浅谈培养学生的美术创作能力

课程改革着眼于学生的发展，尤其重视创新能力的培养。小学美术课作为义务教育小学阶段的一门必修课，对于陶冶学生情操、增强审美能力，培养学生具有创新精神和实践能力有着极其重要的作用，但目前我们的美术教学还存在不少问题。     

浅谈在小学低年级美术教学中对学生探究能力的培养

新课程提倡学生学习很重要而有效的学习方式是探究学习。通过这种学习方式使学生获得知识,培养能力,因此,我在小学低年级美术课堂教学中,也注重培养学生的探究能力。     

浅谈培养学生的美术创作能力

美术教育不但培养学生审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有很大的作用。要有效地培养学生的艺术素质，提高他们的创作能力又不增加他们的负担，让他们学的开心、愉快，是我们老师追求的目标。     

在美术教学中培养学生的观察能力

美术是培养学生的基础艺术课程,在教学过程中,美术老师要注重学生观察能力的培养,这是学生掌握绘画技巧的必备条件。所谓艺术来源于生活,提高学生的观察能力便能够提高美术课堂教学效率。本文从如何激发学生的兴趣和观察方法的不同形式着手,     

谈美术教学中对学生创作能力的培养

<正> 一、引导学生观察聋活,丰富想象,激发创作欲望 在美术课教学中,教师应运用各种教学形式和方法,引导学生对生活进行观察,启发他们对生活的感受,开拓他们富于童真的想象思维和创造能力。教师可选择学生热爱和熟悉的生活进行观察和创作。如“愉快的假日”、“家庭里的生活”、“春游”等题材。通过画这些学生亲身经历的活动情景,培养学生用画笔表现自己生活的能力。另外,教师也可以     

高中美术教学中培养学生创作能力的方法探究

高中阶段是培养学生审美意识、审美情趣的重要时期,而美术课堂教学是实现美育教育目标的主阵地.在高中美术教学中,教师要结合美术课程标准要求,重视美术实践活动,给学生留出充足的实践空间,鼓励学生大胆想象、勇于探索,进而更好地进行美术学习和创作.基于此,笔者对如何在高中美术教学中培养学生的创作能力展开了探讨,希望可以给相关教师提供参考和借鉴.     

浅谈生物教学中探究能力的培养

"探究性学习"是生物学教学中一种重要的学习方法.通过探究性课题的研究和实施,加强对学生科学探究能力的培养,有效地提高学生的科学素养,对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义.因此,应充分利用教材,注重课堂教学情景设计,充分利用各种资源,让学生主动参与探究,从而有效培养学生的探究性学习能力.     

浅谈美术教学中对学生基础创造能力的培养

在美术教学中,一提起美术创作,很多学生都会认为它高深莫测,不好把握,不易操作。其实,它和其他科学门类一样,有它自身的内在规律,这些规律是可以被学习、理解、掌握和运用的。只要掌握并运用好这些规律,就能搞好美术创作活动。搞好美术创作,并非一朝一夕便可一蹴而就,这需要教师在平时的教学活动中,从点滴做起,从对学生的基础创造能力的培养做起。基础创造能力,是学生综合创作能力培养及形成艺术作品的基础,做好学生的基础创造能力培养工作,对学生专     

如何在美术教学中培养学生的合作学习能力

合作学习是当代教学改革倡导的学习方式之一,其提倡的合作、互动、探究的教育理念使当下课堂得到最大限度地丰富充实。在美术教学中,有效的合作学习能培养学生的创造力,调动学习主动性、探究性,培养团队合作精神。     

在美术教学中培养学生合作学习能力

一、充分的做好合作学习的前期准备 1、明确教师的作用。每节课教师都必须做出一个选择，即做“讲台上的智者”，还是做“一旁的引导者”。教师的任务不是把学习资料一股脑儿地灌输给学生，而是让学生自发的学习，因此，教师应该是学生身边的引导者、知识与技能的点拨者，教师明确自己在课堂上的作用，是合作性教学取得成功的关键。     

浅谈美术教学中学生创造能力的培养

美术教学具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段学生必修的艺术课程。目前,在实施素质教育的过程中,已有越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质,尤其在培养学生的创造力方面具有不可替代的作用。下面是笔者在美术教学中培养学生创造能力的一些体会。     

