学习宪法新条文正确理解"人权"

2004年3月14日第十届全国人民代表大会第二次会议通过中华人民共和国宪法修正案。其中将“国家尊重和保障人权”作为修改后的宪法第三十三条第三款。     

宪法原条文与修改后条文对照表

原条文 修改后条文 宪法序言第七自然段 中国新民主主义革命的胜利和社会主义事业的成就,是中国共产党领导中国各族人民,在马克思列宁主义、毛泽东思想的指引下,坚持真理,修正错误,战胜许多艰难险阻而取得的。我国将长期处于社会主义初级阶段。国家的根本任务是,沿着建设有中国特色社会主义的道路,集中力量进行社会主义现代化建设。中国各族人民将继续在中国共产党领导下,在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论指引下,坚持人民民主专政,坚持社会主义道路,坚持改革开放,不断完善社会主义的各项制度,发展社会主义市场经济,发展社会主义民…     

当代宪法与人权保障

宪法与人权关系密切。宪法作为人权的保障书，其主要职能是为了保障人权。我国现行宪法是对已有人权的确认，但同时在人权的规定上仍存在不少有待完善之处。因此，要通过实施宪法，确认人权范围、确立违宪审查制度来实现宪法的人权的保障功能。     

论宪法与人权保障

宪法的基本价值追求是通过限制和规范国家权力来达到保障人权的目的,宪法也因此具有“公民权利保障书”的称谓,它和人权相生相伴,不可分割;1982年现行宪法公布实施以来,特别是历经四次修宪后,在人权保障方面相比之前的三部宪法取得了积极而显著的进展,但宪法在有关人权保障的内容及实施等方面仍旧存在着一些不足之处;宪法的人权保障需要在人权的宪法规定和人权的保障实施方面有针对性地加强和完善。     

论人权的宪法保障

人权保障必须以宪法为依托,因为人权保障不仅是宪法的重要内容,更是宪法的逻辑源点和价值目标,对人权的确认和保障是宪法价值的集中体现。人权保障的宪法意义就在于适度控制国家权力以保障人权,这是宪法权威的最好体现。建立有中国特色的宪法诉讼制度不仅是我国宪法监督制度的现实要求,更是广大人民实现权利自救的有效途径。     

民国初期人权的宪法保障

人权作为宪法的重要组成部分,被所有民主国家所认同。西方的宪政精神在清朝末年传入中国,人权思想作为宪政思想的重要内容也被复制到中国,民国初期从1911年至1928年的18年间,政府制定了多部宪法及宪法性文件,每部宪法几乎都对人权的保护作了规定,尽管时人对宪法文本中人权保障内容多持否定态度,但是相对中国几千年来漠视人权、践踏人权来说,是历史的进步。至少它有利于人民依照宪法的规定来维护自己的权益,促使人们民主意识的觉醒。     

论我国宪法人权保障制度的完善

保障人权是宪法的内在精神,也是宪法最重要的价值所在。2004年的宪法修正案正式确立了国家尊重和保障人权,这是我国人权事业的重要成就,也是人权发展史上的一个重要里程碑。人权入宪标志着我国人权保障开启了制度化的进程,为我国的人权问题从政治问题向法律问题的转化提供了宪法渠道。然而,目前我国宪法在人权保障制度方面的配套方案尚有欠缺,需要系统完善,从而构建我国宪法人权保障的完整体系。     

浅谈中国人权的宪法保障

以人权的内涵及其与公民权、基本权利的区别为逻辑起点,对中国人权《宪法》保障的历史进行了回顾,着重论述现行《宪法》中人权保障的特点,在此基础上,提出完善我国人权制度的几点思考。     

试论我国人权的宪法保障

人权是人类社会最高和最具有普遍性的权利,是人作为人所享有的权利,是人之为人所具有的权利。人权分为应有的人权、法定的人权和实有的人权。包括公民的政治权利、文化权利、经济权利、社会权利等。人权的内容是不断发展的。宪法是人权保障书,是人权据以实现的最高准则,既确认已有人权,又保障人权的实现和发展。     

