卤代烃亲核取代历程讨论

乙烯式卤代烃难发生亲核取代反应,反应历程研究受到限制.在双键碳中引入超离去基,反应顺利进行,且立体构型发生反转,证明该反应为SN2历程.     

乙烯式卤代烃亲核取代历程讨论

乙烯式卤代烃难发生亲核取代反应，反应历程研究受到限制，在双键碳中引入超离基，反应顺利进行，且立体构型发生反转，证明该反应为SN2历程。     

有机化学中的反极性

有机化学反应按反应机理不同与为离子历程、游离基历程和协同反应三大类.其中以离子历程的反应最为重要,按离子历程进行的反应与分子的极性及反应过程中分子的极化密切相关.例如,卤代烃碳卤键的极性为(?),因此,它容易受亲核试剂(NucleophilicReagents简写为Nu)的进攻,易发生亲核取代应应和消除反应.又如羰基化合物分子中碳氧双键的极性为(?),因此,它易发生亲核加成反应.而烯烃、炔烃分子中有易变形的π     

硫酸在有机化学反应中的作用

酯化、硝化、磺化等反应,酯、二糖、多糖、肽类、蛋白质、酰胺等反应,以及用醇制烯烃和醚类,均有硫酸参加。硫酸在有机化学反应中,确实起有重要作用。在高中有机化学教学中系统了解硫酸的作用有利于学生对硫酸性质和有机反应规律的掌握。从中学课本看,硫酸在有机化学反应中主要有如下作用。 一、浓硫酸的催化作用和脱水作用 在下面的一些反应中,浓硫酸不仅提供H~+起着催化作用,还从有机物中按水的组成脱去氢氧元素起脱水作用。试从反应历程说明:     

高职医学化学中酯化反应教学设计

鉴于目前高职高专化学教材中关于酯化反应的历程的阐述不全面,致使教师授课和学生自学过程中易产生困惑。为改变这一现状,本文将酯化反应的历程及酯化反应在医学化学中的应用进行了综述。     

溶剂对有机化学反应的影响

介绍了溶剂对反应速率、反应历程、竞争反应产物比例和选择性的影响。     

溶剂对有机化学反应的影响

介绍了溶剂对反应速率、反应历程、竞争反应产物比例和选择性的影响。     

反应历程在有机化学教学中的应用

反应历程在有机化学教学中的应用山西夏县武警专科学校梁冬贤我们目前的高中教课书中涉及到的有机化学反应历程基本上有三个：１．亲电加成；２．亲电取代；３．亲核取代。如果我们在教学过程中能把这几个反应历程引进来，那么对同学们来说，无论是遇到烃的反应问题，还是...     

关于催化剂考查形式的多维分析

<正>一、结合具体实验情景考查催化剂与反应历程从催化剂的特点看,必有其参与与生成两个阶段。参与则是改变历程,改变历程则加快反应速率。催化剂的使用离不开具体的事例,从试题内容看涉及的知识也往往是重点核心知识。例1用氯酸钠、过氧化氢和稀硫酸可制备ClO_2。反应开始时加入少量的盐酸,ClO_2的生成速率大大提高(Cl^-对反应起催化作用)。该过程可能经过两步反应完成,将其补充完整:     

碳还原氧化铜实验研究

中学化学中C还原CuO的演示实验因难以产生放热现象或得不到还原产物Cu而一直是实验的难点。为此,我们从理论和操作两方面着手做了深入的研究,从热力学角度探讨了该实验可能发生的反应历程。通过大量实验,研究和分析了影响该实验的可能因素,探讨了实验的最佳条件,改进了实验装置,提高了实验效果和成功率。1反应历程探讨和实验验证a.反应历程探讨。目前有人从热力学角度分析该反应可能进行的历程,认为可能是分两步进行的:C+CuO=Cu+CO(1)CO+CuO=Cu+CO2(2)但我们所做实验的产物中经常会有Cu2O,这是该反应历程不能解释的。通过对实验现象…     

对“中学化学中若干似是而非的论断”的再认识

对《化学教学》2014年第10期“中学化学中若干似是而非的论断”一文中“只要从形式上符合特征即可,不管其实际的反应历程如何”的论断提出异议.从教学现状出发,分析中学化学教学出现“若干似是而非论断”的一些主客观根源.分析说明“化学反应四个基本类型”分类的标准,指出活泼金属氧化物跟水生成相应碱的化合反应不属于“水解反应”;Cl2与H20生成HClO和HCl的反应属于歧化反应本质更深刻;用加热法区分NaHCO3和Na2CO3的方法更为可靠.