建立知识网络解决光学的综合问题

在讨论光在介质中的传播、光通过光学器件等问题时,如果入射光是复色光(例如白光),涉及的知识点就比较多,情况也比较复杂一些,这类问题包括:透镜对各色光的焦距、成像、放大率等问题;各种色光从介质射向空气发生折射与全反射的问题;由各色光的传播情况判断光子的能量和发生光电效应等问题;同一介质对各色光的折射率问题;各色光在同一介质中的传播速度的问题;对光现象作出合理的解释问题等。诸多的问题若想靠背诵一些结论去解决显然是徒     

巧用偏向角判断介质折射率的大小

本文通过对不同色光在同种介质中传播以及同种色光在不同介质中传播的偏向角与介质折射率关系的讨论,总结出利用折射光线偏向角来判断介质折射率大小的一种有效方法,避免了数学运算.     

解“复色光折射问题”的简单方法

不同色光在介质中传播时,由于介质对各色光的折射率不同,各色光在介质中的传播速率、在介质界面上的折射情况等都不相同,这里把与此有关的这一类问题称为“复色光的折射问题”.复色光的折射问题是高考中常见问题,它虽不是特别难,但由于推理过程比较繁杂,学     

你了解光吗

白光是由各种颜色的光组成的复色光．不同色光的波长不同．红光的波长较长．紫光的波长较短．不同波长的色光在两种介质的界面发生折射时折射程度不同，因此．当一束白光斜射到三棱镜上发生折射时，不同的色光就会由于折射程度不同而分散开来，形成按照波长顺序排列而成的彩色光带——光谱．一束白光通过三棱镜后分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光的现象，叫光的色散．     

巧用偏向角判断介质折射率的大小

本通过对不同色光在同种介质中传播以及同种色光在不同介质中传播的偏向角与介质折射率关系的讨论，总结出利用折射光线偏向角来判断介质折射率大小的一种有效方法，避免了数学运算。     

光的色散问题

对于红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光,有： （1）同一介质对各种色光的折射率按红→紫的顺序依次增大．     

“光的本性”总复习刍议

我们知道，色光的频率是由光源决定的，与传播的介质无关。由于色光的颜色、光子的能量(hv)都由频率决定，因此，色光在不同介质中传播时，其频率、颜色和光子的能量都保持不变。     

“红光和绿光混合得到黄光”的迷思剖析及教学建议

关于光的三色光原理部分,很多学生,甚至是教师都认为红、绿、蓝三种色光可以按不同比例混合产生其他各种色光.但基于这个观点会得到很多不合理的结论.本文立足学生核心素养的发展,对这些问题进行了梳理,揭示了三原色以及人们感受到色彩的本质,并进一步提出了相应的教学建议,希望有助于教师改进教学方法,从而学生可以正确地把握物理规律,...     

关于色光混合表述的商榷

《义务教育实验教科书物理八年级上》第86页,关于色光的混合表述为:“……红、黄、蓝三种色光,按不同比例混合,可以产生各种颜色的光……”,即原色光混合时产生了波长、频率不同于原色光的新光,显然是错误的.该处可改为“……人眼会识别到各种颜色的光……”.这样修改后不仅不会误导学生,还会激发学生大胆质疑——“色光混合”与“人眼的识别结果”有什么因果关系呢?从而提高了学生探究未知世界的欲望和能力.     

光学实验题

一、重要的光学实验1.光的色彩颜色(1)光的色散:一束太阳光(或白光)通过三棱镜可以分解为红橙黄绿蓝靛紫等色光,说明白光是由多种色光混合而成的复色光.各种色光通过三棱镜后,红光偏转角度最小,紫光偏转角度最大.(2)色光的混合:利用白光通过滤色镜获得相应的单色光,将不同的单色光混合可以得到不同颜色的光.红、绿、蓝被称为光的三原色.(3)物体的颜色:人眼对颜色的感知来源于人眼接收到的色光.光源的颜色由其发     

黄光是单色光还是复色光

白光通过三棱镜后,分解成各种色光,并按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列。这些分解后的各种色光颜色单纯,不能再作分解,所以叫做单色光。例如通过三棱镜分解出的黄光不论再通过什么光学器件,仍是单一的黄光,说明黄光是单色光。 然而,黄光可以由其它光混合而成。根据光的三原色原理,将光的三原色(红、绿、蓝)通过各种不同的组合可以获得各种不同的色光,如图1所示。由该图可知,由红、绿两种单色光可以混合出黄光,     