在美术教学中培养学生创造能力的尝试

儿童绘画创作教学是美术教 的一个重要内容 ,是启迪学生表达思想、体验情感和培养与发展创造能力的有效途径。我在美术教学中培养学生创造能力 ,作了初步的尝试 ,取得了一定效果。在传统教学中 ,教师仅满足于先传授绘画一般知识 ,后要求学生按教师的范画进行绘画就算完成了教学任务 ,如果发现谁不照范画画 ,加上什么求异的笔画 ,教师就说“谁叫你乱画 ,没看见老师的范画吗？”这表面看来是要求学生学习范画 ,遵循常规 ,实际上却挫伤了学生的创造思维和学习积极性 ,其结果只能养成学生墨守成规 ,生搬硬套 ,一成不变的习惯 ,学生很难突破模仿…     

在美术课堂教学中如何培养学生的创作能力

美术课堂是学校实施美育教育的主要途径．在实施新的课程标准中,让儿童画创作进入美术课堂是当前课程改革中最能挖掘、拓宽、丰富美育内涵的有效手段,也是实现课程目标最好的载体。二十多年来,我在儿童美术创作教学中,在培养学生的观察力、想象力、创造力等方面作了以下的尝试：     

初中美术教学中培养学生自主学习能力的有效途径

当前,对美术的学习兴趣是敲门砖,有部分学生在简单了解后,因无法绘制出满意的美术作品而丧失学习自信,进而无法将更多的时间投入对美术的主动学习中去。用新思维、新方法促进美术教育的发展,要建设当代初中美术教育,激发学生学习兴趣,营造学习美术的文化环境,重视学生的适应和接受能力,丰富教学方式,让学生能发自内心地喜欢美术课程。教师讲解基本的绘画技巧,让学生添加场面背景的练习,提高学生的积极性,机械式的教学使得美术课堂失去了他的灵性,以教学情境激发学生自主学习兴趣,体验绘画的乐趣,提高美术教育的成效。     

浅谈小学美术教学中审美能力的培养

美术教学的过程中能够全方面的培养学生的艺术修养,促进小学生的审美能力的提高。小学美术教学中正处于学习的入门阶段,教师要进行合理的教学,为学生树立良好的审美习惯和审美能力,促进小学生形成良好的审美能力,让小学生的生活更加的多姿多彩,培养小学生的艺术修养。但是由于小学生各个方面的发展不是很成熟,需要教师在教学的过程中引导学生形成良好的审美能力,因此,如何在小学美术教学中培养学生的审美能力成为了很多教师亟待解决的问题。本文将对小学美术教学中审美能力的培养进行深入的分析和研究,希望本文的相关内容能够为教育人士提供一些有用的建议。     

初中物理探究式教学中学生能力的培养

探究式教学是初中物理学习、物理活动中最常见、最基本的方式,探究活动除了能够改革教学过程,完善教学方式之外,还能够培养学生各方面的能力.     

美术教学中培养学生欣赏能力的策略研究

美术欣赏是美术教学中的重要内容,对提高学生对美的认知,培养学生正确的审美能力和审美情操起着重要的作用。然而初中学生由于生活阅历、审美经验、知识修养的不足,能对美术作品积极主动地欣赏是比较困难的。那么,如何在美术欣赏课中做到以学生发展为本,培养学生综合审美素养,这需要教师在教学实践中不断探索和尝试。     

浅谈小学美术教学中审美能力的培养

美术课程是小学教学中一门重要的课程,不仅可以丰富学生的学习内容,还可以陶冶情操,并提高学生的审美能力。因此在小学里开设美术课程,对小学生审美能力的形成有着重要的促进作用。美术课堂基本是学生形成审美能力的主要场所,所以在美术课堂教学中,教师不仅需要完成课程教学目标,还需要着重培养学生的相关审美能力,让学生为形成符合审美水平的审美观而做准备。主要从小学的培养审美的重要性及其方法进行探讨。     

浅谈小学美术教学培养学生“设计·应用”能力的必要性

"设计·应用"是课标中对于小学美术提出的四个学习领域之一,它是指通过各种材料和手段围绕一定的目的和用途进行设计与制作,使学生形成设计意识并提高学生动手能力,美化生活和环境。从"设计·应用"学习领域学生所要达到的学习目标来看,和以往的工艺美术课相比,无论是从教学内容、教学形式、教学要求都有所拓展,内容更多、更广泛,趣味性、应用性更强,并且与生活密切关联。