生物教学培养学生问题意识初探

问题意识是指人们在认识活动过程中,产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理状态驱使学生积极思维,不断提出问题、分析问题和解决问题。学生的问题意识是在与环境互相作用的学习活动中,通过自身的主动建构发展的,任何人都不能代替。     

从反思的视角探索高职院校积极心理健康教育模式的应用

积极心理学致力于研究学生的发展潜能和积极品质,关注学生的健康、幸福与发展,这一理念为高等职业学校心理健康教育工作带来了新的思路。在教育实践与探索中,强调对学生自身的积极因素和潜能的开发。探索课程体系的重构、校园文化活动的丰富、朋辈互助关系的建立及心理测量工具的变革,可以激发学生自身内在的积极品质,凸显心理健康教育效果。     

重视数学活动教学全面提高学生素质

数学作为“锻炼人思维的体操”,对培养和训练学生的思维能力、全面提高学生素质有其得天独厚的优势。因此 ,数学教学不仅要让学生“学会”,而且要让学生“会学”。要会学 ,最根本的途径之一就是让学生主动参与数学活动过程 ,使数学教学成为数学活动的教学。一、为什么要重视数学活动教学重视数学活动教学是主动适应学生心理发展的需要。教育心理学家认为 ,学生的学习心理应主要在学习活动中得到发展。在课堂教学中 ,通过学生参与活动过程 ,能使学生的学习心理处于亢奋状态 ,并调动一切因素进行积极的探索、探讨及操作 ,而当学生获取成功时 ,…     

创设恰当学习情境 引发积极心理体验

积极的心理体验,可以刺激学生的中枢神经,促进脑细胞的活动,从而使学生从记忆仓库中涌现许多表象,激发多种多样的新异联想,形成积极思考、主动探索的课堂教学氛围。因此,在教学过程中,教师要重视体验学生的心理变化和要求,努力让学生获得学习的自信心和学习能力,让学生在积极的心态中学习。     

学贵有疑,勇于质疑,善于释疑

所谓＂质疑＂,是指人们在认知活动中,意识到一些让人疑惑的问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索情绪的心理状态并由此形成积极思维,不断提出问题和解决问题的思维过程。鼓励学生质疑,对激发学生的探索动机、培养学生的创新思维、实现个性化发展都会起到重要作用。     

兴趣——学生学习的动力

兴趣是一种带有情绪色彩的积极心理倾向,它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人们认识事物、探求真理的一种内驱力,是学生的学习动力中最活跃的因素。学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的积极倾向,是推动学生积极主动学习的直接动力。下面本文就在数学教学中如     

循培养学习兴趣之方向开展教学

兴趣是一种带有情绪色彩的积极心理倾向,它以认识和探索某种、事物的需要为基础,是推动人们认识事物、探求真理的一种内驱力,是学生的学习动力中最活跃的因素。学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的积极倾向,是推动学生积极主动地学习的直接动力。     

团体心理辅导游戏在听障学生积极心理品质培养中的应用研究

团体心理辅导游戏,以团体内成员间的相互交往为情景进行,旨在促使个体在这个过程中认识自我、探索自我。团体心理辅导传入国内以后在高校大学生的心理健康教育活动中展现出巨大的优势,但是国内对其的研究大多是以高校大学生或者初高中学生群体为研究对象,而极少由学者以听障学生为研究对象探索团体心理辅导游戏在该群体中的应用,本文以听障学生的心理品质培养为对象探索如何运用团体心理辅导游戏培养听障学生积极心理品质。     

“体验式——积极生成”中学心理课堂教学模式探新

积极心理学关注人类潜在的核心美德,倡导积极心理品质的培养,这一理念为中学心理健康教育教学提供了一个新的思路。积极心理学理念下的中学心理健康教育课堂教学模式强调:以学生积极心理发展为本的成长课堂;注重学生在课堂中的体验式成长;在团体动力推动下,教学目标的预设与自然生成的和谐统一。构建科学、规范、有效、具有可操作性的学校心理健康教育课堂教学模式,应以活动为载体,注重学生体验的感知—活动—分享—评估的课堂结构模式。在积极心理学理念的引领下探索中学心理课堂教学模式,可以丰富和发展学校心理健康的理论,并指导实践。     

