关于产学合作教育的理性思考

合作教育有其哲学、教育学和心理学的理论基础，杜威的实用主义教育思想是产学合作教育的哲学基础，马克思主义关于人的全面发展学说及终身教育思想是产学合作教育的教育学基础，而当代建构主义学习理论则是产学合作教育的心理学基础。加强产学合作教育，在深化教学改革，提高教学质量，提升学生的素质，提高学生的就业率等方面具有深远的现实意义。培养实践能力强、素质高的应用型人才也是当前国内外高等教育发展的趋势。     

语文课堂“文学味”的酿造

从1997年波及全国的语教育大讨论开始，加强学教育的呼声日益高涨，人们从提升国民人素质的高度重新认识学教育，这一思想在语新课标中得到了充分的体现。目前学教育的最大难题是，如何让学生真正走进学、热爱学？如何使语课富有“学味”？     

“为学”与“为道”：教育的终极关怀辨

教育的工具性、功利化目的造成教育中人的工具化和人性的虚无,也使孩子们的上学观迷失了教育的价值方向。分析当前教育价值迷失的状态及其原因,重新建构合理的教育价值观,从“为学”到“为道”,实现教育的终极关怀,即由掌握知识技能为重心的形而下价值追求升华到人的精神心灵思想的形而上价值追求,在教育中实现人格的升华,成为自由的人,活出生命的价值来。     

高职教育发展的功利化倾向影响分析

面对素质教育和创新教育成为21世纪教育主题的今天,高职教育的功利化日益影响高职院校可持续发展力,影响人的全面可持续发展。因此要实现高职教育功利化的超越必须从转变传统的教育观念,坚持以人为本的教育价值观、可持续发展的教育发展观,在服务于现实社会发展的同时,更着眼于未来,着眼于作为社会主体的人的素质的提高与完善。     

大学语文中的情感教育——人文素质提高的有效途径

一、大学生人文素质的重要性及现状 当今经济社会,功利化的思维方式已经渗入我们的教育思想中,学生和社会都过分看重毕业生拥有＂证书＂的多寡和技能的高低,对＂不实用＂的人文教育重视不够。     

大学教育功利化问题分析及对策

随着市场经济的实行,在当代中国大学教育中,教育功利化的倾向越来越来严重,这不仅对大学生自身,而且对整个社会都带来了负面的影响。本文分析了大学教育功利化问题及其产生的原因,建议从教育本质、校园文化、学习动机、教育者素质等四个方面入手,解决大学教育教育功利化问题。     

陶行知生活教育理论在高职学生思想政治教育中的应用

陶行知生活教育理论不仅对高职专业教育有很好的借鉴意义,而且在思想政治教育领域有广泛的应用价值.当前,高职学生思想政治教育存在目标理想化、内容理论化、过程功利化、与社会教育脱节等问题.高职院校要增强思想政治教育的生活性、时代性、针对性、融合性和实效性,体现陶行知生活教育理论在高职学生思想政治教育中的应用价值,促进思想政治教育贴近学生生活,提升学生的综合素质,实现学生全面协调发展.     

大学生就业的新趋势及其引发的思考

通过调查发现，大学生在就业过程中出现了就业取向的“功利化”、就业期望的“非风险化”和道德品质修养弱化等三个新趋势，给高校的就业指导工作带来了新的挑战争。笔者认为，在大学生的就业价值取向、职业素质评价、高校就业指导诸多方面，加强思想政治教育已成为必然。     

大学生考证的功利化现象剖析

近年来，我国各大学里逐渐兴起了一股“考证热”。在大学生考证的升温过程中，我们发现大学生考证的功利主义正在蔓延。本文运用调查研究法，客观描述了部分大学生考证功利化的现象，深入分析了考证功利化的成因，重点剖析了考证功利化的主要危害：考证功利化淡化了部分大学生对精神生活以及自身综合素质的追求，影响部分大学生专业学习的拓展与深入，导致部分大学生后劲不足。并指出：教育工具理性的张扬将有可能破坏大学的鸟托邦气质；大学生应该尽量避免功利化倾向的影响，经过大学陶冶，使自己成为具有人文精神的独特气质，不顾公众压力和社会习俗做出自己的选择并承担社会责任的人。     

