现代学校体育教学的基本特征及发展趋势

一、体育教学指导思想的综合性随着现代体育教育理论的不断发展和体育教育改革的不断深化 ,我国学校体育理论逐步突破原苏联模式 ,人们开始从生物、社会、心理、教育、娱乐、美育、健康生活等角度来考察和开发学校体育在社会生活与促使个体全面发展中的多种价值 ,认识到体育教育不仅具有发展技能、增强体质的功能 ,还有育智、育心、育群等功能 ,从而确立了学校体育以全面育人和终身体育为指导思想 ,为现代社会培养个性、能力、品德、智力、体力全面协调发展的人 ,追求体育教育的综合性。二、体育教学目标的科学化、多元化传统的体育教育大都…     

职业学校体育改革

一、确立体育教学的指导思想，更新体育教育观 在当前教育改革的新形势下。学校体育要想改革发展，教育观念的转变是至关重要的。学校体育的指导思想应该面向全体，立足健康第一；增进身体健康，提高心理健康水平，增强社会适应能力，促进学生全面和谐发展为目标；内容上应立足予全民健身、兴趣培养、终身体育的需要；要加强教师队伍建设。更新体育教师的思想观念，树立全新的教育教学理念。     

确立高师形体课教学模式的实验

体育是高师教育的重要组成部分。为未来培养全面发展的合格人才,必须加大体育教学改革力度,重新构建高师形体课教学模式。针对教学指导思想、教学目标、教学结构程序与方法手段、教学条件、教学反馈与评价五个方面确立高师形体课教学模式是十分必要的     

浅谈体育与健康教学能有效促进学生心理健康发展

随着人们对健康观念的日趋完善,心理健康越来越被人们所重视。就学校教育而言,心理健康教育已全面渗透在学校教育的全过程。体育与健康作为学校课程体系的组成部分,它将"健康第一"确立为指导思想,将体育与健康划分为五个领域,依据三维健康观对健康的本质进行了更深的挖掘。本文从三个方面阐述了体育与健康对促进学生心理健康发展所起的作用。以便更好地促进学生身心全面发展,为新世纪培养合格人才。     

高校体育教学改革研究

为加快高校体育教学改革的进程,本文运用文献资料法、逻辑分析法和归纳演绎法等研究方法,对高校体育教学改革和存在的问题进行分析,认为要确立"终身体育、健康第一"的指导思想,明确高校体育教学的目标,编写适合高校体育教学目标要求的体育教材,提高高校体育师资队伍的整体素质。学校教育主要目的是促进学生德智体美劳全面发展,体育是学校教育的重要组成部分,也是学校教育的重要手段之一,其本质是增强学生体质、锻炼坚强意志、培养良好的习惯,是促进人的社会化的有效过程。高校体育是培养现代合格创新人才的重要课程之一,对培养大学生强健的体魄、完整的个     

深化思品课教学改革 实施教学活动化

实施思想品德课教学活动化，要以现代教育观为指导，首先要确立师生之间、学生之间平等教育的理念；其次要确立个性教育的理念，认识个性化教育是社会进步和文明的标志，个性教育的重要任务是发展潜能和培养特长；最后要确立全面发展的教育观，把学生培养成身心健康的人、生存能力强的人、素质全面发展的人。在教学中，可以从以下三个方面入手!     

高校班主任在体育活动中的作用

目前,各类学校体育工作已经把培养学生体育锻炼的意识,技能和习惯作为中心,体育活动已成为学生课外活动的惯例。学校应根据不同的季节特点,在不同的时间里安排不同的体育活动,能丰富校园文化生活,推动高校体育运动发展。笔者就班主任在教学班体育活动中的作用,结合自己做班主任体会。谈两点看法: 一、班主任在高校体育活动中起组织作用 1.班主任是体育教学指导思想的执行者 高校体育教学的指导思想是:全面发展学生身体活动能力(包括身体素质,人体机能活动能力),培养学生终生锻炼身体的习惯,提高他们对环境的适应能力。要准确地执行高等学校体育教学目标,必须明确高等学校体育教学的指导思想;并根据这一指导思想,深入细致地,有条不紊地贯彻下去,树立现代体育教学观念。教师要从增强学生体质出发,把传授体育知识、技术和技能与科学锻炼身体的原则方法有机地结合起来,充分发挥体育这门学科中的各种教育功能,使高校体育教学的指导思想与整个高等教育发展的方向一致,以便培养全面发展,身心和谐统一的能适应现代社会和未来社会发展需要的接班人。     

