基于系统视角的校园廉洁教育有效性研究

校园廉洁教育是一项复杂的系统工程,主要由教育目标、教育主体、教育客体、教育内容、教育方式和教育结果六大要素构成。校园廉洁教育有效性是校园廉洁教育系统要素有效性和廉洁教育系统运行过程有效性的统一,既要注重校园廉洁教育系统具有的整体性、结构性、开放性、层次性特征,又要通过反馈与控制提高校园廉洁教育系统过程有效性。     

我们需要何种教育学——教育技术学视角的回答

教育实践需要这样一种教育学,它是一种以教育系统为研究对象,以系统的构造、系统的内在规律和整体特征为研究内容的知识体系。这个知识体系由三个分支构成:教育技术学、教育现象学和教育价值学。其中,教育技术学关注教育系统的构造,教育现象学关注教育系统的事实性效应,教育价值学关注教育系统的价值性效应。对于这种教育学,教育心理学、教育社会学、教育哲学等学科不是教育学的组成成分,而是教育学的理论基础。     

教育系统人事档案管理的问题及对策

教育系统的人事档案真实地记载和反映了教育系统干部、教师及员工的政治思想、个人经历、业务能力、品德作风等,是教育系统掌握自身人才信息的重要资料,它对教育系统了解、考察和选拔人才具有重要意义。然而,教育系统人事档案管理工作中还存在着不少问题,比如档案内容不健全,档案意识不强,管理方式陈旧,管理人员业务水平不高等。因此,教育系统人事档案管理工作应该不断发展创新,更好地为教育系统的教学和管理体制改革服务。     

基于系统理论的教育技术本体研究

针对教育技术本体构成问题,本文借鉴系统理论进行了深入的研究.通过对系统理论和教育技术系统的客观情况的分析,依据系统与环境之间的基本关系的原理,得出了教育技术系统是按照人的需求、目的构建教育系统及其要素的转换系统这一意见性结论.通过分析这一结论与当前一些结论存在的差异,提出了认识教育技术的新视角.通过对教育技术系统的深入分析,借鉴一般系统理论的研究,得出了教育技术系统是由教育技术输入子系统、教育技术运作子系统、教育技术输出子系统、教育技术协调监控子系统构成.同时本文探讨了四个子系统的构成要素及运作机理,为教育技术系统的持续发展和不断完善提供了可供参考的意见.     

教育系统工程刍议

教育系统工程是用系统分析的方法,应用优化技术理论和现代计算技术来解决教育系统中的重大问题,是研究教育系统的规划、组织和管理的技术。它是一门系统科学与教育科学的交叉学科。本文侧重介绍教育系统的基本特点和教育系统工程的主要内容。一、教育系统的基本特点(一)教育系统是一个规模庞大、层次结构复杂的大系统教育系统涉及千家万户,规模庞大,遍及全国每个城镇乡村。全国在学人数近二亿,约占全国总人口的百分之二十左右。教育系统层次结构复杂,既有普通教育的幼儿园、小学和中学,又有专业教育的技工学校、职业学校、中专、专科、本科和研究生;既有全日制学     

教育系统反腐倡廉建设的特性、挑战与对策

教育的育人属性和特质,决定了教育系统反腐倡廉建设的特殊重要性和深远影响性。如何把握教育系统反腐倡廉建设的特点和规律、直面教育系统反腐倡廉建设的现实和危机,化解教育系统反腐倡廉建设的风险和挑战,不仅关系着教育精神重塑和教育价值回归,而且影响到国家的前途和民族的未来。     

高职专业职业道德教育缺失的成因探析

高职专业职业道德教育缺失既有教育系统的原因,也有社会系统的原因.教育系统的原因为职业道德教育边缘化和职业道德教育环境缺失,社会系统的原因为社会失范、角色期待冲突和组织定性冲突.只有学校和社会共同努力,形成教育合力,才能进行高效的职业道德教育.     

高校思想教育系统的建模与控制

本文提出描述思想教育系统的数学模型,并寻求思想教育系统的控制机理,为思想教育系统的建立和发展提供理论依据。一、思想教育系统宏观控制的外部条件由教师、学生、教材(包括马列原著等)、实践手段等环节组成了思想政治教育系统。该系统可看作教育系统的子系统,本身受教育系统(称小环境)、社会系统(包括本地区及世界,称大环境)的影响,同时又对教育系统(通常指某一高等院校)、社会系统起着重大的影响,也就是反作用。对思想教育系统控制的先决条件,是考虑教育系统以及社会系统对系统稳定性、可控性影响。教育、社会系统必须稳定和可控。没有社会的政治安定、经济发展及学校的稳定,则     

本大教育系统及其权力配置

日本教育系统不仅包括学校教育系统,还包括社会教育系统,两者相辅相成,共同构成了大教育系统的结构模式。其教育权力配置也突出体现大教育系统特征．相关行政机关职能广泛涉及社会大系统,而并非仅局限于学校教育系统范畴。由此形成了教育与社会的紧密结合．从而改变了其教育教学的模式、课程、形式和方法等,并形成日本大教育系统的鲜明特征。当然．日本大教育系统的形成与其教育理念由学历教育到学力社会的发展变化存在紧密关联。     

