浅谈“双减”背景下的作业设计策略——以初中数学作业设计为例

有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担是“双减”的目标之一,为实现该目标,教师应当与时俱进,合理设计作业。本文对照“双减”关于作业的要求,在调查和反思以往作业设计的基础上,给出了“双减”背景下作业设计的若干策略,并以初中数学的部分作业设计为例进行说明,希望为初中教育工作者设计出科学、合理、有效的数学作业提供帮助。     

“双减”背景下初中数学校本作业优化设计

本文主要以“双减”背景下初中数学校本作业优化设计为重点进行阐述,首先对“双减”背景下初中数学校本作业优化设计重点和初中数学校本作业优化设计原则进行分析,其次从精心优化设计作业,融入更多趣味内容、设计开放性作业,促进学生思维发展、结合学生实际情况,做好差异优化分层、引入生活化元素,强化作业练习效果和组织开展小组讲评活动,优化数学校本作业设计等几个方面深入说明并探讨。     

“双减”背景下小学数学校本作业设计浅析

校本作业是强化学生理解,加深学生数学知识学习成效的重要教学手段。如何提高校本作业设计质量是教师需要研究的重要内容。文章聚焦小学数学校本作业设计存在的问题,立足“双减”政策的实施,探究小学数学校本作业设计的原则,并从三方面提出小学数学校本作业设计的有效策略,以期快速扭转小学数学校本作业设计的不足之处,为学生提高数学水平与发展能力提供助力。     

“双减”背景下的初中数学分层作业设计

为了尊重学生的个体差异,减轻学生的学业负担,分层作业应运而生。在“双减”背景下,初中数学教师要明确分层作业的关键指标,通过精编习题,建立题库,引导学生自主选择作业,满足学生的个性化发展。同时,教师要对学生的作业进行积极的反馈与指导,以学生的学情为基础,建立尊重个体差异的相对式评价、激发动力的螺旋上升式评价、认识自我的多元化立体式评价等综合性的评价体系,帮助学生实现高质量的发展。     

“双减”政策下初中数学作业设计与批改策略

在“双减”政策实施的背景下,我国对初中数学课后作业的设置也有了新的要求.“双减”需要在此基础上,教师应适当地布置课外作业,以保证课外作业的质量.通过学生课后作业的完成,教师可以对学生在课堂上的学习状况有一个全面地了解,同时也可以增强师生之间的交流.但是,在传统的作业设计中,经常会存在着作业量过多,学生们完成的质量不高等问题.本文寄宿制学校中,农村初三数学课外作业的优化设计的措施进行研究,首先阐述初中数学课后作业优化设计的必要性,进而提出数学作业设计与批改策略,以供参考.     

“双减”背景下初中数学作业的设计研究

“把握作业育人功能,创新作业类型方式”是落实“双减”政策的必然要求。目前,初中学生的作业主要存在形式单一片面、作业内容重复以及作业对象“一刀切”几方面问题。繁重的课业负担损害了学生的心理和生理健康,甚至影响师生、亲子关系。充分发挥作业的育人功能,教师应设计创新性、个性化、层次性作业,帮助学生减负,促进“双减”政策落实,让教育返璞归真。     

“双减”政策下的数学作业设计

在“双减”政策下的数学作业设计中,教师要从“作业的工具性”走向“作业的精神性”“作业的生命性”,作业目标要注重全面育人,作业过程要注重引导学生的具身认知,作业旨归要注重丰盈学生的精神;要借助作业开阔学生的视野,让学生的作业过程成为学生与世界相遇的过程。“双减”政策下的作业不仅应当“有意义”,还应当“有意思”。     

“双减”政策下初中数学作业优化设计探究

在现代“双减”政策下开展初中数学课程教学时,教师需要科学改进教学过程,结合教学需求设计数学作业,对学生课堂学习情况进行严格检测,并根据学生作业完成情况调整教学策略,使教学工作具有更高的针对性,对学生进行良好学习习惯的有效培养,使现代素质教育发展需求得到更高的满足。文章首先分析初中数学作业的设计价值和设计原则,然后综合探究初中数学教师优化设计数学作业的具体策略,确保教师能够更为高效地设计数学作业,使学生学习需求和课程教学需求得到充分满足,提升整体教学效果。     

“双减”政策下小学数学实践作业设计策略

在“双减”政策背景下,教师要贯彻好作业减负提质增效的要求,给学生更多自主发展的时间和空间,从而有效减轻学生的焦虑情绪和作业压力。实践作业是一种与教学活动和学生生活密切相关的作业,对学生数学核心素养的培养具有积极的作用。在小学数学教学中,教师要在统筹考虑课程内容的基础上设计实践作业,真正发挥数学作业的育人作用。文章对“双减”政策下小学数学实践作业设计策略进行了具体分析,以期能够取得抛砖引玉之效。     

“双减”背景下初中数学作业分层设计策略研究

“双减”背景下,创新初中数学作业分层设计体系十分重要．在教学实践中,教师应该重点针对初中数学作业的多元化分层进行系统的探究,通过对数学作业的创新设计,支持学生对数学知识的探索和实践,全面提高初中生的数学核心素养．文章简述了“双减”背景下教师应用初中数学作业分层设计的优势,并从多角度系统地探索了初中数学作业分层设计的优化策略,旨在帮助教师构建完善的数学分层作业设计体系,减轻学生的课后作业负担,使学生在数学学习实践中获得积极的体验．     