高师公共体育教学特点及教学评价短论

<正> 随着社会进步和经济发展,体育已渗入到人们的日常生活中。体育教学也成为高校教学体系的重要组成部分,在培养人、发展人的过程中,起着极为重要的作用,然而,由于长期受传统思想的影响,人们还不能科学正确对待高师公共体育教学,使人们不能从教育的本质出发,全面理解党的教育方针,本文拟就高师公共体育教学的特点及教学评价问题谈点认识,以期引起人们的重视。     

终身体育思想下家庭、学校、社区体育和谐发展的研究

终身体育思想的指导思想是指以培养人们终身参与体育活动的能力和习惯为主导的思想。今天的教育是全方位的教育,是一个系统工程。对个体而言,它是一个贯穿终身的过程;对整个社会而言,是家庭教育、学校教育、社会教育的结合。也就是说终身体育是以终身教育为前提的,是终身教育的一个重要组成部分。培养全面发展身心健康的人的主题思想正是终身体育思想的实践体现。     

师专公体教学现状及改革思路

大学体育教学是学校教育不可缺少的一部分，如何配合好学校不断转变教育教学机制，按照社会需求的复合型人才的教育思路进行改革，是摆在我们公共体育教师面前的重要课题，本文结合我校我地区的实际情况谈谈我们公共体育教学的现状及改革思路．1现状现状之一：单一陈旧的体育教学指导思想制约了学生的素质全面发展．教学改革，首先是教育思想和观念的转变．教育要三个面向，其核心就是要培养出有创新精神和开拓能力的人才．在此方面，体育教学有其独特的作用．然而，现有体育教学的指导思想是在体育教学过程中以发展学生身体，培养学生体质…     

体育生活方式与学校体育健康教育

利用文献资料对体育生活方式理论提出的时代必然性,学校《体育与健康》教育与体育生活方式的关系进行了分析.揭示了学校体育与健康教育应以培养学生的体育生活方式为主要目标,改变传统的体育教育教学观念和课程结构,以“健康第一”指导思想为主线,创造、构建多元的校园体育文化氛围,为社会培养全面合格的人才服务.     

高职院校旅游专业体育课程模块构建

职业教育是各类教育中与经济和社会发展联系最直接、最紧密的。随着我国旅游业迅速发展,社会对旅游服务人才的要求越来越高。为了培养与社会需求相适应的具有全面素质和综合职业能力的技术型、实用型、创造型旅游人才,我们体育人也应该在原有传统学校体育教学模式中渗人职业教育的理念,确立正确的改革指导思想,构建＂1、2、3、4＂课程改革模式。     

现代学校体育教学的特点及发展趋势

一、体育教育指导思想的综合性随着现代体育教育理论的不断发展和体育教育改革的不断深化,我国学校体育理论逐步突破原苏联模式,人们开始从生物、社会、心理、教育、娱乐、美育、健康生活等角度来考察和开发学校体育在社会生活与促使个体全面发展中的多种价值,认识到体...     

