巧设情境 寓教于乐

情境教育是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育思想。教学中创设生动、活泼、有趣、愉快的教学情境,创设民主、和谐、融洽的教续氛围,能使学生积极主动地投入学习,从而提高学习活动的效率和效果。多媒体的使用固然是创设情境的一个好方法,但是在农村小学,没有多媒体辅助教学又如何使学生感受课文意境,轻松愉快地学习呢?下面,笔者谈一些自己的做法:     

谈如何激发学习语文的兴趣

传统的说教式教学模式，把原本丰富多彩的语文世界给掩盖了，只要我们能拉开这层屏障，借助多媒体辅助教学，巧妙导入课文，让学生自主互动地学习，就能让学生“乐在其中”，激发起他们的学习兴趣。     

语文多媒体教学初探

近年来,随着网络技术的发展,在语文教学中已普遍使用多媒体,显示出高科技应用于教学领域的强大优势,给语文课堂教学提供了良好的增色效果。在语文教学中,恰当地运用多媒体,把课文中的语言符号文字变成鲜明的视听形象,不仅能有效地调动学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,而且能加深学生对课文的理解。比如对《琵琶行》中音乐描写的学习是本课的重点和难点,     

如何把握好多媒体辅助小学语文教学的切入点

语文教学中多媒体的运用。不仅使学科特点得以充分的展示,而且使教学过程更能满足学生的学习需要,更有助于教学目标的实现。多媒体以存储信息量大、学习氛围轻松丰富、易化解课文的教学难点、提高课堂的教学效率等优势,已经广泛运用于今天的小学语文课堂教学当中。     

简易有效自然--常态课中教学情境创设经验点滴谈

一提起教学情境的创设,教师们便会不约而同地联想到多媒体课件,联想到许多现代化教学手段。的确,多媒体课件能为教学提供有声有色的画面、动静相宜的镜头,但在日常教学中,一个学期我们有多少节课用上了多媒体?多媒体课件制作技术有多少教师能掌握暂且不说,农村小学又有几所配备     

让多媒体为语文教学锦上添花

语文学科具有浓郁的美育特色,语文课本上那一篇篇具有情感震撼力量的课文,广大语文教师利用传统教学手段却有难以穷尽其美之憾.多媒体的出现,给语文教学注入新的活力,给语文这门古老的学科注入新的血液.多媒体的运用能展现出鲜艳的色彩、优美的音乐、逼真的形态,可以使学生的思维动态化,激发学生的情感,还能加深学生对课文的理解,把语文教学之美表现得淋漓尽致,提高课堂教学效率.     

语文课堂教学中多媒体课件的应用

多媒体网络以其图文声像影合一和交互性等特点,给我们的语文教学带来了机遇,教学也因此变得直观形象,知识传输效率也大为提高。多媒体辅助教学便越来越多地走进中学语文课堂。我们应积极发挥现代化教学辅助手段的优势,精心制作有关课件,以弥补传统教学手段某些方面的不足;利用多媒体营造课文情境,丰富学生审美体验,力求在课堂上构建学生完满的精神世界,培养和发展学生的主体性品质,促进学生听说读写     

是走进“莫高窟”,还是走进《莫高窟》

学校里有一位教师问我:第九册课文《莫高窟》,在没有多媒体辅助教学的情况下,怎样才能让学生感受到莫高窟的神奇与美丽?我对她说:没有多媒体不一定是坏事。学生能根据课文内容想象莫高窟的神奇与美丽是最好的,靠多媒体放映     

多媒体在语文教学中的运用

课文教学的主阵地是课堂,随着科学技术的不断进步及新课改的不断深入,在语文教学中,如果能合理运用多媒体辅助课堂教学,就能很好地激发学生学习和探究的兴趣,有效突破教学重难点。     

语文阅读教学中的“字本位”初探

近年来，笔者在阅读教学中有所困惑：为什么我们的阅读课花了极大精力去强调课文主旨，课上得热热闹闹，好像什么都被学生“感悟”到了，但过不了多少时日，这篇课文就被学生忘得一干二净；可是，老一辈的先生对他们几十年前诵读的经典诗文，却能一字不误地流畅背诵，且运用自如昵？我们语文教学的所谓“现代理念”到底有多少“理”？所谓“传统教学”就一点不值得“念”想了吗？     

信息化情境主题教学培养学生创新能力的策略

信息技术教学中资源共享,大容量的电子阅览、多媒体课件、Internet网络环境等,将课文中抽象的无法真实再现的直接感知事物变成动画、声音、文字、图形等,载入能被学生感知又能为教者控制的电子空间,开辟了一个新型开放式的学习环境,有利于师生间的互动、学习。信息化情景主题教学,就是借助信息技术这一媒介,运用新颖的教学方法设计教学程序、组织教学、     

