我们的父爱主张:布置美妙儿童房

孩子是我们的最爱,我们总想把最好的东西都给他。这个春天,让我们给心爱的宝贝送上一份礼物吧!     

晒一晒，真健康

虽然老话说：“春捂秋冻,老了不生病。”但是春天里还是应该每天带孩子出去晒晒太阳。春天的气温很不稳定,忽高忽低,注意给孩子随天气的情况增加衣物。     

三八节，给心灵一个假期

三月,春天来了,妈妈的节日也来了。在这个月里,有个女性朋友特有的节日——三八妇女节。亲爱的母亲朋友,在这个 属于自己的节日里,就让我们给自己放一天假,和孩子在春天的温暖气息里幸福地游山玩水吧！     

运用“班班通”培养听说能力

随着"班班通"在我县的普遍实施,给语文课堂注入了新的活力,那么如何科学运用现代教育手段,提高培养低年级学生语文听、说的能力呢?一、运用"班班通",创设情境,提高学生的学习兴趣如教学《找春天》一课,上课伊始,教师便出示一系列春天的美景画面:桃红柳绿,泉水丁冬,燕子南归……孩子们在一片啧啧的赞叹声中,便对春天产生了喜爱之情。一曲欢快的调子后,教师开始描述:春天来啦!春天来啦!我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天……孩子的眼睛、耳朵被充分调动,进入优美的情境中,接下来教学便得心应手了。     

池底阳光——谈《放牛班的春天》中的马修老师

《放牛班的春天》,法文原名Les Choristes(合唱团),讲述1949年音乐老师马修用歌声引导一群寄宿学校的孩子,给孩子们带来心灵春天的故事。影片带着法国电影传统的轻喜剧效果,歌声悠扬、细节幽默,闪     

肉末豆腐抱蛋

<正>春天是补钙的好时候,说到补钙不得不提豆腐,豆腐堪称补钙小能手。安利给所有人一道适合做给孩子吃的菜——肉末豆腐抱蛋,鲜嫩多汁,口感很好,营养又补钙。每次做这道菜,孩子都能多吃一碗饭！     

不同气温下幼儿穿衣盖被指数

春天气温多变，如果不及时添减衣服，孩子很容易得病。给孩子穿衣盖被也是一门学问，据我园保教人员的经验，我们根据不同气温对幼儿穿衣盖被作以下提示：     

学生趣事

孩子的幽默属于大自然里的迎春花,只在春天里开放,那么金黄灿烂、惹人爱怜,不只给他们自己的童年,也给似已久离天真的我们,留下一季芬芳,一片欢笑,一抹粉红色的回忆……     

"思维解套"以后怎么办

今年1月20日<文汇报>干出了<给思维解套>一文,讲的是学校组织孩子春游以后让他们写题为<春天>的作文,多数写春天的好,而小王同学因为写春天的不好吃了老师的严厉批评.文章就老师对小王批评一事提出了反批评.我们同意此文的基本思想:"不能给学生的思维套上枷锁";但由此联想到另一个问题:思维解套以后怎么办?     

浅议素质教育教学的新思考

孩子是祖国的未来,他们的兴衰直接关系到国家的命运和前途。我们应该给孩子阳光、雨露、快乐、健康、希望,不能再违背孩子的天性,教育的规律,去强迫他们、摧残他们,别让孩子在十五岁的春天哭泣!     

春天来了

亲爱的孩子： 你在隔壁的房间已经睡熟了,我则在另一间房间里编织关于春天的童话。打开电脑前我悄悄地走进你的房间．看着你安静甜美的脸庞毫无劳辛之色,我深觉幸福和骄傲。在你睡前和你有一段关于春天的对话。我想也许是“春天”这个词语给你的梦乡增添了光辉,当然,也许和春天根本无关,但是“春天”毕竟是一个多么美丽的词语,当我们说出这两个字．     

如何指导和培养孩子的口语交际能力

正语文课程标准指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养孩子倾听、表达与应对的能力,使孩子具有文明和谐地进行人际沟通和社会交往的素养."因此,在语文教学中,教师可采用多种手段,让孩子学会倾听与表达,逐步提高孩子的口语交际能力.一、创设情境,让孩子想说创设情境,是训练孩子口语交际能力的手段,是为了给孩子提供口语交际的素材,使孩子有话可说,而且想说.语文教学中如何创设教学情境呢?1.语言描绘.教师可用富有感染力的语言激发孩子的情感,使他们积极主动地融入角色.如教学《找春天》一文时,可先播放歌曲《春天在哪里》,然后随着乐曲形象生动地描述,把孩子     