小学体育教学中学生非智因素培养初探

在人类从事的各种社会活动中，一个人所取得的成就的高低并非单纯取决于智力因素，而是取决于智力因素与非智力因素的共同作用。随着社会的发展，人们意识到非智力因素在人的生活中起到重要作用，它决定一个人将在竞争激烈的社会中如何面向社会、适应社会。因此，教学中教师对学生体育知识、技术、技能等智力因素进行培养的过程中，也要重视对学生非智力因素的同步发展，以提高体育教学的实效，培养全面发展的人才。     

试论学生终身体育意识的培养

随着人们物质文化水平的提高 ,善度余暇观念的改变 ,终身体育观念随之产生 .终身体育的目的是为社会培养身心健全的人 ,培养健全的体魄和高度适应能力的人 .学校体育是终身体育的启蒙和开始 ,在此 ,笔者欲就学生终身体育意识的培养谈一些粗浅的认识 .1　体育观念的改变全民健身计划指出 ,在现阶段的学校体育教育改革中 ,以体质教育和运动技术教育为主的学校体育指导思想和以学校时期为中心的体育教育 ,将转向与终身体育相连并成为终身体育重要一环的体育教学 ,以终身体育为指导思想的体育教学 ,将成为各级学校的发展趋势 .终身体育是学生从…     

浅析体育教学对学生个性发展的重要性

体育教学是学校体育的重要组成部分。教师在进行体育的过程中,要加强学生个性培养,使学生在对体育的学习中感受到乐趣,在感受到乐趣的前提下,使学生对所学的知识和技能进行全面掌握。本文主要论述了体育教学对高中学生个性发展的影响和作用,阐述了在体育教学过程中,教师教学指导思想的确立,教学内容的安排,教学方法的选择和教学任务的实现等,倡导发展学生的个性。     

浅谈体育教学向素质教育方向转轨

在学校体育教学中推广素质教育是摆脱“应试教育”,完善德、智、体、美、劳全面发展的重要内容和手段。全面贯彻教育方针,认真上好体育课和组织好课外体育活动,对于推进素质教育是非常重要的。 在人类即将迈入新世纪,国际竞争日趋激烈的今天,要实现跨世纪的宏伟目标。迎接未来社会的挑战,我们必须大力推进素质教育,克服和消除长期实施“应试教育”造成的弊端和不利影响。“应试教育”是考什么,教什么,学什么,练什么。对考试以外项目往往被轻视或忽视。这无疑给体育教学带来一定的负面影响,具体表现在降低体育教学在学校教育中的地位,为升学考试过分加强文化课程教学而不同程度削弱、甚至取消体育课和体育活动,久而久之将使学生在德、智、体几方面不能协调全面地发展。因此,实施素质教育,必须注重学生的全面素质的提高,强调教育目标整体性与多面性,这是学校教育指导思想与培养目标层面上的素质培养全面性的重要体现。素质教育在教学观念层次上的转变,不仅对德育、智育各门学科,对体育教学也同样具有指导性和方向性。 体育教学中实施素质教育是势在必行的,要实现由应试教育”到素质教育的转变还要注意以下问题。 第一、教育观念,教育指导思想的更新和体育学科教育目标的全面性转变     

论“终身体育”与高校体育教学改革

终身体育是高校体育教学改革与发展的必然趋势,高校体育也是培养大学生终身体育思想的重要阶段。为此,要提高认识,转变观念,充分发挥体育教学作用,确立终身体育的指导思想,完善高校的体育教学改革,为终身体育锻炼及终身受益奠定基础。     

中小学校体育指导思想的探讨

通过对中、小学校体育指导思想的探讨,认为学校教育树立“健康第一”指导思想是党中央、国务院针对应试教育出现弊端而作出的英明决策。“健康第一”指导思想的确立,明确了学校体育在学校教育中的重要地位。中小学校体育对青少年身体正常发育和健康成长、身心和谐发展,担负着重要责任,是全面推进素质教育的重要环节。它与学校教育以“健康第一”为指导思想目标相一致。     

强化高校体育的育人功能和作用

体育是培养人身心协调发展的重要途径,高校教育的目标是培养大批高素质的社会栋梁之材.高校体育作为高校教育不可缺少的一个重要部分,要充分发挥它在培养人材中的独特作用.高校体育不仅要教育大学生树立终身体育思想,培养体育习惯,学习体育技能,更为重要的是要强化体育的育人功能和作用.体育是以人为核心的动态的文化发展过程,不仅注重身体机能的提高和锻炼,更要重视精神的陶冶和发展.体育也是一种生活的哲学,对人和自然、人和社会、人的身心和谐发展起促进作用.