教师教学反思之探究

一、教学反思的理解 教学反思是指教师在教育教学实践中，不断地反思自己的教学活动的过程和教学活动的结果，并对其进行再认识，促进自发学习和研究的意识，提升教学实践的合理性，从而形成优秀的品质。反思不是对教学活动的一般性回顾，而是教师置身于整体的教育教学情境中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，探究教学活动中涉及的教学方法、思路、策略等。教学反思的目的不仅仅是为了过去，更重要的是为了促进未来的教学。     

立体教学在中专语文教学中的运用

立体教学是指在开放性的教学环境中，师生相互质疑，通过多角度、多侧面的立体探究，促进发散思维，培养学生的创新精神与创新能力的一种教学活动。立体教学完全符合素质教育的要求，它的四步骤教学程序为学生直接参与教学活动创造了条件。它对于培养中专学生良好的语素质，培养中专生读写说综合能力，有着很重要的借鉴意义。     

简论新形势下语文教师的教学行为

为适应新形势颁布实施的新课程标准，改变了传统教学活动中教师对教学行为的认识定位。面对这一新的要求，语文教师应通过教学活动、课程资源、语文现象、学科的综合性、教师指导五个方面，采取有效的教学行为。     

教学反思——教师成长的阶梯

教学反思是教师成长的成功阶梯，通过教学反思，教师对自己的教学活动，他人的教学活动，教学研究活动进行批判、继承、创新和发展，能更好地指导教学工作。在实践中教师怎样才能做好教学反思呢？     

微研童话教学活动中教师回应的有效性

所谓回应,是指幼儿在回答问题后与教师之间的一种互动,是教师对幼儿的回答或随机反应的反馈。回应是维系师幼互动的重要纽带,对触动幼儿思维灵感,促进幼儿想象力、创造力的提升,提高幼儿语言表达能力有着很大的作用。我园从2017年4月开始开展苏州市规划课题《基于童话精神下的幼儿主体审美发展的实践研究》,在实际的童话教学活动中,我们发现:有些教师常常忽略幼儿的回答,或是用一些笼统的语言做出回应……     

课程改革中如何备课一议

备课，是教师对教学活动总体或具体细节的设计，是实施课堂教学的基本步骤。为了增强备课的实效性，教师要注意教案的宏观备课与微观备课。     

教学活动特征的本体论分析

教学过程在本质上是一种认识过程，但这种认识过程在不同的历史阶段由于构成教学活动的基本要素——知识、教师、学生的性质不同以及这三者之间相互作用的方式不同而表现出不同的特征：在原始社会，其“教学活动”充满了神秘性、情景性、仪式性的特征；在古代社会，学生只是一个接受知识的容器，其全部任务就是去阅读、记忆、背诵、复习和再现先贤先哲们的知识，师生关系紧张、对立，所以教学呈现出绝对性、专横性和神圣性的特征；进入现代社会，其教学活动越来越表现出科学化、标准化、模式化的特征。基于以上诸种教学的不全面性，所以到了后现代社会的教育，在教学原则、教学方法和教学组织形式等方面应该建立起一整套旨在激发、保护、鼓励和引导学生进行质疑问难、大胆探索的新理论，提高课堂教学的问题意识，充分利用学生的“个体知识”和“地方知识”，使教学过程变成一个在教师引导下的、以问题为核心的、师生共同探索知识及其意义的过程，使教学活动呈现出开放性、探究性、批判性的特征，并通过具有这种品质的教学活动，培养学生的创新精神和创新能力，推动人类社会的发展和人类文明的进步。     

走向研究型教师

一个普通的教师要成为研究型教师的确不易，会面临许多问题，其中最主要的问题有教学事务繁重，没时间；接触面很窄，缺支持；研究课题游离，选不准；体会很零散，难成文，等等。面对这些问题，怎么办呢？我的体会是：第一，教学与科研合一所谓教学与科研合一，就是说用科研的眼光看教学问题，从事教学活动，让教学活动本身成为科研活动，达到“教学即科研”、“科研即教学”的新境界。比如，要上一节课文课，在备课中要研究，上课中要体悟，上课后要及时反思与总结，只要稍微挤一点时间把这些总结成文，这本身就是一次完整的科研活动。再如…     