试论地球系统科学与我国高等地质教育教学改革

传统地球科学正在加快向地球系统科学转变,这个趋势必将推动传统地质教育向地球系统科学教育转变。地球系统科学所具有的整体性和系统性、广度和深度、多样性和动态性决定了地球系统科学教育必须建构整体系统的知识体系,优化设计教育教学过程,突出强调创新人才培养。     

论高校大学生创业教育系统的建立

高等学校大学生创业教育系统是由高校创业教育运作过程中所需的管理要素组成,该系统包含创业教育管理、创业教育目标、创业教育课程三个分系统及创业教育的教学模式。其中,创业教育管理系统由专设组织机构和管理制度组成,创业教育目标系统由知识、技能、素质三方面目标组成,创业教育课程系统由学科、活动、实践三类课程组成,创业教育的教学模式采用的是三阶段教学模式。     

范畴·层次·方法——对当前语文教育科学研究中几个问题的思考

语文教育是一个具有广泛性、长期性、复杂性的系统,语文教育科学研究应该以整个语文教育系统为研究的对象范畴,语文学科教育系统应成为研究的重点。语文教育科学研究不仅要在语文教育系统内分层次进行,而且要从多角度进行,建立包括多门学科的语文教育科学体系。语文教育科学研究的方法体系包括经验的收集和描述的方法、教育与心理统计的方法、理论思维的方法以及实验和准实验法。     

语文学科生态化解读

生态学是研究生命系统和环境系统之间相互作用规律和机理的科学。用生态学的原理和方法研究教育，为我们能够深刻理解教育拓宽了思路。“‘教育生态化’作为一种思维方式，要求教育必须从教育系统及其外部环境的整体性、平衡性、和谐统一性、联系性、动态性、共生性及开放性等角度思考教育问题，     

建立大学教育质量保证机制的探讨

建立高等教育质量保证机制是世界各国保证和提高高等教育质量的共同作法。在建立大学教育质量保证机制时，全面质量管理思想和原则值得引入，要建立学校内部教育质量保证系统和外部教育质量保证系统相结合的教育质量保证大系统，围绕大学教育的各方面、全过程，建立教育质量保证的相应系统和运行机制。     

作为微观教育系统的知识·能力·人格

在现代教育中,一个世界性的趋势就是把系统方法应用于教育研究,在系统科学的基础上建立新的教育理论体系和教学理论体系.它把教育分为三个系统来进行研究:一、宏观教育系统,研究一个社会系统中教育、经济,政治、科技、文化等的相互关系.二、中观教育系统,是研究学校整体对全体学生实行教育的系统;三、微观教育系统,是指针对个体的人(即学生个体)实施     

高职教育系统生态承载力的内涵及其圈层体系构建研究

高职教育系统生态承载力是衡量高职教育发展速度与规模效应的重要指标,高职教育高质量发展需要高职教育系统生态承载力的支撑。文章引入圈层结构理论的研究新视角,基于高职教育系统生态承载力的基本内涵,以职普融通生态体系构建机制理顺、产教融合发展动力机制激活、高职教育赋能经济社会发展和服务学生全面发展机制推进、科教融汇支撑机制优化为高职教育系统生态承载力内生基础保障,以深化高职教育资源整合、畅通高职教育界面传递、改善高职教育环境建设、提升高职教育单元协作为高职教育系统生态承载力运行调控条件,以高职教育经济环境承载力增强体系、文化环境承载力提升体系、科技环境承载力促发体系、政治环境承载力稳定体系为高职教育系统生态承载力外在约束系统,构建了高职教育系统生态承载力圈层体系理论框架,为我国高职教育系统生态承载力研究提供理论依据与方法体系。     

教育思维方式:结构、功能及意义

教育思维方式是人们在观察教育现象、提出教育问题、分析教育问题、评价教育问题和解决教育问题的过程中所体现出来的较为稳定、业已形成的认识框架和思维线路。它由价值导向系统、知识经验系统、智慧操作系统、动力调控系统等四个系统要素构成。教育思维方式在整个认识活动中起着选择、整合和解释的功能,在具体的教育实践活动中,表现为"转换—指导—决策"功能、调控功能和评价功能。教育思维方式的确立具有重大的意义,它制约着教育活动的样态,引领着教育变革的方向,并影响着教育问题的解决。     

建设高素质教师队伍适应电大远程开放教育事业的发展

当前,在我国远程开放教育风起云涌的形势下,各级电大正根据远程开放教育的特点,探索并建立各自的教育系统、助学系统、教学服务系统等。在建立这些系统过程中,建设具有先进的教育理论和过硬的现代教育技术的教师无疑是重中之重。     

现代远程教育系统构成要素分析

要研究一个系统就要研究构成该系统的各个要素以及它们之间的相互作用。现代远程教育系统也是如此。本文运用系统论的方法和观点,对构成现代远程教育系统的要素:输入、输出、转换、反馈、控制、教育技术和上级系统,进行了考查和分析。     

不断加强教育系统党的基层组织和党员队伍建设

在全国教育系统深入开展创先争优活动动员部署视频会上,教育部党组书记、部长,教育系统创先争优活动领导小组组长袁贵仁在讲话中强调,教育系统要认真贯彻中央的要求和部署,思想上高度重视,工作上认真对待,行动上积极主动,扎实开展好创先争优活动,不断加强教育系统党的基层组织和党员队伍建设,为推进教育事业科学发展、办好人民满意教育、建设人力资源强国作出新的更大贡献。