高中数学多媒体课堂教学的优越性

正一、运用多媒体的声像效果,创设情境、导入新课、激发兴趣心理学指出,兴趣是最好的老师,是一切人才成长的起点。培养学生对数学学习的兴趣,学习的积极性就会明显提高。电教媒体在这方面能充分显示出它的优越性。数学课直白地提问复习引入新课,平淡无奇。不如运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门,由被动到主动,轻松愉快地进入新知识的学习。例如1:在引入《四种命题》时,通过flash动画演示一     

浅谈电教媒体在小学数学课堂中的应用

随着新一轮课程改革的不断深入,在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生高效获取知识,对教学方法的改革有积极的意义。     

多媒体在初中语文教学中的作用

多媒体在初中语文教学实际运用中的作用主要有六个方面:一是激发学生的学习兴趣,二是创设发展学生思维的情境,三是构建动感的教学课堂,四是有效突破教学重点难点,五是提高学生思想水平,六是激发学生创新意识和创造力。多媒体技术与语文教学的结合,给语文教学提供了一个全新的平台及多样化的教学手段,它的形象性、直观性、创造性、时空性、大容量性,开创了语文教学的崭新领域,使学生在这个领域中真正成为了学习的主人。     

也谈多媒体在数学教学中的运用

利用多媒体,创设教学情境,激发学生的学习兴趣。     

常识课中的情境教学

在小学常识教学中,运用情境教学,能使学生处在一个良好的学习环境中,能激发学生学习的积极性和主动性。如果在常识新课引入时创设一种情境,效果必然更加理想。     

多媒体在幼儿园教学导入中的作用

运用多媒体精心设计活动导入,能激发幼儿的学习兴趣,活跃课堂气氛,使原本枯燥乏味的活动注入了新的活力,幼儿能在直观的师生互动氛围中探索发现、陶冶情感、迁移经验。     

多媒体在高中数学教学中的应用

随着多媒体越来越普遍地运用到高中数学课堂教学中,不仅增加了课堂教学密度和课堂教学容量,有利于突出学生的主体地位,而且提高了学生学习数学的兴趣,有利于突破重难点,使数学走向生活,从生活中直观感受数学。下面,笔者就高中数学教学应用多媒体谈谈自己的认识,希望对同仁有所帮助。一、多媒体使用中的几个误区1.盲目追求多媒体直观效应,分散学生的注意力     

科学运用多媒体提高数学教学质量

在数学教学中应运用多媒体创设情境;运用多媒体突破重点、难点;运用多媒体扩大课堂容量;充分利用多媒体设计课堂教学结构;运用多媒体激发学生的学习兴趣,使学生喜欢数学,爱学数学。     

浅谈电教媒体在语文教学中的作用

传统的语文教学手段已不再适应新时代的要求,在课堂上加入现代化教学手段已被众多教师采用,它可以提高课堂教学效果,满足新时期教学目标要求。在新课改背景下,充分发挥电教媒体在语文教学中的作用,以便提高语文教学的效率。     

多媒体在数学教学中的优化作用

多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段打破了"圆规、三角板、粉笔加黑板的教师一人满堂灌"的传统教学模式,不仅在数学教学中起到事半功倍的效果,而且有利于提高学生的数学学习兴趣,培养其分析、解决问题的能力,大大提升了数学课堂教学的效率和质量.     

教学中电教手段的优势何在

电化教学是当今教育改革形势的需要,是进行素质教育的一门途径,也是提高课堂效率的有力手段,那么,利用电教手段在课堂教学中有哪些优势 呢?     

谈多媒体教材在职业院校舞蹈教学中的应用

本文论述了多媒体教材在职业院校舞蹈教学中的作用，提出了多媒体教材在职业院校舞蹈教学中应用时的注意事项。     

运用多媒体优化数学教学

一、运用多媒体创设情境。激发学生兴趣 好的开端是成功的一半。课堂开始部分的成功导入能够迅速安定学生的学习情绪，极好地激发学生的学习兴趣，为整堂课的教学打下良好的基础，小学生年龄小，有意注意时间短、持久性差。而对学习的直接兴趣始终是小学生学习动机的稳定组成部分。为此，教师在导入新课时可运用多媒体创设情境，让导入的内容直接击中所教的内容，一下子把学生的兴趣激发出来。如在教学“10的加、减法”时，教师可这样导入——“动物王国又在举行一年一度的运动会了。瞧，小狗足球队与小熊足球队正在举行足球比赛呢!”同时出示多媒体课件，让学生根据课件的画面提问题、列算式。学生们的兴趣极高，都争先恐后地提问题。学生的兴趣被激发了，思维的火花也绽放开来。     

多媒体辅助高中数学教学的意义

利用多媒体辅助教学手段创设课堂情境,使课堂别有情趣;进行学习探索,使问题变得妙趣横生;进行师生互动。使学生体验到学习乐趣无穷,使整个课堂趣味十足。     

浅谈电教媒体在小学数学教学中的运用

教师如何把电教媒体完美、恰当地运用到小学数学教学中,就像灵活运用黑板和粉笔一样,这是当今小学数学教师关注并应研究的问题。以下是笔者在数学课堂教学中使用多媒体技术的几点感触。一、运用多媒体创设情境,有利于激发学习兴趣     

谈谈多媒体在美术教学中的有效应用

多媒体辅助教学,充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能打破空间时间的限制,多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前,最大限度调动学生学习的积极性。人们认识事物最先都是通过直观体验,多媒体正好顺应了这个认识规律。结合近几年来运用电教手段在美术课堂教学中的实践和探索,笔者谈以下几点体会。一、吸引学生目光,激发学习兴趣     

创设情境,激发学生学习数学的兴趣

创设情境引入数学课堂教学,是素质教育的必然要求。有效地创设数学情境引入,能够启发和激励学生,提高学生的学习兴趣,达到良好的教学效果。     

电教媒体在初中数学新课导入的运用

在初中数学新课导入中,利用电教媒体具有重要意义,能够直观形象地展示教学内容、激发学生学习兴趣、促进教学工作顺利开展。在教学中为了更好地利用电教媒体进行新课导入,需要根据教学内容采取相应的措施,创设情境、设置悬念、提出问题、建立表象、利用故事,从而调动学生学习热情,更好地开展教学工作。     

巧用电教媒体教数学

一、巧用电教媒体创设情境，激发兴趣 小学生天性好玩、好动、好奇，他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体，知识的积累与智能的发展，也多在无意识下完成．特别是在小学低年级，学生的思维处在直观形象思维阶段，创造学习数学的愉快情境尤为重要．因此，我们在进行教学设计时，可结合学生这一特点，运用电教媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识．如：在长方形和正方形的认识的教学中，教师可设计一个由多种图形组成的卡通人物奥特曼。