开放教育市场与维护教育主权

加入WTO后，如何在开放教育市场中维护我国教育主权这一问题凸显出来，教育主权的维护在一定意义上是对教育发展权的维护，开放教育市场对教育主权可能产生一系列影响，如何维护教育主权是我国开放教育市场后面对的一大课题。     

教育国际化

教育国际化是当今教育发展的趋势。这种趋势表现为当今世界各国的教育交往日益频繁。各国教育都在向国际社会开放；在教育开放中彼此合作，互相借鉴，共同发展。其明显特征是教育开放的全球指向性和教育交流的全球合作性。其实质目的是通过国际教育的开放和交流，使教育资源得到有效的匹配和充分利用，以便各国更好地发展教育事业和培养人才。     

开放教育与市场营销理念初探

本就开放教育转变教育观念的问题，结合市场营销学的理论，探讨开放教育试点工作中，全面转变教育观念与市场营销学的观念有着许多类比性，阐还了笔对开放教育的人材培养模式改革的认识和看法。     

开放与远程

开放教育研究，究竟何谓开放教育?我以为，它是引领现代教育的一种理念，是对传统教育理念的一种超越。比方说，传统教育讲究小规模的精英教育，讲究圈地式的校园教育，讲究师徒式的传授教育；开放教育却反其道而行之，它借助于现代信息与通信技术，实施的是一种大规模的大众教育，没有时空限制的远程教育，讲究的是自主的建构的终生受用的教与学。开放，并非手段，更非     

提高教学质量是办好现代远程开放教育的前提

开放教育不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。提高教学质量是学校的永恒主题，从学员的入学、中间的教学过程一直到终期考试，针对保证教学质量进行了论述，以期使远程开放教育得到健康的发展。     

“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究之我见

更新教育思想，转变教育观念，是人才培养模式改革，实现开放教育的关键。开放教育全课程，让学生充分行使自主学习的各种权力，是衡量电大人才培养模式改革，实现开放教育的重要标准。精心设计的教学资讯和方便有效的学习支援，是人才培养模式改革，实现开放教育的两大必备条件。改进教学管理运行机制，建立健全与开放教育相适应的教学质量保证体系，是人才培养模式改革，实现开放教育的重要保证。     

提升开放教育思政课教学实效性研究

开放教育思政课是开放大学开展大学生思想政治教育的关键课程。提升开放教育思政课教学实效性，是落实开放教育立德树人根本任务的应有之义，是推进开放教育思政课改革创新的关键环节，也是开放教育学生成长成才的需要。坚持以学生为中心理念，建设开放教育思政课高水平师资队伍，强化开放教育思政课资源建设，运用多元化教学手段，提升开放教育思政课教学实效性，推动开放教育高质量发展。     

浅谈远程开放教育的教学质量

质量是远程开放教育的生命。本文简要论述了远程开放教育的特征，从普通高等学校和远程开放教育的关系，阐述了远程开放教育的多元化质量观，并分析影响远程开放教育质量的因素，探讨了远程开放教育人才培养模式的改革。     

开放教育实行学分制管理的若干思考

文章结合电大开放教育学分制管理的实践，从开放教育学分制管理的常见问题着手，提出具有可行性的解决途径和建议，探索并建立适合开放教育特点的学分制管理模式，为开放教育深入发展与完善完全学分制管理提供了有益的思考。     

《计算机电路基础(2)》教学模式的思考

开放教育教学模式，就是指在开放教育思想、理念的指导下，在开放教育环境下的教与学活动中各要素之间稳定的关系和活动进程的结构形式。     

开放教育考试改革的若干思考

开放教育考试是开放教育教学过程中的重要环节，必须适应开放教育这一新的教育形式及其对人才培养目标的要求。根据开放教育的理念，进行半开卷考试改革实验，目的是要推动和促进教学模式、教学手段和教学方法以及课程设计的改革，提高开放教育质量。     

试论远程开放教育的思想政治工作问题

随着现代信息技术的发展，计算机网络技术已成为现代远程开放教育的主要技术平台，现代远程开放教育作为一种新型的教育形式，其思想政治工作方法与手段也与传统教育形式有一定的差异，现代远程开放教育条件下，如何有效地开展思想政治工作，是当前面临的一个主要问题，充分发挥现代教育技术手段的优势，因势利导，是做好现代远程开放思想政治工作的一个重要切合点。     

现代远程开放教育教学过程设计

开放教育教学模式的构建必须以对开放教育教学过程的主要环节、主要内容、基本要求的科学把握为基础。它包括搞好开放教育教学过程的整体设计，掌握教学实施过程的各个环节，明确具有开放教育特点的教学评价标准。惟有如此，才能较好地完成开放教育的教学任务，达到开放教育的教学目标，探索并形成开放教育的教学模式。     

建立科学的质量评估体系保证远程开放教育试点的健康发展

1999年，经教育部批准中央电大推出的“人才培养模式改革和开放教育试点”项目，旨在通过人才培养模式的改革，探索并构建在现代远程教育条件下人才培养的基本框架以及相应的教育模式、管理模式和运行机制，推动全国现代无程教育工程的实施，它的终极目标是终身化教育体系的建立，开放教育的开放性包括：教育观念的开放，教育对象的开放，教育时间、空间的开放，教学资源的开放，教学过程的开放，教育组织形式的开放等等，这是一项具有前瞻性、开拓性的改革工程在许多方面尚无成功的经验可借鉴，因此，教育质量如何保证，质量评估体系如何建立就成了教育界和社会和界普遍关注的热点，本文试图根据近两年来的试点实践，就如何建立远程开放教育质量评估体系框架作些探讨。     

开放·现代教育·开放教育模式

自然界、人类社会和教育发展的历史表明，开放是事物发展的必要条件，现代教育正在显现多元和开放的大趋势，未来开放教育的模式，必然是教育的民主化、社会化、现代化、远程化和终生化。     

当代国际两大教育思潮与现代远程开放教育

文章在对人本主义与科学主义教育思潮概述的基础上，分析了这两大教育思潮对现代远程开放教育的影响，阐述了现代远程开放教育的基本特征和人才培养的新理念，并指出远程开放教育应倡导新观念，构建新模式。     

县级电大远程开放教育若干问题刍议

县级电大是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”工作的基层电大，它时刻面对的是广大学员，有它自己的办学特色。本文结合安徽宁国市电大开放教育试点实践和开放教育试点项目研究的实际就县级电大远程开放教育若干方面进行了探讨，认为，进行现代远程开放教育，必须更新教育观念，必须构建助学支持服务系统，必须强化软件建设，必须实施动态管理。     

影响远程开放教育质量的因素及其对策探讨

建立一个完善的开放式教育质量保证体系是“人才培养模式改革和开放教育试点”能否取得预期成果的关键问题。远程开放教育质量是电大的生命，我们必须认真审视远程开放教育的考与学的情况，要在七个方面有所突破和创新，建立起远程开放教育相适应的质量保证体系，健全和完善行之有效的相关制度，要从制度上保证远程开放教育教学质量的不断提高。     

开放教育模式下电大教师的角色转换

在开放教育模式下，电大教师应改变落后的教育观念，提高自身素质，转换电大教师的个体概念，适应现代远程开放教育的需要。     

构建远程开放教育体系的思考

明确远程开放教育的独特地位和作用，提出构建远程开放教育体系的初步设想。