思想品德学科中考后期复习之我见

近几年中考试题都体现了教育部《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》的"立足基础、考查能力、加强应用"的中考指导思想,大致有以下特点:一是知识考查基础化;二是题材选择生活化;三是能力要求层次化;四是思维模式开放     

2012年思想品德中考复习备考之我见

初中思想品德中考备考,课时少、时间紧、任务重,为了有效地复习备考,根据往年笔者与同行们的成功备考经验,特提出以下备考意见,与同行们交流。     

中考思想品德复习迎考方法之我见

中考思想品德复习任务重,内容多,至关重要,关系学生的中考成败和前途。本文从两个方面,分析了如何抓好基础知识与重点知识的复习落实和如何抓好学生能力与觉悟的培养与提高,提高复习的效率和效果。     

试论提高初中思想品德中考复习的有效性

在初中思想品德课堂复习教学中,课堂教学效率差是普遍存在的问题。如何通过有效的策略或技术提高课堂教学效率,如何在有限的实践内提高复习效率,让学生成绩得以提升,是当前初中教师普遍关注和重点研究的课题之一。作者从中考思想品德课堂复习教学有效性的现状入手,结合多年教学实践经验,分析了复习教学有效性较差的影响因素,提出了改进策略,以抛砖引玉。     

思想品德中考复习之我见

中考复习是考前的一个重要环节,在这个环节中,我们要注意几个方面：灵活运用知识、结合时事热点、掌握正确方法,力争在中考时取得好成绩。     

新课程中考数学复习之我见

1新课程下中考数学考试评价的特点 我国从2001年部分课改实验区开始实施新课程到逐步推广及全国，至今已五年，综观课改实验区数学试题，我们发现考试评价在考试目的、考试方法、考试内容上都发生了较大的转变．下面结合近年来各地的中考试题，对中考数学考试评价的特点做一些分析．     

初中思想品德中考复习阶段的教学策略探究

新课改要求学生不仅要学习课本知识,更要学习一种方式方法。初中思想品德课程所涉及的知识点之多,理论性之强,是其他科目不能比拟的。如何在中考复习阶段让学生找到一种适合自己的复习方法,是广大初中思想品德的教师应该思考的一个问题。     

思想品德中考试卷中的法律试题

初中毕业、升学考试是义务教育阶段的终结性考试,目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习方面所达到的水平,因此考试试题必须做到科学、严谨、准确,符合课程标准。     

思想品德中考复习的教学策略

新一轮课程改革给教育教学改革带来了无限生机,也给考试改革在理念上注入了新鲜血液。如今,思想品德的中考更注重考查学生在识记知识的基础上对有关知识的转换、解释、比较、演绎、推理的能力,注重考查学生搜集、处理信息和获取知识的能力,注重考查学生初步运用所学知识分析和解决实际问题的能力。如何提高思想品德中考复习教学的有效性？笔者拟结合教学实际,谈谈自己在思想品德中考复习中所运用的一些教学策略。一、端正态度——行动指南目前,梧州市的思想品德学科考试的形式是开卷考试,考试时考生可携带、     

高三英语一轮复习之我见

<正>高三学生进入英语一轮复习阶段,时间紧,任务重,如何进行有效的复习则成为重中之重。以前,笔者的做法有点类似于二次上课,也就是第一课时把重点单词以及课本中的重点句子再讲一遍,课下留作业来检测学生对基础知识的掌握情况。第二课时订正答案,解答学生疑问。但很多学生对应该掌握的知识点还是不会应用,效果不好。所以,笔者试着改变     

当前日本高中入学选拔考试制度改革述评—兼谈义务教育阶段（初中）与准义务教育阶段（高中）链接迹象

日本高中入学选拔考试制度为义务教育阶段（初中）与后期中等教育阶段（高中）接续的主要环节，同时“中考”又具有迥然不同于高考的制度特征，探讨日本高中入学考试制度冀望为我国的“中考”制度改革提供思考，此外，旨在透析当前日本义务教育与准义务教育结构化链接的迹象。     

从2008年中考试题看2009年数学试题的变化

2008年初中毕业数学考试进行了积极的探索,带来了中考数学试题的可喜变化,有力地推动了义务教育课程改革的实施,促进了数学课程标准的落实和素质教育的推进,从而为2009年的中考指明了复习的方向。2008年的中考主要有以下特点：一、整体考查三维目标。二、考查学科学习价值。三、试题具有探究性、开放性。四、考试方式趋于多样化。     

文明史观在历史高考复习中的应用

历史新课标实施以来,高考命题发生了诸多变化,文明史观成为新的命题依据。在这种形势下,高考复习要以文明史观为指导,帮学生弄清文明史观的内涵,按照文明的不同领域来梳理整合课程内容。     

课改理念下高中政治课作业的探讨

新的课程理念正深刻地影响着各学科和各教学环节的改革。作业是教学过程必不可少的环节,思想政治课作业按传统的做法就是,注重双基训练,侧重课本知识的掌握,一节一练,形式单一,学生觉得枯燥无味,不感兴趣,只是应付了事。因此,改革势在必行。在这方面本人进行了一些探讨和尝试,以下是一些体会和做法。     

中考数学复习之策略探讨

如何提高初中数学总复习的质量,是每位毕业班数学教师必须面对的问题,方法得当,事半功倍。我们应该应用科学的方法来提高复习效果。文章结合教学过程的一些探索与积累,探讨中考数学复习之策略,旨在抛砖引玉。     

分析一道中考题

例如图1所示,电源电压为220V,R1、R2、R3为定值电阻,其阻值不明,但可能的值为44Ω、88Ω、176Ω和220Ω。闭合开关S,在S1、S2都断开和S1、S2都闭合的情况下,电流表的示数之比为1∶10,电路消耗的功率有4种不同的情况,其中消耗功率最大的值是1100W。求:1、R2的阻值。2、在S开关闭合,S1、S2都断开的状态下,电压表的示数可能的值各是多少?析与解本题灵活性大,开放性强。思维的方向是:第一步:从电路消耗的最大功率(S、S1、S2都闭合,R1、R2、R3并联时P=U2/R)入手,求得R并=44Ω。再从开关S闭合,S1、S2断开,R1、R2、R3串联入手,求得R串…     

初中思想品德课体验式教学探索

在日常生活中,人们常常把外界事物、情境所引起的“我”的内心感受、体味或亲身经历,称之为“体验”。与此相联系,体验式教学是指教师根据教学内容和教学目标,科学有效地创设教学情境和教学活动,使学生通过亲身经历去感受、领悟、移睛,从而达到自我完善和提升的内化过程。     

论高中毕业会考与高考科目设置改革

会考与高考之间是考全面与考倾向的关系 ,推行“3+X模式” ,必须以强有力的会考作保证 ,既要保证会考质量但又不能赋予会考以筛选功能。建立在会考基础之上的高考科目设置改革 ,要处理好考综合与考特长的关系。用“3+文 /理综合 +1”模式取代“3+X” ,不考“文理大综合” ;特长学科应开考全部 9门课 ,供学生自由选择 ;“1”应赋予较大权重 ,其选择权应该真正交给学生。     

面对历史高考重大转换的理性思考

从教学大纲下的历史高考向课程标准下的历史高考转换,实质上是历史高考改革的发展和深化.为推进改革,必须明确转换的方向,进行考查目标、考查内容和考查形式(首先是试题形式)的转换.加强历史高考命题队伍的组织和建设对转换的顺利实现至关重要.