光的色散和看不见的光检测题

(时I旬:45口河南分钟)蒋自超1.、、月色光混合能产生各种颜色的光，人们把这三种色光叫做色光的_. 2.利用三棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种不同颜色的可见光，把它们按这个顺序排列起来，就是_. 3.太阳的能量以的方式辐射到地球_L.在光谱上光之外是红外     

坐标系中三角形面积的求法模型例谈

为帮助初中学生有效地解决涉及＂已知三角形顶点坐标,求其面积＂的各种问题,构建解决此类问题的如下求法模型及其解题策略：奠基法、割补法、铅垂高法、矩形框法、梯形框法、坐标公式法等,以求提高此类问题的教学效益.     

再加一块三棱镜就可以将7种色光还原为白光吗

物理学家牛顿最早通过实验发现了光的色散现象．其基本方法是,如图1所示,将一束白光照射到三棱镜上,由于玻璃对各种色光的折射率不同,因此,各种色光通过三棱镜后的偏折程度不同（红光的偏转程度最小、紫光的偏折程度最大）,从而可以在后面光屏上得到一条由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫7种色光组成的彩色光带．     

三角形中的“新定义线”

<正>近些年来,全国各省市中考试卷中出现了一些创新型阅读题型,这些试题具有立意的鲜明性、背景的深刻性、情境的新颖性、设问的灵活性等特点.此类题让学生在考场上学习一个新概念、新名词,现学现卖,直接利用新知识解决相关问题,反映了学生对已有知识的掌握程度及应用能力.解决此类问题,不     

棱镜色散现象辨析

三棱镜具有色散作用,能将复色光分解为单色光。在正常色散情形下,光学介质的折射率n与波长入之间存在着n=A B/λ~2 C/λ的函数关系,式中A、B、C均为与波长λ无关而唯一取决于介质性质的常数。因此,对于同一光学介质,不同波长的光具有不同的折射率,波长愈     

活用导数求曲线上的点到直线的距离的最值

曲线上的点到直线的距离的最值是数学中最值问题的一种.此类问题屡次出现在各种考试中,同学们在求解时不是虽思路清晰但在求解过程中受阻,就是思路凌乱导致束手无策.为了帮助同学们解决此类问题     

第二章 光现象

同步点拨【学习目标导航】1．通过实验,探究光在同种均匀介质中传播的特点。2．探究并了解光的反射和折射的规律。3．通过实验,探究平面镜成像时像与物的关系。4．通过观察和实验,知道白光是由色光组成的,比较色光混合与颜料混合的不同现象。     

惠更斯目镜消色差浅析

惠更斯目镜是光学仪器中最常用的一种目镜。各类教科书对惠更斯目镜在光学仪器中所起的作用及其光学原理都有详细说明.本文仅对惠更斯目镜消色差的问题做一讨论.实际的光学材料,对于不同波长的色光折射率是不同的,波长愈短折射率愈高.由薄透镜焦距公式1/f’=(n-l)·(1/r_1-1/r_2)可知,一个透镜对不同颜色的光将有不同的基点,或有不同的焦距.即使透镜对在近轴区域的点物成象时,由于各色光的焦距不同,对一定的物距s用高斯公式也可以求得不同的象距S’.按色光的波长由短到长在光轴上得到一系列不重合的象点.这种现象就是纵向色差或位置色差.其次,由横向放大率公式β=-X’/f’可知,放大率均与透镜的焦距有关.对不同色光有不同焦距、有不同放大率.于是一物体将由透镜生成一系列的与各色光对应的高度不同的象,这就是放大率色差.     

将构造函数进行到底

<正>高考中含参数导数题,不管是选择、填空题还是解答题,学生往往难以找到有效的突破口,或者一遇到此类问题就分离参数,有的可以解决,有的造成计算量大且难以进行.此类问题的求解有两种基本思路:可以分离参数再构造函数,也可以直接构造函数.对于直接构造函数的情形,我们可构造一个函数,也可构造两个函数.