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正数学有很强的逻辑性,系统的各部分知识往往分散在不同阶段,学生对这些知识理解很容易割裂,这就要求我们在阶段教学之后的整理与复习课上,把对知识的整理当做一个载体,引导学生通过恰当的整理方法,实现知识的整理与复习。因此,整理与复习课的教学就是培养学生整理知识的能力、学会学习的良方。如 相似文献
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化学科学使用自己特定的概念和原理,这些概念对于学生来说,往往比较抽象,不易理解。同时,由于化学科学具有较强的经验性,使得化学知识往往比较具体、零散,学生难于记忆。这些特点要求在化学教学中应重视对知识的系统化整理,增进学生对知识的理解和记忆。知识可视化正是这样一种策略,它通过构建知 相似文献
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新课程理念下的小学数学整理与复习课要以学生的发展为本,打造有实效的课堂教学。据不完全统计,小学数学教学时间中整理和复习约占了五分之一。因此,开展好小学数学整理与复习课的教学是非常重要的。在整理与复习课的教学中本文作者作了以下尝试:引导学生构建知识网络,把知识进行分析、比较、归纳、分类,把知识条理化,使学生对本章知识有一个系统的完整的认识,同时对教材中的整理与复习的练习内容进行灵活大胆的改造,让"整理与复习"课成为学生爱上的课,让学过的知识成为学生脑海中永久的储存。 相似文献
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运用知识分类学习论,指导生物学概念教学 总被引:1,自引:0,他引:1
知识分为陈述性知识和程序性知识,概念是程序性知识,它的习得有一个基本过程,需要一定的条件。具体概念宜采用发现式学习,定义性概念宜采用接受式学习,运用该理论指导生物学概率教学。使概念教学科学化,可以大大提高概论教学的质量和效率。 相似文献
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我国教育界流行的能力、知识和技能概念来自20世纪50年代苏联心理学和教育学,已经与当今心理学中这些概念的发展不相适应。笔者分析了加涅、安德森的学习结果分类理论和布卢姆的教育目标分类学中的知识、技能、能力概念,主张区分两个能力概念:一个作为发展结果的能力,另一个作为教学结果的能力;区分广义知识与狭义知识、广义技能与狭义技能概念。最后用语文教学目标分类论证两种不同能力、知识和技能观的利与弊。 相似文献
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张建良 《中学数学教学参考》2015,(1):24-26
概念教学是教学研究的一个重点。概念是学生知识生长的基点,一个个概念的建立与关联,将学生的知识体系不断推到新的高度,拓展出新的宽度。初中数学中的函数概念不但是数学体系中的一个核心概念,也是学生数学学习历程中的一大跨越,由此开始,学生从常量进入变量学习,因此,如何进行有效的函数概念教学始终是一个不断研究与实践的过程。 相似文献
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高中阶段的学生,每天需接受大量的新知识,如何逐渐吸收、消化这些新知识呢?一个有效的途径就是学会知识的迁移,即寻找知识的相似点,做到举一反三,见异思迁。然而,知识也会负迁移.如不防范,危害匪浅。下面就物理知识谈谈导致知识负迁移的几种常见情况: 一、概念模糊导致的知识负迁移 概念教学是物理教学的重要一环。然而,掌握概念并非一件简单事情,这不仅与教师讲解深浅有关,还受学生理解能力和思维定势的制约,弄不好,容易造成一些相似概念混淆,导致知识的负迁移。 在学了《万有引力》这一章后,经常接触这样的习题:一颗人… 相似文献
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张理 《教学研究(河北)》2010,(5):17-20
学习是对现有知识结构的丰富和重构。丰富是现有知识对新知识的同化过程,重构则是概念改变,表现为理论的修正和改变。上述学习理论运用于教学中的一个重要方面就是设计和组织学习材料。学习材料具有多种形式,包含着与学习者固着观念相联系的同化点,能引发学习者的认知冲突,或显示新知识的特性导致概念改变,并且能提供新的情景便于学习者的知识迁移。因此综合设计和组织学习材料是促进学习者对知识进行有意义建构,提高其学习能力的关键。 相似文献
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高三一轮复习的主要任务是按章节对知识进行整理,掌握基础知识和基本原理,构建知识体系,将知识系统化、网络化,以利于知识的迁移。由于高一、高二阶段学习的生物学基础知识比较零散,生物学的概念、名词、术语相对较多,很多学生对其概念、规律、 相似文献
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刘勋 《数理化学习(初中版)》2005,(3):52-54
酸碱盐内容是初中化学的重点,也是难点.它具有知识面广、系统性强、概念多、涉及的化合物种类多、反应规律复杂等特点,是历年中考的必考点之一.为了便于同学们把重点知识条理化、系统化,本文特对酸碱盐知识的学习要点及有关注意事项进行归类整理,以供同学们参考. 相似文献
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正启发式教学是通过激励、追问、辩论等来引导学生,使其认识并承认自己的错误,放弃并纠正错误观点,自然而然地得出正确结论的方法。它分三个步骤进行:一是激励。二是助产,就是帮助真理产生。三是归纳和整理。古希腊哲学家苏格拉底在其讲学中形成的独特教学方法产婆术就是早期的启发式教学。启发式教学的最终目的是要"助产"知识,即诱导出学生头脑中所固有的、缄默的知识,并最终将其显性化、系统化。在教学过程中如何通过启发式教学诱导出学生头脑中的缄默知识?这些被诱导出来的"天真理解"(或天真概念)①是否正确?缄默知识理论视域下的启 相似文献
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生物学知识主要由概念、原理、规律、理论等组成,而原理、规律和理论往往是由若干概念通过一定关系构成的。概念既是生物学知识的“细胞”,也是学科思维的基本形式。概念教学是生物教学中的一个核心问题,教师对概念教学这一核心问题的理解,会深深地影响教师的教学行为,而概念教学的科学化,必将促进生物教学质量的提高。 相似文献
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<正>复习考试是巩固知识和提高教学质量的一种手段,是教学中必不可少的一个重要环节。而小学语文学科是一门综合性很强的学科,内容多,头绪多,复习起来特别困难。小学语文涉及方方面面的知识,但语文不能被当做一个知识系统,尤其不能当做一个知识系统教。把小学语文单纯当做知识教,既不符合小学语文规律,又不符合小学语文教学规律。那么在小学语文教学中如何让学生在"轻负担,高效率"的课改今天有效进行知识整理、查漏补缺、温故知新呢?是值得每个语文教师 相似文献
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电功率是初中物理教学中的重点,同时也是难点,学生均感到难学懂。在平时的教学中,我认为做好以下两个方面,可以大大降低学生学习电功率的门槛。一、做好知识的归纳整理,使学生掌握的知识条理化电功率这一部分内容概念多、公式多、规律多,进行必要的梳理,可以使学生储备的知识条理化,也便于学 相似文献
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教学中的类比是指出新旧知识的相似点,利用学生已有的知识来认识新知识;对比是指出新旧知识的相异,加深对新知识的理解,得到较全面的认识。教师恰到好处地运用类比和对比是帮助学生渡过难关的重要方法。举例,即用学生熟悉的事物去注释或类比生疏的概念或事物。一个好的例子,可以使学生豁然开朗,它能化抽象为具体、化枯燥为活泼、化呆板为形象。恰到好处的举例,是教师的教学艺术素养之一。 相似文献