日本的道德教育

日本对青少年学生的道德教育十分重视,具体规定如下: 1、道德教育的方针。在日本文部省发布的《初级中学学生指导要领》第一章总则指出:“学校中的道德教育应是通过学校的全部教育活动而开展的……在推进道德教育时,必须加深师生以及学生的关系,同时,考虑到提高学生对于正确生活准则认识的觉悟,使学生通过各种体验培养扎根于精神     

日本道德教育探究

本文论述了日本道德教育的主要内容和基本途径。道德教育的内容包括个性教育、爱国主义教育、人生观教育、国际化教育和劳动教育。道德教育的途径是家庭教育、社会教育和学校教育。     

日本的小学道德教育

1987年5月,我随人民教育出版社、课程教材研究所访日代表团到日本参观访问。现将所见所闻日本小学道德教育的情况加以整理,简要介绍如下。 一、道德教育在日本小学校中的地位     

日本道德教育的特色

本文通过对自古以来日本道德教育文化环境的论述，指出日本道德教育的几个特点：以东方思想为基础，西化的趋势以及东西合壁的制造性发展。     

日本加强中小学道德教育

日本横滨国立大学教授奥田真义就加强中小学道德教育问题发表了述评。 文章说:为加强中小学的道德教育,日本在中小学开设了道德教育课。道德教育课的开设有两个主要的理由:一是保持这样一个基本原则,即把道德教育渗透到全体教育活动之中去,促进道德教育的发展,使道德教育能够有组织地、有计划地进行;二是进一步明确规定道德教育的内容及目标,把道德教育课作为教育课程中的一个领域。 小学道德课的教师原则上由班主任担任,因为班主任在日常生活中接触学生的机会最多,对学生最了     

日本中小学道德教育内容

日本重视道德教育,1至9年级每周都有1节道德课。日本中小学道德教育的内容,分为4个部分,包括76个主题。自我锤炼1.尽其所能,自力更生(小学3、4年级);2.兢兢业     

日本道德教育研究综述

日本作为当今教育强国的地位毋庸置疑,它对本国的道德教育历来十分重视,并取得了巨大的成就。我国学者早在20世纪80年代就开始对日本道德教育进行研究,并取得了丰硕的成果,本文就其成果从江户时代、明治维新时代、民主时代三个时期的道德教育研究进行了述评。     

日本中小学道德教育内容

日本重视道德教育,1至9年级每周都有1节道德课。日本中小学道德教育的内容,分为4个部分,即“自我锤炼”、“待人接物”、“自然观和价值观”、“社会性和团     

日本决定加强道德教育

近年来,因受不健康的大众宣传媒介及西方社会的生活方式影响,日本固有的东方传统道德伦理观念在青年一代身上日益淡薄,世风日衰。日本少年儿童道德水平下降、犯罪率增加的事实,引起了全社会的普遍忧虑。为此,社会各界强烈呼吁加强道德教育,并要求把加强道德教育作为当前普教改革的首要任务。日本临时教育审议会有鉴于此,不久前,在其发表的教改报告中指出,能否培养出在道德情操和创造力方面都足以承担起建设21世纪的日本的年轻一代,将决定日本未来的命运。当务之急是要加强学校的道德教育。     

日本中小学道德教育的实践性

进入21世纪,随着国际社会教育改革进程的加快,各国教育普遍关注国民素质的培养。加强道德教育,已经越来越成为各国政府的共识。重视中小学道德教育是日本教育的一贯方针,日本中小学对学生进行道德教育的方式和途径有其独到之处,特别强调通过文践活动对学生进行道德教育实践性道德教育是以提高学生全面的道德素质为目标。     

日本中小学道德教育的特色

战后,日本根据本国国情以及时代的变化,不断调整中小学道德教育策略与方法,以适应社会的发展对国民下一代素质的需要,形成了日本中小学道德教育的基本特色。 一、突出道德教育的主导地位 六十年代起,日本经济实现了高速增长,逐步确立了工业大国、科技大国、金融大国及债权大国的国际地位。与令人瞩目的经济成就相比,道德教育却显得相对滞后,如,青少年精神空虚、拜金主义与利已主义     

日本中小学道德教育的特点

日本中小学道德教育的特点建新日本十分重视对中小学生进行道德教育，其教育内容与要求体现在中学和小学的教育指导要领中。日本中、小学教育指导要领是日本文部省颁布的具有权威性的教育法令，是学校和教师必须遵循的法规。这里我们仅从日本现行的中、小学教育指导要领中...     

日本中小学道德教育与启示

二战后日本中小学道德教育经历了四个转换点:修身课的中止、道德时间的设置、《心灵笔记》的发布、道德教育的课程化。其特征主要体现在三个方面:服务国家、解决问题、多方协作。日本中小学道德教育存在着"成功论"和"失败论"的两极对立评价,借鉴经验,吸取教训,对完善和推进我国中小学道德教育有重要意义。     

日本中小学课外活动中的道德教育

日本中小学的道德教育是通过学校的全部教育活动进行的.在课外活动中进行道德教育是重要的途径.了解、研究日本中小学课外活动中的道德教育情况,对改进我国中小学课外活动中的德育工作育一定的借鉴意义. 课外活动是日本中小学教育课程的三大组成部分之一.它的目标是,“通过理想的集体活动,使学生的身心得到和谐发展,个性得到发展,同时,提高作为集体一员的自觉性,培养齐心协力地建设更美好生活的自主的实践态度”     

当代日本中小学道德教育的发展趋势

本文在回顾历史和分析现状的基础上,将当代日本中小学道德教育的发展趋势归结为"控制"和反"控制"的冲突仍将持续、"规范"和"发展"并重的趋势日益彰显、道德教育理论和实践的联系更加紧密、终身道德学习将从"片面"走向"全面"等四个方面.     

浅谈日本学校的道德教育特色

1993年10月,应日中教育交流协会理事长田中一郎的邀请,我们到日本进行了十天教育考察。其间,参观了日本的高等工艺学校、中小学,并深入课堂听课,和教师、学生进行交谈,使我们对这个被誉为“礼仪之邦”国家的道德教育有了进一步的了解,感到确实有不少值得借鉴之处。     

日本国民道德教育及其思考

日本二战后经济迅速发展，其主要得益于学习、借鉴西方先进的科学技术，恫时也与注重传统的国民道德教育有关。日本对东西方文化的吸收并非全盘照搬，而是取我所用，其道德教育的指导思想是很明确的。日本的道德教育形成了一个以学校、家庭和社会为一体的统一的管理体系，在提高国民素质等方面，取得了显著的成效。其正反两方面的经验教训很值得我们思考和借鉴。     

日本青少年的道德教育与思考

日本第三次教育改革把青少年道德教育列为重要内容,以挽救日益严重的青少年道德危机。本文论述了日本在这次教育改革中针对青少年道德教育所采取的有效措施和取得的有益经验,并对我国青少年道德教育提出了建设性改革意见