“双减”政策下小学作业内容设计解析——以小学数学课外作业为例

作业是学校教育教学管理的重要环节,是课堂教学的必要补充。科学合理有效的作业可以帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯。小学数学学科作业在课外作业中占有重要位置,教师要认真研究、慎重实施,不断总结经验,保证“双减”任务的顺利完成。数学课外作业要做课上做不完的、课上做不了的和课上做不会的,让课外作业和课堂教学成为有机的整体。     

“双减”背景下初中地理“彩色”实践作业设计

作业是教学的重要环节,是检验学生学习情况和促进学生巩固知识的基本途径,是义务教育阶段培育学生地理核心素养的重要手段。“双减”背景下,课程从重知识传授向培养学生的核心素养转变。初中地理“彩色”实践作业作为“桥梁”,能将学科知识和地理核心素养培育有机结合。文章从初中地理“彩色”实践作业设计的必要性、原则、过程、案例等方面进行了详细阐述。     

“双减”背景下初中数学课后作业设计教学思考

作业是学生巩固知识的主要途径,在“双减”政策的指导下,作为数学教师应重视作业的优化设计,确保作业的含金量,真正做到由“量”到“质”的转变,从而减轻学生的学习负担,提高教学质量,切实落实“减负增效”的目的.让每一次数学作业成为学生成长的生长点,发挥数学学科育人的价值.     

“双减”政策下初中数学作业的分层设计与布置研究

“双减”政策下,学校及教师不能再采用题海战术去大量布置课后作业来提升学生成绩,巩固课堂教学成果,并提出减负提质的新目标,由此作业分层设计理念应运而生.本文在“双减政策”减负提质目标下,以初中数学为例,一方面分析初中数学传统课后作业存在的误区,另一方面分别从作业主体、作业目标、作业难度、作业完成时间、作业评价五个方面进行数学作业的分层布置与优化设计,针对基础阶段、巩固提升阶段与拔高阶段的学生分层布置作业与针对性强化训练,不仅满足初中学生数学学习的差异化需求,也契合“双减”目标,起到更为显著的课堂教学成效.     

试析“双减”政策下的初中数学作业优化设计

作业的设计是教学工作中不可忽视的一个环节,教师应积极跟随教学改革的潮流,迎合“双减”政策的要求,全面落实减负增效的理念,以此控制学生完成作业的时间,减轻学生繁重的学习压力、负担,促进学生身心健康发展,促使学生核心素养得以养成,推动初中数学教育事业获得新发展．基于此,文章先简述了“双减”政策下初中数学作业优化设计的必要性,然后基于“双减”政策,并结合学生在传统教学模式下存在的问题,从五个方面分别提出了初中数学作业优化设计的策略．     

“双减”政策背景下丰富初中数学作业形式的策略探析

作业是检验初中生数学课堂学习成果以及数学课外实践活动成效的有效方式。新课程标准和“双减”政策都对作业的质量、形式等提出了相应的要求,教师在设计初中数学作业时需要不断思考,推陈出新,使得数学作业不仅能够检验学生的数学学习情况,还能够培养学生的学习兴趣,提升学生的数学素养和数学应用能力。     

“双减”背景下初中物理作业设计策略

随着“双减”政策的出台,教育工作者应该采取有效措施,努力缓解当前义务教育阶段初中学生的课业压力.通过科学的课后作业安排,不仅能够唤醒学生的学习热情,还能够有效地帮助学生更好地掌握和运用所学的知识.因此,在当前的初中物理课堂上,教师应该采取更加灵活的教学方式,把培养学生的物理核心素养放在首位,从而更好地满足学生的需求.本文旨在探讨“双减”课程背景下的初中物理作业设计方案.     

“双减”背景下初中生物学多元化作业设计

“双减”背景下,针对初中生物学进行基础性作业、实践性作业、实验性作业及热点性作业等多元化的作业设计,不仅能够帮助义务教育阶段的学生减轻生物学作业负担,而且可以提升其科学思维、动手操作能力以及运用生物学知识解决生活问题的能力。     

“双减”背景下初中物理作业设计实践

本文探讨当前初中物理作业设计中存在的问题,主要包括作业总量超出学生的能力范围以及作业形式缺乏灵活性.针对这些问题,提出优化初中物理作业设计策略的建议,包括合理控制作业的难度总量和时间、创新作业形式、设计社会实践作业、适当减少作业数量以及立足课标要求.这些策略旨在促进学生的全面发展,提高学习兴趣,培养解决问题的能力,以及确保作业的质量和合理性.     

“双减”政策下小学中段数学实践作业设计策略

“双减”政策对作业的“质”和“量”都做了严格的要求,为了落实“双减”减负增效的目标,主要研究了“双减”政策下设计小学中段数学实践作业的意义、设计原则与实践作业类型。通过对冀教版数学四册教材进行系统性的分析,设计三、四年级系统性的实践作业支架体系。依据支架体系设计实践作业,引导小学中段学生将数学知识与生活紧密联系,利用少而精的高质量作业,帮助学生理解知识、掌握技能、发展能力,培养学生的数学核心素养。