对我国宪法人权来源和人权主体的研究

无论是国内法还是国际法，全部的法律问题，实质上都是权利和义务的问题。权利和义务是法的核心，其中权利是本位的，义务是权利的派生，而在诸多权利当中最重要的就是人权。本文对我国宪法人权来源和人权主体与国际人权两公约的异同进行了分析，认为我国宪法在人权来源上表述不明确，而在人权的主体上与公约是一致的；二者价值观念上的差距，有赖于经济的巨大进步和立法上的前瞻性加以缩小。     

宪法诉讼的人权保障功能

本认为，宪法诉讼的人权保障功能主要表现在三个方面：(1)矫正和修饰多数形成机制本身所存在的瑕疵，弥合宪法既定约束和现实多数之间的冲突，拓展宪法中关于自由范围和内容的规定。(2)维护公民的“反向自由”，防御政府的“正向侵犯”；确认公民的“正向自由”，救济政府的立法不作为，最终实现公民“反向自由”和“正向自由”的结合。(3)借助制度的强力，对不同的宪法权利加以平衡，消除宪法权利间的冲突，在事实上制定一个可视之整合规则，矫正由于立法缺位而带来的平衡规则缺乏的弊病。     

正确理解“经济效益”

提高经济效益是国民经济发展的本质要求 ,是一切经济活动的核心和根本出发点 ,在以经济和科技实力为基础的综合国力竞争日趋激烈的国际背景下 ,提高经济效益 ,对于我们这样一个经济还比较落后的国家来说 ,具有重大的现实意义。为此 ,“经济效益”成为中学政治课教学与复习中最为重要的概念之一。尽管现行教材对这一个概念作了比较浅显、通俗的表述 ,但笔者在教学中发现 ,要真正理解和把握并非易事。1 .什么是经济效益经济效益也称经济效果 ,是基于人们对经济活动中一定的劳动成果与所需劳动投入对比认识基础上形成的一个概念 ,具有很强的对…     

正确理解“结束”

在主题活动中,教师尽力引发孩子的认知冲突,观察和保护孩子的兴趣,为的是使当前活动更精彩,延伸     

正确理解“限塑令”

6月1日,“限塑令”正式实施,从此,在法律意义上,国民正式告别了免费使用塑料购物袋的时代。     

正确理解“摩擦力”

摩擦力是一种常见的力,也是初中物理中的一个重要概念.摩擦力的定义是:两个互相接触的物体,当它们要发生或已经发生相对运动时,就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力,这种力就叫做摩擦力.同学们应该掌握它产生的条件、作用、大小、方向及其应用.     

正确理解学习障碍

<正>学习障碍由美国特殊教育专家科克于1963年首次提出,它是指智力正常的儿童,因为听、说、读、写和交流方面的认知过程出现落后,而导致成绩低下的现象。如何判断一个学生身上是否存在学习障碍呢?第一,智力与成绩不匹配。如果智力水平和学习成绩严重不匹配,可怀疑存在学习障碍,但还需要结合其他评估手段来进行确认。如果学生理解应用题和课文内容没有问题,只是计算马虎、记不住字词、作业拖拉,说明高级思维正常但读写能力落后。     

正确理解合作学习

合作学习是主体教育实验的教学策略之一,同时也是新课程标准倡导的学习方式之一。因此,无论是实验学校,还是非实验学校,小组合作学习都已成为课堂教学中一种重要的学习方式。但笔者在和实验学校的接触中发现,实验刚开始,师生热情高涨,课堂教学中,教师把学生分成若干小组,放手让组内学生讨论并注重组间交流,可不久就冷下来了,基本上又恢复原样。老师们认为原因大致为两方面:一是合作学习而无合作的景象。小组内学生参与度非常不均衡,好学生说个不停,困难生成了听众,虽然教师规定学习困难的学生必须先发言,学习好的学生必须后发言,小组汇报时…     

正确理解合作学习

合作学习是主体教育实验的教学策略之一,同时也是新课程标准倡导的学习方式之一.因此,无论是实验学校,还是非实验学校,小组合作学习都已成为课堂教学中一种重要的学习方式.但笔者在和实验学校的接触中发现,实验刚开始,师生热情高涨,课堂教学中,教师把学生分成若干小组,放手让组内学生讨论并注重组间交流,可不久就冷下来了,基本上又恢复原样.老师们认为原因大致为两方面:一是合作学习而无合作的景象.