在生物教学中培养学生创造思维能力

思维是客观事物在人脑中概括和间接的反映，它是借助语言实现的人的理性认识过程，它可揭露事物的本质和规律。而创造思维是人所具有的，在思维活动中表现和发展起来的，善于运用一切已知信息来分析、研究面临的事实或问题，从而找到创造性解释这些事物或解决这些问题的新途径、新方法和新结论的一种优良的心理品质。它具有新颖性、独特性、创造性等最集中体现。下面就生物教学中如何培养创造思维能力，提高创造思维品质谈几点认识。     

化学教学中如何培养学生的思维能力

学生的观察力和思维力是学生学好化学的关键，也是化学教学能力培养的核心。通过提问，遍思维，做好实验，诱发思维；运用假说，促进思维，摆脱思维定势，发散思维；都是发展学生的思维，培养学生思维的广阔性和创造性的重要途径。     

培养学生的创造思维能力

现代教育理论指出:创造性思维是一种综合性的思维活动,它包括发散思维(又称求异思维)和幅合思维(又称求同思维)形式。在创造思维过程中,发散思维占主导地位,表现可跳跃式的、弹射式的、方向多变且无一定。并即解决问题时,无一定方向、无一定范围、不墨守陈规、不囿于传统方法。由已知探索未知的思维方法。如果某个问题有多个答案。那么思维将以     

刍议数学教学中如何培养学生的创造思维能力

数学思维是由发散思维向创造思维发展的，而创造性思维又是各种思维的综合运用。因此，在数学教学中，培养学生的创造性思维能力是学好数学的关键。那么，作为数学这门基础学科，应该怎样培养学生的创造性思维能力呢？     

浅谈数学教学中学生创造思维能力的培养

<正>1997年诺贝尔物理学奖获得者朱棣文说:"科学的最高目标是要不断发现新的东西。因此,要想在科学上取得成功,最重要的一点就是要学会用与别人不同的思维方式、别人忽略的思维方式来思考问题,也就是说要有一定的创造性。"     

高中数学教学中如何培养学生的创新思维能力

未来社会的发展除了考察人才的综合能力,还考 察人才是否具备创造能力。社会的发展离不开创造,科技的发 展离不开创新。因此,在教育阶段,国家在推出素质教育的同 时,也倡导教师培养学生的创造性思维。教师的主要职能不再 只是教授学生知识,而是通过引导,让学生能够通过自身的探 索去发现问题、解决问题,培养其综合能力。本文主要针对高 中数学教学中创造性思维能力的培养进行详细分析和探讨。     

如何在高中数学教学中培养学生的创造性思维

数学教学更重要的是培养学生的数学能力,提高学生的数学素养,而创造性思维能力是是数学能力中的核心.《如何在高中数学教学中培养学生的创造性思维》从逆向思维、发散思维、猜想灵感等方面论述如何培养学生的创造性思维.     

培养学生的创新思维能力

21世纪是竞争的时代,创新思维能力是新世纪人才必备的能力。因此,如何培养学生的创新思维能力是当前德育课教学的重要内容之一。     

浅谈数学教学中学生创造思维能力的培养

数学教学中所研究的创造思维，是新颖独特的一种思维活动。它包括发现新事物，揭示新规律，创造新方法。解决新问题等思维过程。它具有独特性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规和新颖独特是创造思维的具体表现。那么如何打破传统应试教育模式，把培养学生在小学数学学习中的创造思维能力落到实处呢？我认为应从以下几方面入手：     

如何培养学生的创造性思维能力

人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面,而创造思维是创造力的核心。所谓创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物,揭示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程。它具有独特性、求异性、批判性等思维特征,思考问题的突破常规和新颖独特是创造思维的具体表现。这种思维能力是正常人经过培养可以具备的,那么如何培养学生的创造思维能力呢？     

培养学生的创造性思维能力

创造性思维是指重新组织已有的知识、经验,提出新的方案或程序,并创造出新思维成果的思维方式和过程。它是在一般思维的基础上发展起来的,是人类思维能力高度发展的表现。作为人类思维中的高层次思维,它具有以下主要特征:     

在高等数学教学中培养学生创造思维能力

在高等数学的教学过程中注意发展学生的再现性思维，运用联想、同化、迁移等多种方法，培养学生创造性思维能力。同时注意训练学生的发散性思维，在联想的基础上发展想象力，多途径、多方案，注重举一反三、触类旁通。通过逻辑思维和丰富想象以及适当例题，训练正确的思维方式，开发学生的创造性思维能力和创新能力，从而优化课堂教学、提高教学质量。     

美术课教学中如何培养学生的创造思维能力

创造力是根据一定的目的和任务开展能动的思维活动,产生新认识,创造新事物的能力。教学应该是一种创造,目前,“为创造而教,为创造而学”的思想已成为教学发展的根本趋势。为了实现这样的教学,从教材说,需要有包含开发学生创造潜能的各种各样的要求;从教师说,需要有发现学生创造性的幼芽的机敏的感受力,使学生能够仔细观察周围世界,在脑海中积累更多的表象,认识更多的事物,发现创造价值,不断进取。在美术教学中,创造性思维能力的培养,笔者认为,主要应从以下几个方面着手。     

培养学生创造思维能力

所谓创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物,提示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的,但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考。     

高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养

创造性思维中的创新精神,能够帮助学生提升分析与解决数学问题的能力,从而更好地开展课程的学习。但在目前的高中数学课程的教学中,教师对学生创造性思维的培养尚有较大的进步空间。本文将就培养创造性思维能力重要性、创造性思维的培养途径进行分析,供参考。     

培养学生的创新思维能力

正小学数学所涉及的面很广,既要综合运用小学数学中的概念、性质、法则、公式等基础知识,还要具有分析、综合、判断、推理的能力。所以,小学数学教学不仅巩固基础知识,而且要培养学生初步的创新思维能力。怎样培养学生创新思维能力呢?下面谈谈自己的体会。     

美术教学中培养学生创造思维能力

在知识经济初露端倪的今天．学校教育要把培养发展学生的创新意识和创造能力放在重要地位。创造能力的一个重要组成因素是创造性思维．创造性思维是人脑特有的功能,是人脑功能的最高表现．创造性思维是人思维活动的高级水平。一个人创造性思维能力的高低．与其大脑潜能的开发利用有着密切的关系。     

在数学教学中培养学生的创造思维能力

数学教学中所研究的创造思维，一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物，提示新规律，创造新方法，解决新问题等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的，但一定的思维主体自身的首次发现或超越常规的思考。它具有独特性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规和新颖独特是创造思维的具体表现。