高中化学实验教学中学生"问题意识"的培养

高中化学实验教学要重视学生“问题意识”的培养,这是新课标的要求,也是中国基础教育改革和发展的重要内容。那么,如何在实验教学中培养和发展学生的“问题意识”,首先就要求教师自己能够理解什么是“问题意识”,“问题意识”是指学生在认知活动中产生的一些怀疑、焦虑、探究的心理状态,这种心理状态驱使学生积极思维,不断提出问题和解决问题。笔者就如何在高中化学实验教学中培养学生的“问题意识”进行了以下探索。     

英语口语活动中学生心理障碍的类型分析及对策

课堂教学不仅要关注学生知识的获得,还要关注学生的心理发展。学生在英语课堂口语活动中容易产生轻视、闭锁、过分焦虑、懈怠等心理障碍,导致学生不愿、不敢、不肯开口说。教师应该及时发现、积极疏导学生的心理障碍,并积极创造适合学生心理发展的课堂环境,提高英语课堂口语活动的效率。     

初中思想政治课教学中如何培养学生的问题意识

所谓问题意识,是学生在认知活动中,已有的知识和经验无法解释遇到的问题,而产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态。这是学生在积极的思维活动中所形成的一种问题倾向,这种心理倾向可以驱使学生积极思维,不断提出问题和解决问题。初中思想政治课教学中学生问题意识的培养契合了思想品德课学科特点,是转变学生学习方式的重要内驱力,不仅有利于学生道德认知的内化和认知结构的完善,而且有利于学生创新意识和独立人格的形成。     

小学数学教学中问题意识的培养

问题意识,是指人们在认识活动中,经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题,并由此产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理,这种心理驱使个体积极思维,进而不断提出问题和解决问题。培养学生的问题意识是培养学生探索精神和创新精神的起点,是素质教育的重点。     

培养学习兴趣 开展有效教学

兴趣是一种带有情绪色彩的积极心理倾向,它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人们认识事物,探求真理的一种内驱力,是学生的学习动力中最活跃的因素。学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的积极倾向,是推动学生积极主动地学习的直接动力。孔子说得好：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”     

以经典活动提升学生积极心理品质——成都市泡桐树小学积极心理健康教育探索

我们发现,当前学生对心理健康教育的认知普遍消极,家长对孩子的心理发展状态不了解,学生、家长、学校三方在心理健康教育上都存在这样或那样的认知误区。由此,学校心理健康中心和家校共育中心合作,围绕积极心理品质的六大维度开展了通过八大经典德育活动提升小学生积极心理品质的实践探索。     

小学数学教学中问题意识的培养

问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并由此产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理，这种心理驱使个体积极思维，进而不断提出问题和解决问题。培养学生的问题意识是培养学生探索精神和创新精神的起点，是素质教育的重点。     

尝试在生物课堂教学中营造问题空间

问题．在生物教学中是培养学生观察能力．启发学生创造思维的起点。学生的思维活动和求知欲望．经常是从“问题”开始的。青少年山于生理和心理的特征．对外界事物好奇,富于探索精神,在遇到问题．产生矛盾时．思维活动便高涨起来。这样学生的思维积极了．学习效率也提高了。     

高中物理教学中渗透环境教育的研究

一、在物理教学中开展课题研究的培养目标 　　1.获得亲自参与研究探索的积极体验 　　研究性学习的过程,是情感活动的过程.通过教师创设情境让学生自主参与类似于科学家研究的学习活动,获得亲身体验,逐步形成一种在平时物理学习中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向,激发探索和创新的积极欲望.……     

浅谈小学生良好心理素质的培养

健康的心理是小学生健康成长的重要因素.对学生进行健康的心理品质的教育,帮助学生化解学习心理困扰,调节和优化学习的心理状态,从而提高学生的全面素质,是每位教师的责任.在教学中,教师不仅要始终确立学生的主体地位,而且更应关注他们心理是否健康发展.在活动中,塑造他们良好的心理品质,用激励的原则和积极的心理暗示,培养学生健全的人格;用自己人格的魅力给学生以积极的心理感染.     

新疆教育学院实验小学学生培养

实验小学教育教学的指导思想是以学生发展为本,注重在教育活动过程中营造有利于学生自主学习、自主探索的氛围,使学生在活动中主动发展,张扬个性。学生通过各种投入性的学习方式,体验自己在学习过程和实践活动中获得的成功,心理与情感得到满足和享受,从而发展学生的个性,并从中获得持续发展的动力和能力。