谈谈新课标与数学教学的创新

在课堂教学中,应积极鼓励学生大胆质疑、大胆思维、敢于猜测、敢于尝试、敢于创新,从小培养学生创造性思维的品质和习惯。     

浅谈对数学新课标的理解

本文简要论述对数学新课程标准的理解。包括以下几个方面：一、新课标体现了数学教育是终身学习的基础。二、详细论述了高中阶段数学课程目标的具体目标。三、新课标强调数学的应用价值和文化价值。它希望突出数学的应用性和文化价值,特别希望体现一些数学的文化味道。四、新课标对数学知识的处理,从尊重学生的认知规律而言,它希望加强学生探索、交流、自主发展的份量。     

浅淡对数学新课标的理解

本文简要论述对数学新课程标准的理解。包括以下几个方面：一、新课标体现了数学教育是终身学习的基础。二、详细论述了高中阶段数学课程目标的具体目标。三、新课标强调数学的应用价值和文化价值。它希望突出数学的应用性和文化价值,特别希望体现一些数学的文化味道。四、新课标对数学知识的处理,从尊重学生的认知规律而言,它希望加强学生探索、交流、自主发展的份量。     

新课标下高中数学教学反思

数学课程改革有力地促进了教师角色的转换,改变了教师的教学教研观念和方式,更改变了学生的学习方式和精神风貌。作为新课程推行的主体———教师,想迅速成长,须合理、有效地对我们教学进行反思,才能达到“在发展学生的同时实现教师自身的提高”的目的。     

认识新课标

根据形势发展的需要,近年来我国义务教育阶段的思想品德课进行了大胆的改革和创新。新的思想品德课程标准和新版的思想品德教材给广大中小学学生和教师带来了巨大的惊喜,政治课堂面目焕然一新,广大基础教育工作者的教育教学思想和理念也发生着潜移默化的深刻变化。     

认识新课标

根据形势发展的需要,近年来我国义务教育阶段的思想品德课进行了大胆的改革和创新.新的思想品德课程标准和新版的思想品德教材给广大中小学学生和教师带来了巨大的惊喜,政治课堂面目焕然一新,广大基础教育工作者的教育教学思想和理念也发生着潜移默化的深刻变化.     

参与、探索、创新--谈新课标下的课堂教学

课堂教学是实施新课程的主渠道,数学教学要真正走进课堂,我们应该引导学生自觉、主动、深入地参加到教学中来。     

高中数学新课标教学管见

课堂是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地。本文结合自己的教学实践,从联系生活实际,创设问题情境,培养迁移能力,加强师生互动这四个方面去说明如何提高学生对知识的接受,提高新课标下的高中数学的课堂教学效果。     

高中新课标下Python课程对学生计算思维的培养

随着信息技术教育课程的不断发展,在第八次新课改完成之后,教育部明确提出要将培养学生的计算思维作为信息技术课程中的重点目标。在高中信息技术课程之中,Python编程语言能够有效地将信息技术内容与实际操作相结合,使学生能够通过Python编程更好地锻炼自身的计算思维。本文从Python编程语言为研究对象,分析了Python编程语言对于高中学生计算思维培养的必要性。同时,也对新课标下未来高中Python课程优化的路径进行了全面阐述。希望通过本次研究,能够有效促进新课改下高中信息技术课程的全面发展,提升学生的整体计算思维能力。     

新课标下高中体育学习评价

随着人们对体育教学评价功能认识的逐步深化,体育教学评价也日益受到人们的重视,成为当前体育教学研究的又一重点与难点。新课标下的体育教学评价,尤其是高中体育与健康学习评价在其特有的高中体育教学特点下,更应突破传统体育学习评价目的不明确、内容不全面、方法不够科学及主体单一等等问题,从体育学习评价理念、内容、方式、主体性等方面剖析解决传统体育学习评价存在的问题,逐渐形成促进学生身心全面发展的评价体系。     

新课标理念下的初中数学教学

新课标给初中数学教学带来的一系列的新的变化,对初中数学教师提出了新的挑战。本文重点论述了初中数学教师应该从学生学习兴趣的激发、多媒体与新教材的结合以及自身素质的提高三个方面来提高初中数学教学的效果,实现真正的素质教育。     