叔本华美学思想中意蕴的教育价值

美学与教育学的交汇,有助于缓和教育功利化倾向,为实现教育美提供着力点。叔本华的美学中蕴藏了教育学的思想,包含了学习论、高等教育、生命教育。在叔本华的美学体系中,学习论的思想体现了理性美;高等教育的思想体现了自由美;生命教育的思想体现了"梵美"。从教育学的角度对叔本华的美学进行观照,属于教育审美学的范畴。     

简论高校思想政治教育工作者的终生学习

终生学习是21世纪对每个人提出的要求。高校思想政治教育工作承担着为大学生全面成才提供坚强有力的思想保证和源源不断的精神动力的职责和使命，如何不辱使命?需通过自主学习、勇于实践、以研促学、社区教育等途径，更新观念，更新知识，全面提高综合素质。     

论教学目的功利化及其超越

会么是教学目的功利化?有人认为，“所谓功利化就是把教育目标看作是培养为经济服务的工具，而不是把它看成是造就有文化、有知识的人，进而提高整个民族的素质。”我门认为，从教育价值的角度来看，教学目的功利化就是把教学看作培养为社会政治、经济服务的工具，把     

简论高校思想政治教育工作者的终生学习

终生学习是21世纪对每个人提出的要求。高校思想政治教育工作者承担着为大学生全面成才提供坚强有力的思想保证和源源不断的精神动力的职责和使命，如何不辱使命?需通过自主学习、勇于实践、以研促学、社区教育等途径，更新观念，更新知识，全面提高综合素质。     

完整地理解个性教育

个性教育是对划一性教育的否定。划一性教育是千篇一律的模式化教育，而个性教育则是个性化的教育。个性教育主要是一种教育思想．即尊重人和人的个性，强调良好个性潜能和优势的发掘与发展．主张培养良好个性素质全面和谐发展的人，提倡教育的特色化。个性教育也是一种教育活动，即是培养、强化受教育者的良好个性素质与预防、改造受教育者的不良个性素质相统一的过程，是促使受教育者的现实个性素质向理想个性素质的运动过程，是个性化与社会化、他教育与自我教育的统一体。     

人文关怀视域下思想政治教育创新的路径探究

思想政治教育的人文关怀是强调在思想政治教育的过程中,教育工作者要充分肯定人的主体地位、承认人的社会性、支持人的多样化需求,以全面提升人的素质。推进思想政治教育创新,需要思想政治教育工作者在继承马克思主义的人学理论的基础上,深入挖掘人的潜能、持续探索教育方法、不断创新教育载体,实现思想政治教育内容的人文化、教育方法的人性化、教育载体的生活化,让教育能真正深入人心。     

谈素质教育中的思想政治教育

思想政治教育是人素质的重要组成部分，人的思想道德素质如何，不仅是思想政治教育成就的重要标志，也是素质教育的重要标志，在素质教育中加强政治思想教育不仅是我国社会发展和学生发展的需要，也是应对激烈国际竞争的需要。     

浅析当前部分学校教育德性的缺失

本文就当前少数学校教育德性缺失现象进行了概括,包括教育人道的缺失、教育理性的缺失、教育公正的缺失和教育尊严的缺失．并就此深刻地分析了出现这些现象的主客观原因,包括市场经济的功利化、当前中国经济发展的不平衡、教育的强制和理性精神的错位、中国传统教育思想的束缚及教育者自身素质的匮乏。     

加强改进思想教育工作全面提高学生整体素质

思想政治素质是学生整体素质中最重要的素质，因此，全面提高学生整体素质必须加强和改进思想教育工作。具体来说，思想教育工作的目标应以当前为立足点向21世纪延伸。思想教育工作的内容以思想品德，行为规范、个性心理的教育为基础向人精神和创新能力的培养延伸；思想教育工作的网络应以校园为基地向社会和家庭延伸。     

谈素质教育

素质教育是一种旨在促进人的素质发展、提高人的素质发展质量和水平的教育活动。它首先是一种教育活动，人的素质是一个以人的社会实践特别是以劳动为基础的教育过程、社会过程和历史过程综合运动的结果。素质教育是一种教育思想，一种教育理念．而不是一套具体的教育方案，应具有时代特征。     

人的价值实现视角下的高校思想政治教育困境与对策

当前大学生在人的价值实现方面出现了精神价值模糊化、生命价值危机化、价值主体自我化、价值取向功利化的问题,高校思想政治教育要确立社会价值与自我价值融合的原则,灌输兼顾社会发展和个人完善的思想政治教育内容,最大限度地实现和提升人的价值。