任是无情也动人

人们读了《红楼梦》,有的喜欢黛玉的多愁善感,才华出众;有的喜欢袭人的温柔和顺,处事稳重;有的喜欢湘云的意气风发,争强好胜…… 我读《红楼梦》,则喜欢宝钗.我喜欢宝钗够聪明,懂得适者生存;我喜欢宝钗够成熟,懂得经世致用. 不喜欢宝钗的人,皆因她太聪明,一个人步步为营到扮演任何一个角色都能恰如其分,这使旁人觉得恐惧.特别是在电视剧宝玉大婚一集中,黛玉命在旦夕,可宝钗却面带笑容,那笑容中还隐藏着几分得意,可想而知宝钗是何等自私.因此,宝钗城府深、心机重、冷血无情的形象深深烙在人们心中.     

考场作文：任是无情也动人

高考结束后,考生作文往往成为热门话题,“少见真情实感的文章”“考生缺少真情”“矫情太多”“千篇一律、千人一面”等议论再一次响起。“考场里难见真情实感的作文”确实是一种客观存在的现象。为改变这种现象,从一线的教师到高考语文试卷的命题专家都做过不懈的努力,但到目前为止,“考场难见真情文章”这种事实丝毫没有得到改变。这到底是为什么呢?笔者依据自己的观察与思考,对此探讨一二。原因之一:考场作文的特质是追求统一性“考场作文追求统一性”是由考试的本质决定的。考试的本质在于“公平性第一”,这样才有可能保证考试的权威性,…     

任是无情也动人——薛宝钗形象初探

薛宝钗是《红楼梦》中的一个重要人物，对于这一人物形象，评论界历来有不同的看法。在笔者看来，她品格端庄，容貌美丽，才华出众；待人处世不卑不亢，追求爱情不温不火；虚伪世故中透着善良，冷酷无情中透着睿智。她对于封建道德没有采取对抗的姿态，却也不是一味的顺从。她的悲剧不是抗争者的悲剧。而是殉道者的悲剧。正因如此，她的悲剧命运更是揭示了封建道德的冷酷无情，更能打动读者的心。     

任是无情也动人——我读宝钗

人的心竟这般脆弱,禁不得丁点儿折腾,真是红尘烦事多恼人。难怪有人说:人是最麻烦的动物,怎比得一棵花木那般娴雅安静,难怪《红楼梦》中黛玉泪尽思返,宝玉终享不尽荣华福禄而落发为僧,也难怪十二金钗个个未遂心愿.走向了生命轨迹的尽头。作为十二正钗的薛宝钗本也是     

任是无情也动人——我读宝钗

人的心竟这般脆弱，禁不得丁点儿折腾，真是红尘烦事多恼人。难怪有人说：人是最麻烦的动物，怎比得一棵花木那般斓雅安静，难怪《红楼梦》中黛玉泪尽思返，宝玉终享不尽荣华福禄而落发为僧，也难怪十二金钗个个未遂心愿，走向了生命轨迹的尽头。作为十二正钗的薛宝钗本也是一个命途多蹇的女子，然而她和她的行为却更多了些争议。     

艳冠群芳冷漠心任是无情也动人

她,饱读诗书,严守礼仪,从不失大家风范。她,沉默。隐忍,安静,事事谨慎为之。她。文墨不输黛玉。相貌尤胜可卿,才能堪比凤姐,女红不下袭人。袭人曾说：“宝姑娘原配牡丹花。”是啊。牡丹乃群芳之首,宝钗实在是当之无愧。可在后世的“金陵十二钗录”中,世人将她归之其二。居黛玉之后。世人皆肯定了她的才貌。但却认为黛玉的性情更胜于她。这也许是因为她的“无情”——     

任是无情也动人——高中语文思辨教学的魅力

一直以来,我的语文课都选择带有一定思维色彩的教学形式,但一直不受好评。我认为高中语文教学应当不再是从小学至初中都在进行的、有关“语文”的基础知识教学的简单重复,而是应当为学生创设一种思辨的课堂,去引发学生深层次的理性思考,让他们稚嫩的思想在宁静而热烈的思考和探讨中逐渐走向成熟,让他们的人生因为思考而灵动丰盈。     

任是无情也动人——生动形象地说明事物

筅程海林1.趣味横生的内容;2.生动形象的表达;3.活泼多彩的语言。1.使说明内容富有趣味性和吸引力的能力。说明事物能够做到生动形象吗?这好像与说明文的要求相违背,其实,“若教解语应倾国,任是无情也动人”(罗隐《牡丹花》),要想有效地说明事物,方式方法虽有多种多样,但生动形象地说明事物比冷冰冰地介绍事物会更有趣,更易于让读者喜欢。当然,生动形象地说明事物的前提,是无论如何都不能失去其科学性。说明的内容要真实,材料要可靠,数字要准确,想象要具有一定的科学基础,决不能一知半解,道听途说,或凭想当然去随意发挥。因此,我们无论要说…     

任是无情也动人--谈薛宝钗和她的《咏白海棠》诗

薛宝钗在她的<咏白海棠>诗中,以花拟人,实际上描绘了自己的形象.她自夸身心俱洁,是"淡极"而"花更艳",俨如道德的形象化身.但曹雪芹却委婉喻示宝钗其人"任是无情也动人".她工于心计,矫情做作,挟德与术收拢人心,不动声色地争夺那"无情"的"金玉良缘".宝钗其人虚伪得"动人",其诗亦虚伪得"动人".     