给美术活动好的命题

在设计美术活动时,恰当的命题是调动幼儿的积极性、主动性、创造性的因素之一,它能拓宽幼儿的思路,激发幼儿的想像力,而不恰当的命题在某种程度上会束缚孩子的想像力。命题时应考虑孩子的特点,赋予一定的情节含义和动感,力求多给孩子想像的空间,让孩子愉快地表现童真与美好。如在我们按季节制定的命题中,“春天系列”有“春天     

平凡的孩子也有春天

春天是万物复苏的季节,带给人无尽遐想。对我来说,今年的春天意义非凡,因为一个偶然的机会,我读到了《平凡的孩子也有春天》这本书。细细品读,我发现它更像一本家长和孩子的成长日记。     

小班综合艺术活动:小不点种子

一、设计思路在孩子的眼中,春天意味着什么?我们怎样让幼儿通过他们自己亲身的体验,来感受春天这个季节所带给他们的变化呢?《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:"大自然、大社会是我们的活动材料,运用天然材料开展教育活动,可以让幼儿获得真实的感受。"春天是温暖的,因为它给我     

给学生以信心和勇气

春天的风是柔柔的,却能吹醒大地;春天的雨是细细的,却能浇开花朵。老师的评语就像那春天的风,春天的雨,吹拂滋润着学生的心田,使他们走向成功的彼岸。我班有个叫王红梅的学生,我与她接触不久,就感觉到她与别的学生不同。除学习成绩较差外,平时与人讲话嗓门极高,并且一句话重复两遍,边说边打手势,给人一种发育不良的感觉。这到底是什么原因呢？我决定进行一次家访。接待我的是她的舅妈,原来红梅的父母都是聋哑人,孩子与父母生活在一起,语言的交流全是嗓子喊,手比划,辅导孩子学习就更困难了。天长日久,孩子养成了说话大声喊…     

盲孩子和懒熊

春天,花开了,村边走来一个盲孩子。他瘦瘦小小的,牵着狗,摇着铃,边走边唱,唱着春天和太阳。春天真好啊!村边老枯树的树洞里住着一头会用魔法的懒熊。他最喜欢冬眠,春天让懒熊很不开心。“我现在就要冬眠!”说着,他拿出一条魔法白毛巾向空中甩了甩,不一会儿,天上就下起大雪来。懒熊满意了,缩进洞里睡起大觉来。等盲孩子走到村里,这里已经变成冬天了,但盲孩子并不知道。村里的人们拿东西请盲孩子吃,问他:“春天怎么没了呢?”盲孩子喝着热汤说:“现在不就是春天吗?”这时,春天女神从天上路过,她看到这儿竟变成了冬天,忙扔下一颗种子,正好扔进盲…     

与玩亲近

爱玩既是孩子的天性,又是孩子的学习方式,玩为孩子插上想像的翅膀,使孩子真正进入忘我快乐的创造空间。一、玩出创造敏锐的观察力是创造力的基本要素。孩子对未来世界、生活充满了探索欲,家长要带孩子走出家门,走进大自然、大社会,帮助他们洞察自然和社会,使他们有所发现,这是培养创造力的好途径。春天的脚步刚刚走近,我就领着女儿去春游。我们边走边唱:“春天在哪里,春天在哪里……”女儿好奇地问:“妈妈,春天在哪里?”我指了指树、花、草,让她去摸、去闻、去看、去想。最后在回来的路上女儿竟说出了一首关于春天的小儿歌:小花告诉我,春天…     

“生活化”写话教学策略初探

对于小学低年段学生来说,在写话教学中,生活就是孩子们写话的重要源泉。要让低年级孩子喜欢写话,只有走进他们最熟悉的生活,积累他们感兴趣的写话题材,轻松写话,才能享受写话的快乐,从而爱上写话,并为以后的习作夯实基础。一、走进生活,激发表达热情1.走进自然,尽情表达大自然是孩子最好的课堂,体验是孩子最真的感受。比如,春天来了,就可以给孩子们上一节以大自然的春天为话题的说写课,有的学生说到天气的变化,有     

村牛的名字趣事

村牛,一个土里土气的名字。 Lp一直想要个女孩子,把她打扮得漂漂亮亮、干干净净,梳上漂亮的小辫子,并要把她培养成一个小淑女。所以,一确定自己怀上了孩子,她就兴奋不已,天天琢磨着给孩子起个什么名字。因为我和她相识在春天,而且她又