浅谈语文教师的课堂语言运用

语文教师的课堂语言是完成教学任务的重要手段,优美的课堂教学语言不但有利于提高教学质量,而且对培养学生的语文能力也具有潜移默化的影响.我们要恰当地运用教学语言,做到准确规范,生动形象,简洁精炼,风趣幽默,通俗易懂.     

语文教师课堂语言的运用

一 语文课堂教学应当尊重学生的需要,尊重学生的情感,运用科学的语言进行教学,培养学生具有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力。构建＂自主学习、合作学习、探究学习＂的新型教学模式,教师课堂语言十分关键,应以学生为根本,从学生心灵深处挖掘创新潜能,培养创新意识,激发创新精神。如何注重学生的主体地位,调动学生自主参与,     

翻转课堂在语文教学中的运用实践与研究

翻转课堂作为一种新的教学形式,已经在师生之间变得非常流行了起来。随着现在多媒体以及网络技术的飞速发展,翻转课堂犹如雨后春笋一样出现在人们的视野当中。翻转课堂的教学形式十分灵活,可以让学生自由个性化的学习。尤其在语文教学这样一个比较综合性的学科。语文学科包含的内容十分丰富,知识量比较大,知识点比较多,涵盖的方面也是十分广的,所以翻转课堂十分适合我们语文的教学。我们就翻转课堂在语文教学中的运用实践与研究作出深刻的探讨。     

引导自主实践学习 拓宽语文教学渠道

随着社会的快速发展,国家教育也在不断深入与完善,其新课程标准成为现代教育的主要目标。学生自主学习与实践是新课标实施的重要组成部分,分别从课堂的小组讨论实践以及自主学习等方面展开详细分析与探讨。     

语文教师应重视课堂语言

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”作为一名语教师，应尽可能地使自己的语言成为激发学生奋起探索的触发点。本就语教师注重课堂语言的重要性进行探讨。     

小学语文教学中语言实践运用策略的探究

语文是所有学科学习的基础。语文也是我国的母语,近几年随着教育事业的不断发展与创新,语文教学也受到社会各界的广泛重视。由于受到传统教育理念的束缚,大部分教师仍然采用灌输式课堂教学模式,难以与学生进行有效的互动交流,导致语言实践应用策略难以有效实施。本文在此背景下,简要分析小学语文教学中语言实践应用策略,希冀有效提高学生的语文学习兴趣,进一步增强语言表达能力。     

小学高年级语文自主高效课堂的构建及实践分析

随着新课改的深入,课堂的高效自主成为热门话题,该如何突出学生在学习中的主体地位,让学生不仅能主动构建知识,还能不断提高自身的素质与能力,是当前广大一线教师共同面对的困境。主要思考小学高年级语文自主高效课堂的构建,希望能推动学校语文教学稳步向前。     

留住语文的“根”——低段阅读教学中语言受冷落现象分析

语文教学的核心内容就是语言，语言是语文教学的“根”，离开了语言谈语文教学，就如无源之水、无本之木。所以，不论时代如何发展，语文教学如何改革都必须把语言之“根”留住。然而冷静反思当前语文教学，不少阅读教学课堂中语言遭受冷落，作为语文教学的基础——低年级的阅读教学也正遭此“疫情”侵袭。要从小培养学生良好的语文能力，全面提高学生的语文素养，当务之急应该在低年级阅读教学中防止几种倾向。     

语文教学应重视语言实践

《语文课程标准》明确指出：“语文课是实践性很强的课程。”可见语文课应该是学生的语言实践课,学生通过听说读写的语言实践活动学习祖国语言。获取语文知识;掌握语文规律,提升语文能力。 一、强化实践环节。感悟语言     

新课标下语文自主课堂的建构

课堂教学是传授知识,实施素质教育的重要阵地,创造宽松和谐积极的自主课堂,必须确定学生主体地位,以学生为中心,以自主学习活动为基础,尽力满足学生的情感需求,增强语文课堂实践环节,提高课堂效率。     

语文教学应重视语言实践

《语文课程标准》明确指出：“语文课是实践性很强的课程。”可见语文课应该是学生的语言实践课,学生通过听说读写的语言实践活动学习祖国语言。获取语文知识;掌握语文规律,提升语文能力。 一、强化实践环节。感悟语言     

构建基于自主学习的英语专业语言实践课堂

鉴于当前高校英语专业课堂在实践环节存在的局限性,本文将英语语言教学研究与发挥学生学习自主性研究相结合,探讨了英语专业语言实践课堂的构建,从课堂形式和学习方式的转变,以及教师角色的转变两个方面入手,探讨了不拘一格构建基于自主学习的英语专业语言实践课堂的必要性和可行性。     

高职语文应凸显语言的功能本质

中国学生从幼儿时的呀呀学语直到成年后大学毕业,汉语作为母语其学习和应用可谓不曾间断,但许多学生书面表达仍然词不达意、文理不通、语病百出.     

运用点缀语言 提高课堂效率

教学语言是教学阵地中最主要的武器,如果能恰当地运用一些点缀语言,可增强语文课堂表情达意的效果,并提高课堂教学效率.     

翻转课堂在小学语文教学中的运用

文章首先阐述了翻转课堂的内涵,然后分析了小学语文教学中翻转课堂的应用优势,接着论述了翻转课堂在小学语文教学中的应用现状,最后提出了翻转课堂在小学语文课堂教学中的应用,包括课前自主学习、课中互动交流、课后巩固。     

运用点缀语言 提高课堂效率

教学语言是教学阵地中最主要的武器，如果能恰当地运用一些点缀语言，可增强语文课堂表情达意的效果，并提高课堂教学效率。     

构建“自主学习”小学数学课堂的实践探索

目前的小学数学课堂,大多存在着以教师多讲、学生多听,教师多问、学生多答,教师多说、学生多记,教师多出题、学生多练习等"四多"的特征,学生学习没有积极性,教师教学没有趣味性,学习成为学生的负担。新课程提倡自主、合作、探究学习,其中自主为第一要务。构建"自主学习"小学数学课堂教学,正是课程理论的具体演绎,也是课程理念的实践表达,契合了新课改的本质要求。     

浅谈小学语文教师的课堂语言

要想把每一堂语文课都上精彩,教师必须不断提高自身的语言素养．熟练掌握语文教学语言的运用技巧和艺术,把鲜活的、生动的、具体的、有生命力的语言带进课堂。吕叔湘先生指出：“语文教学既是一门科学．也是一种艺术。”一位优秀的语文教师。应该能用激励性的语言激发学生的学习兴趣．能用真情激起学生的心灵．能用风趣的语言引人人胜．下面我结合多年来的教学心得对小学语文教师的课堂语言谈以下几点认识。