任是无情也动人——谈薛宝钗和她的《咏白海棠》诗

薛宝钗在她的《咏白海棠》诗中，以花拟人．实际上描绘了自己的形象。她自夸身心俱洁，是“淡极”而“花更艳”，俨如道德的形象化身。但曹雪芹却委婉喻示：宝钗其人“任是无情也动人”。她工于心计，矫情做作，挟德与术收拢人心，不动声色地争夺那“无情”的“金玉良缘”。宝钗其人虚伪得“动人”，其诗亦虚伪得“动人”。     

任是无情也动人——如何生动形象地说明事物

【题目设计】请根据在中学所学的声音共振现象及原理,以"有趣的共振现象"为题,写一篇说明文。【训练思想】说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁。     

任是无情也动人－评《泣红传》

《泣红传》是重庆作家吴传之的长篇小说。作品虽然只是对知青一代平凡琐事的罗列，但通过设置隐含情节等结构安排，在平凡之中仍能看到一幅真实生动的芸芸众生相，体现了特定时期人们的精神面貌。     

任是无情也动人--论红楼人物薛宝钗的现实美

《红楼梦》中,“世外仙姝寂寞林”与“山中高士晶莹雪”是美的双璧。如果说林黛玉是一种“理想美”,那么薛宝钗就是一种“现实美”的典型。长期以来,在《红楼梦》所塑造的众多个性鲜明的人物中,宝钗无疑是最难定性的一个,也是最具光彩的一个,她在人生道路上生机勃勃,灵活稔熟地把握着生活的技巧,立意塑造着一个完美的自我形象。宝钗形象的塑造具有筚路蓝缕、以启山林的意义。     

任是“量化”也动人

量化管理作为一种科学的管理方法．从企业移植到学校已经走过了相当长的一段时间．从其一开始的备受青睐到如今的质疑不断。其间的优劣是非往往是众说纷纭、莫衷一是!笔者认为,对于量化管理我们既不能机械套用,也不要轻言放弃,应该结合教育自身特点不断改进。使之更好地促进教师的专业成长。     

任是动人也无情——试析《红楼梦》中薛宝钗的艺术形象

薛宝钗作为一个受封建道德影响至深女性,她有着作为一个女人的动人之处,但在对待各类人的态度及其行为语言上却依旧是无情的,动人是外在的画皮,无情是其内在的本质,宝钗的悲剧是当时整个社会的悲剧,封建束缚是其无情的根源。     

披“诗”入情寻路径

经统计，2005年全国16套高考卷中，有14套考了“情”。所以，在高考的诗歌鉴赏复习中，对古代诗歌中常常表现的“情”的类别做些归纳就显得十分必要。     

披情入文 成思于手

作文是学生生活感悟、情感体验、才智灵性的综合体现。作文教学不仅要有知识、方法、示例的指导,更应该从学生的年龄、经历、兴趣等特点出发,调动学生情感、思维多方面的因素,使他们更加主动活泼地参与到写作中去。     

引诗入文妙处多

星辰使夜空美丽，诗句使文章精彩；文章如夜空，诗句如星辰；夜空需要星辰的点缀，文章需要诗词的滋润：——“文”有诗书气自华。《论语》云：“诗，可以兴（丰富想象），可以观（考察风俗），可以群（交流感情），可以怨（抒发义愤）。”正是有了集“兴”、“观”、“群”、“怨”于一体的“诗”，才使得人类文学从古到今源远流长，日臻完美。既然是诗创造并成就了丰富多采的文学，那么我们不妨引诗人文，以此增添文采。     

披情入文,提高课堂效益

阅读教学是语文教学的重要环节,教师在教学中,应重视语文阅读教学的实效,让学生在阅读中有真正的心与心碰撞的体验,从而使阅读教学充满活力.学生通过阅读一篇篇文质兼美的范文,在潜移默化中,感受文字构筑的天地的绚丽多彩,感受语言的独特魅力,提高鉴赏和品味语言的能力,丰富内心的情感世界.因此,在阅读教学中披情人文,善于巧妙地引导学生走进文本,通过开拓学生心灵空间、倡导多方精彩对话实现高效课堂,以期阅读教学真正达到精彩纷呈的境界.