浅谈高中数学教改

本文通过阐述当前高中数学面临的现状及对当前数学教改趋势的思考和分析,说明了现代教育技术对数学教改产生的积极作用,故运用多媒体教学已经成为数学教改的必然途径。     

浅谈高中数学教学的新思路

高中数学作为高考的一个重要考察方面,一直以来都是学生想要拿下的一个关键据点。可是现实中有很多学生败下阵来。原因可能有很多,但其中不可忽视的一个原因就是老师的教学思路和教学方法。而新课程对于学生认识数学与自然界、与人类社会的关系,认识数学的科学价值、应用价值、文化价值以及提高提出问题、分析和解决问题的能力有着很重要的作用,这也对我们高中数学教学提出了新的挑战,本文将对高中数学教学的新思路略作一番探讨。     

对新形势下职高数学作业的认识

在当今职业高中校园里,数学作业基本上是每位学生每天所必须面对的。由于数学基础普遍较差,对数学缺乏兴趣,学生为了应付老师检查相互抄袭数学作业现象屡见不鲜。老师们每天面对叠得象小山一样的作业堆里苦批,一边叹息一边无奈地摇头。如何让数学作业重新发挥它应有的作用,让学生不排斥甚至喜欢上它,让教师真正利用数学作业来考察学生的学习情况,是值得我们广大职高教师进行探究的。     

新课标下小学数学教学浅见

新课标下的数学教学要重视儿童已有的经验和兴趣特点,提供丰富的与儿童生活有关的素材,激发学生的好奇心和求知欲,使学生积极参与数学学习活动。     

试论学好高中数学的策略

在传统的高中数学教学中,大多数教师教学观念陈旧,把教科书当成学生学习的惟一对象,照本宣科,不加分析的满堂灌,学生则听得很乏味,感觉有点看电影。改变教与学的方式,是高中新课程标准的基本理念,在高中数学教学中,教师应把学生当成学习的主人,充分挖掘学生的潜能,处处激发学生学习数学的兴趣。教师不要大包大揽,把结论或推理直接展现给学生,要让学生独立思考,在此基础上,让师生、生生进行充分的合作与交流,努力实现多边互动。     

浅议对新课标下高中数学教学过程的认识

什么是数学教学过程？教学论认为：数学教学过程既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程,它是认识与发展相统一的活动过程。新课程标准下数学教学过程可作这样的表述：数学教学过程是师生双方在数学教学目标的指引下,以数学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好心理品质的认识与发展相统一的活动过程。其实数学教学过程还可以这样表述：从结构来看,它是一个以教师、学生、教材、教学目标和教学方法为基本要素的多维结构;从功能来看,它是一个教师引导学生掌握数学知识、发展数学能力、形成良好心理品质的认识与发展相统一的过程;从性质来讲,它又是一个有目的、有计划的师生相互作用的双边活动过程。     

数学新课标下教学情境的创设

在数学新课标理念下探讨有效教学情境创设的途径及作用.这些途径及作用主要包括:联系现实生活,感受身边的数学;巧设"陷阱",吃一堑,长一智;融入数学史,了解知识的来龙去脉;利用游戏,激趣促学;动手操作,体验数学过程;提出探索性问题链,品尝成功的喜悦;沟通新旧知识的联系,促进正迁移.     

数学新课标下教学情境的创设

课堂教学中如何创设教学情境,是广大一线教师热衷研究的问题.本文拟在数学新课标理念下探讨教学情境创设的途径及作用.     

浅谈高中数学教学的新思路

高中数学作为高考的一个重要考察方面,一直以来都是学生想要拿下的一个关键据点。可是现实中有很多学生败下阵来。原因可能有很多,但其中不可忽视的一个原因就是老师的教学思路和教学方法。而新课程对于学生认识数学与自然界、与人类社会的关系,认识数学的科学价值、应用价值、文化价值以及提高提出问题、分析和解决问题的能力有着很重要的作用,这也对我们高中数学教学提出了新的挑战,本文将对高中数学教学的新思路略作一番探讨。