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正现代信息技术教育与初中物理学科的整合,不是简单的结合,不是被动的融入,而应该是高层次的主动适应,信息技术与物理课程的整合将带来课程内容、课程实施、课程评价等的变革,信息技术与课程整合强调一种高度的和谐与自然,最终实现学习者学习效率、积极性、主观性等方面的改善。本文主要根据个人的教学课程改革的实施方法与初中物理与信息技术教育整合后所带来的积极影响进行探讨,对学科整合这一趋势进行思索。一、优化教学效果,控制教学节奏。物理教学 相似文献
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正当前社会下,正以信息技术为核心进行着一场技术革命,我们的社会已经由工业时代正式进入了信息时代.信息技术的发展影响着社会的各个方面,而信息技术对教学课堂来说,也成为一项必不可少的工具,缺少信息技术参与的教学是不符合现今社会下教学要求的教学.在国家基础教育改革纲要中也指出在现今的课堂教学中应当大力发展信息技术的应用,以增强师生之间的课程互动,从而为学生的学习课程提供多种多样的元素与强有力的工具.由此可见,信息技术在学科中的应用已 相似文献
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教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升,促进学生的自主发展;必须着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;必须关注学生的生活世界和学生的独特需要,促进学生有特色的发展;必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成,促进学生的可持续发展。 相似文献
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孙菁 《试题与研究:高中理科综合》2021,(12)
当今时代下,随着科技的日新月异,以及现代化电子设备与教育的兴起,改变着人们的思维、学习方式,促进了学校教育向网络化、信息化发展。为顺应时代发展,教师在教学过程中应注意把信息技术与教学整合起来,灵活教学。本文将从利用信息技术激发学生物理学习兴趣、把握基础知识与信息技术教学融合、注重实验方面与信息技术教学融合三个方面对信息技术与初中物理教学整合进行浅要分析,从而为初中物理教学贡献一份力量。 相似文献
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推进教育信息化,促进信息技术与学科课程整合,是目前教师面临的重要课题。教育信息化是一个不断加强信息技术教育、广泛应用信息技术构建终身学习体系的过程。课程整合,是把各种技术手段完美地融合到课程中,超越不同知识体系而以关注共同要素的方式安排学习的课程开发活动。信息技术与课程整合的根本目标和衡量标准是看其能否有效地改善学习,提高学习效率,真正贯彻课程目标,达到课程预期效果,促进学生发展。 相似文献
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亚里士多德曾说过:“思维自疑问和惊奇开始。”一切科学的发现都是源于创造性的提出问题和对已知问题产生疑问。著名的教育家、物理学家韦斯科夫说:“科学不是死记硬背知识、公式、名词,科学是好奇,是不断地发现事物和不断地询问为什么,为什么它是这样的?科学的目的是发问,问如何和问为什么,它主要是询问的过程,而不是知识的获 相似文献
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正一、信息技术与物理教学的关系信息技术为物理教学提供了先进的设备和手段,使物理教学与现代技术能够完美的结合。而在中学各科课程中,物理又是与信息技术关系最为密切的。信息技术的硬件设备是建立在物理学的基础上的。如果没有物理学的发展进步,是不能谈起什么设备的,更没有所谓的信息技术。物理学为信息技术的出现和发展进步做出了不可替代的重要贡献。 相似文献
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田立刚 《中国教育技术装备》2010,(13):168-168
如今,物理教学中信息技术的应用被提高到与学科进行整合的高度,成为基础教育改革的新视点。信息技术作为一项教学工具,能够把各种技术手段完美地融合到课程之中,就像教师在上课时使用黑板和粉笔一样,计算机演变成为真正的教学工具。教师最主要的任务不再是开发软件,而是如何应用现有的软件把计算机的优势发挥出来,进行学科教学。 相似文献
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1、教学内容与信息技术的整合
物理学科与信息技术的整合,使教学内容从封闭走向开放。信息技术为实现新的课程目标提供了非常自然的工具,它与课程的整合将是课程内容革新的一个有利促进因素,能有效克服传统物理教学内容缺乏鲜活时代气息、脱离现实生活的弊端。随着信息技术的发展,学生可以很容易获得丰富的、多样化的教育资源。教师应结合教学实践,因势利导地帮助和指导学生获取资源以及如何有效地利用与课程相关的资源。这样,教学内容更具时代气息,更贴近生活和现代科技;同时,这也迫使教师拓展知识面,以更好地选择教学内容、设计教学过程。 相似文献
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教育信息技术与初中物理教学的整合,不仅优化了初中物理课堂教学,还激发了学生学习物理的兴趣,提高了物理教学质量。本文通过对信息技术与初中物理教学整合优点的分析,在分析其现状的同时论述优化信息技术与初中物理教学整合的相关策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
经济在不断发展,科技也在不断进步,信息技术在我国得到了广泛的应用。在实际教学中,将信息技术与初中物理课程相结合,可以激发学生的学习兴趣,丰富教师的教学方法,从而提高课堂的教学效率,提高教学质量。 相似文献
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随着现代教育技术手段的不继更新,课堂教学形式也从传统的语言、文字、教材、板书、挂图、实验仪器等手段,发展到校园网络环境下的多媒体教学。信息技术与学科教学整合不仅能活跃课堂气氛、激发学习兴趣、增强学生的主体意识、提高课堂的教学效率,而且能多角度地向学生传递教学信息,将抽象的内容具体化、形象化,引导学生运用知识去分析问题和解决问题,提高运用知识的能力,达到提高课堂教学效率和教学质量的目的。信息技术与物理新课程教学的整合,可创造出无限的教学空间, 相似文献
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物理规律(包括定律、定理、原理和定则等)是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映。初中物理规律是学生学习物理基础知识最重要的内容,本文就初中物理规律教学试作探讨。 相似文献
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韩建忠 《中国教育技术装备》2012,(1):38-39
信息技术与学科教学整合体现了现代教育的一个发展方向,作为前沿学科的物理,其课程教学与信息技术的整合就显得特别有必要、有意义。根据实践教学经验,谈谈对物理课程教学与信息技术整合的体会。 相似文献