高中语文的有效教学应受到重视

“有效教学”是20世纪80年代形成的一种教学理念，凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。它的提出，主要是针对教学的效率问题，即怎样的教学是有效的、低效的或是无效的。     

浅谈小学科学课堂教学的设计问题——以《凸透镜》教学设计为例

课堂教学设计就是要把各个要素有机地结合起来，使课堂教学效果达到最大值。当不同的教学设计就会产生不同的教学效果。在小学科学教学活动中，教学设计应着力于教师、学生和传递的媒体三个要素，三者是否有机结合，决定着一堂课的成败。因此，教师在进行课堂教学设计时必须考虑教师的教学活动、学生的学习活动、教学媒体的选用等问题．     

教师成功与学生成功的双向互动

教与学是教学活动的两个方面，整个教学活动的成功与发展取决于教师和学生两个方面的成功与发展。因此，研究教学过程的规律，就必须研究教与学这两方面主体的成功规律与发展规律，研究教师成功与学生成功的相互关系———双向互动性。教师的成功与学生的成功具有内在的一致性。在整个教学过程中，教师和学生是始终联系在一起的，教师的一切教学活动都以学生为对象，而学生在整个学习活动中，主要的方式是在教师指导下进行的。因此，教师的成功与学生的成功，二者缺少了任何一方都形不成成功的教学活动。教学活动的成功可以从两个方面反映出…     

教师教学监控能力发展：质与量的分析

教学监控能力是指教师为了保证教学的成功、达到预期的教学目标,而在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识的对象,不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。这种能力主要可分为三个方面：一是教师对自己教学活动的事先计划和安排;二是教师对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈;三是教师对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制。它不仅对教师的教学活动有着重要的影响,而且通过其教学活动影响学生的能力发展和学业的提高,是当代新型教师应具有的核心素质。教师的教学监控能力是…     

实训教学与德育创新

什么是实训教学？实训教学就是教师通过一系列事先安排好的方法和步骤进行的实物操作训练的教学活动。实训教学的形式有岗位实习、社会实践等。实训教学章显着德育的创新思维。[第一段]     

高中生物教学过程浅析

高中生物学的教学目的是为了实现教学价值的策略与步骤,也是是组织生物学课程教学活动的理论依据。它能够让学生认识和发现生物学或与其相关学科的一些知识,促进学生的个性发展。下面我将从生物学过程论所包含的生物学的教学策略、教学技能、教学的各种类型设计以及教学的评价来进行浅略的论析。     

思想政治课教学的反思

教学反思是教师以自己教学活动过程中的行为、内容、客体等为研究对象，对自己在教学活动中所作出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。     

如何有效地发挥舞蹈教学中教师的主导作用

在教学活动中，教师主导作用发挥得好，教学质量就会得到相应提高。文章对舞蹈教师如何有效发挥主导作用，在备课、上课、提高综合素质修养方面进行了讨论。     

自组织理论视野下的教学系统及教师角色研究

传统的教学理论和实践,将教学活动视为知识输入、加工、储存、输出的过程,教学活动等同于教师积极地、按部就班地完成预设的步骤和计划,学生则是被动地学习和接受。这种方法对于知识的复制式传授是有效甚至是高效的。但也存在着较为显著的弊端,     

试析教师教学实践对哲学原理课教学的意义

本认为，受其学科特点及其内容的影响，实践教学在哲学原理教学活动中具有重要的意叉，而教师教学实践活动作为一个具有整体性的特殊实践，它对哲学原理课教学效果的影响更为直接、意义更为深远。所以哲学教师在进行教学活动之时必须对自己的教学活动有一个总体上的认识，在具体活动中有针对性的选择。     

例谈逆向教学设计在生物学教学中的应用

逆向教学设计强调以教学目标为出发点,主张教学评价先于教学活动。通过课例展示逆向教学设计的一般步骤,并在教学活动中渗透多种评价方法,以教学评价的结果引领和调控教学活动,共同指向教学目标的达成。     

TPR模式幼儿英语词汇教学活动的设计与实施

TPR教学法认为建立言语与动作之间的条件反射有助于幼儿掌握语言,提倡多样化的反复操练,强调"理解在先,表达在后",通过循序渐进的步骤来进行幼儿英语教学。TPR模式的教学设计搭建了课堂教学的框架,为教学活动的多样性提供了有力支持,TPR模式的教学步骤则为教学活动的有序实施提供了有效保障。