也谈多媒体在语文教学中的应用

多媒体与各科教学的整合这一话题是近两年来一个异常时髦的话题,广大的一线教师经历了一个观望、怀疑、行动、困惑、反思的过程。现在,在我们的课堂教学中,自觉使用多媒体这一辅助手段来完成教学流程的教师是越来越多,与此同时,一些新的现象又引发了笔者的一些思考。[案例一]苏教版小学二年级有篇课文叫《问银河》,课文没有几个自然段,但是课文中涉及到的内容可真不少:有葛洲坝水力发电站,有鹊桥相会的故事,有航道、灯塔、大鼻子的货船,有银河……要在短短的四十分钟内使学生既要学懂,还要学得轻松可不是一件容易的事。一位老师收集了相关的…     

“适时使用”多媒体,让语文课实现“教学双赢”

多媒体是语文教师"传道、授业、解惑"的好助手。但只有适时使用才能让它尽其所长,通过教学实践笔者发现在课堂起始时使用、解决课文重难点时使用、记忆课文时使用、课外拓展时使用能起到有效激发学生学习热情,促进课堂师生互动,有效提高教学效率,达到"教学双赢"的良好效果。     

谈多媒体在语文教学中的合理运用

运用多媒体播放与课文意境有关的音乐或图像,可以将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生融入情境,就能更好地读书有味,读书入情,读书悟理。多媒体设施介入课堂,加快了课堂教学的进程,在各单元知识点强化练习或总复习时运用课件辅助教学,使课堂教学节奏紧凑,提高教学效率。     

浅谈如何使多媒体在高职日语教学中趋利避害

一、多媒体在日语教学中的"利" 经过多年实践,笔者认为,利用计算机多媒体软件辅助日语课堂教学能有效地激发学生的学习积极性,促使学生主动参与课堂教学,形成充满生机和活力的学习气氛;同时,多媒体软件可以直观、具体地展示课文的重点和难点,使学生直接快捷地接受知识,从而达到预期的教学目的,提高其教学效率.     

课堂因多媒体而出彩

利用多媒体教学,既能提高教学效率,又减轻教师负担,使工作便捷。利用多媒体不仅可以拓宽学生的知识面．还能帮助学生理解、感悟课文所表达的思想感情,更能提高教师的工作效率。适时适度地让电教为教学服务,让电教真正做到有教无类,实实在在地让课堂因多媒体而出彩。     

浅议板书的艺术魅力

我们都知道，板书是教师的教学基本功，也是课堂教学的一种艺术。经过精心设计的板书，视觉美观，条理清晰，能突出课文的重点和关键，不仅能帮助学生打开思路，理清课文的脉络构架，更好地理解与掌握课文内容，而且便于学生记笔记，为学生复习提供良好的参照资料。学生参照笔记来复习课文，既方便又有条理。设计板书时，应注意如下几点：     

用信息技术改进语文教学点滴尝试

一、用信息技术激发学生学习兴趣 小学生学习的稳定性、持久性相对来说是较差的,尤其是低段的孩子,上课时注意力很难持久,而多媒体辅助教学有色彩、动画,在表现手段上比其他教学手段更加形象生动、立体感强,是传统教学手段所无法比拟的,极大地激发了学生的学习兴趣。如在教《我们成功了》这篇课文时,课文中描写的“人如海、歌如潮……”     

巧用课文插图，提高教学效率

在很多的公开课上,不难发现这样一种现象：围绕教学重难点,很多教师习惯于借助多媒体,一张又一张地投影,把一篇完整的课文肢解成一个又一个的片段。这样的教学方式忽视了能与学生直接对话的课本。低年级有其鲜明的特点,孩子们手中的课本是一幅又一幅形象直观的画面,能帮助孩子们很好地理解课文,放飞想象。我认为,只有让学生“借助读物中的图画阅读”（《语文课程标准》）,才能提高低年级教学效率。     

例谈关键问题导学法的课堂运用

良好的提问，既能有效地激发学生的学习兴趣。又能启发学生的思维；不但能调控课堂教学过程，而且能活跃课堂气氛．帮助学生打开思路．还能加深学生对课文的理解。正因为如此，许多教师在设计教学环节时，想方设法抓住课文中的疑难点、发散点、矛盾点设计问题。当然，这些问题大都在教学中发挥了它们的引领作用．