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“100以内数的认识”是人教版课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元的内容。本节内容是在学生已经掌握了20以内数的读法、写法和数的组成，以及20以内加减法的基础上学习的。通过本节教学，一方面使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估算和交流，另一方面，要让学生明白“10个一是10，10个十是100”，使之对计数单位“一(个)”、“十”、“百”有一个感性认识，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 相似文献
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“100以内数的认识”是人教版课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元的内容。本节内容是在学生已经掌握了20以内数的读法、写法和数的组成,以及20以内加减法的基础上学习的。通过本节教学,一方面使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单 相似文献
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100以内的加、减法,无论是口算还是笔算,都是小学阶段重要的知识.它是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础.这部分知识在儿童的日常生活中经常用到.学生学好这一知识,不仅对以后计算的速度和正确性产生直接影响,还有利于在用数学的过程中进一步领会加、减法的含义,为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础. 相似文献
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陈丽云 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
教材内容义务教育课程标准实验教科书人教版《数学》第二册第31~32页。教学目标感受100以内数的大小,学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能运用数进行表达和交流;指导学生观察、操作、体验数与生活的密切联 相似文献
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教学内容:人教版小学数学一年级下册。教学目标:1.学生能独立地数100个物体。对计数单位“个”、“十”、“百”有一个感性的认识。2.通过调查、数数活动,初步体验数与生活的密切关系。 相似文献
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一、教材分析《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第四单元的内容。内容包括：数数、读数和写数，数的顺序和比较大小，整十数加一位数及相应的减法。其中读数和写数是本单元的重点。本单元的教学目标是：1．认识计数单位“-”和“ ”，能够熟练地一个一个和一十一十地数出数量在100以内的物体的个数；掌握100以内数的顺序；会比较100以内数的大小。2．了解个位和十位上的数表示的意义，能够正确地比较熟练地读写100以内的数。3．熟练地口算整十数加一位数及相应的减法。教材编排顺序是先数数，渗透10个一… 相似文献
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教学实录
一、创设情境
师：“六一”儿童节快到了，老师给同学们准备了许多礼物，你们看这是什么？（出示一罐糖果） 相似文献
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人教版小学数学第一册实验教材中“10以内数的认识”的编排是基于儿童数数的经验，结合具体的情境来认识10以内数的意义的。要求学生会认、读、写0到10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受数与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。 相似文献
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教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第2～3页。教学目标:1.知识目标:经历从实际情境中抽象出数的过程,感受100以内各数的大小;使学生能独立地数100个物体,了解100以内数的顺序,知道10个一是10,10个十是100;使学生对计数单位“一(个)”、十”、百”有一个感性认识,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。2.能力目标:体会数数方法的多样性;能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物;初步感受一列数蕴含的规律。3.情感目标:让学生在数数活动中体验学习数学的乐趣,感受100以内各数就在身边。教学重点:数100以… 相似文献
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“１００以内数的读法和写法”教学建议吴忠市朝阳小学郁惠海１００以内数的读法和写法是在学生掌握了２０以内数的读写的基础上进行教学的，教材把认数的范围从２０扩展到１００。１０以内数是以“１”为计数单位，在学习１１—２０以内数时，学生初步认识了计数单位“十... 相似文献
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100以内数的读法和写法,是在100以内数的顺序和组成的基础上进行教学的。要使学生掌握100以内数的读写法则,关键是让他们初步懂得数位的意义,知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位以及相邻两个数位间的十进关系。按照由具体到抽象的原则,教材把这部分内容编排为四个层 相似文献
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人教版义务教育课程标准实验教材把“10以内数的认识及其加减法”分为两个单元进行安排,即1～5的认识及其加减法和6～10的认识及其加减法.这是全册教材的主要内容之一,也是学生进一步学习最重要的基础,让初入学的儿童切实打好这一基础,对他们今后学好数学具有十分重要的意义.一、教材编排的主要特点1.相对集中安排1～10的认识.教材改变了传统教学逐一认识10以内的数的做法,采用相对集中的办法,先把1～5集中起来学习,再将6和7、8和9分别放在一起认识,最后单独学习10.这样安排,既遵循了儿童的认知规律和已有经验,又节约了教学时间,提高了教学效率,同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联系,促进数概念的形成.如,5以内的数由于数小,儿童理解也比较容易,大部分儿童在入学前对这些数已有了一定的认识,把5以内的数集中起来学习,符合儿童的认知规律.由于数10是由两个数字组成的,又是一个重要的数概念,相对来说要比前面所学的数困难大一些,因此教材单独安排了10的认识.2.认数与计算穿插进行,紧密结合.教材将10以内的数的认识和相应的加减法计算有机结合起来,穿插安排,其基本特征是:认识一组数后,紧接着引导学生通过学具操作或直观... 相似文献
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人教版义务教育课程标准实验教材把“10以内数的认识及其加减法”分为两个单元进行安排，即1～5的认识及其加减法和6～10的认识及其加减法。这是全册教材的主要内容之一，也是学生进一步学习最重要的基础，让初入学的儿童切实打好这一基础，对他们今后学好数学具有十分重要的意义。 相似文献
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“20以内的进位加法”（人教版）是20以内退位减法和多位数加减法计算的基础，也是多位数乘除计算中不可缺少的计算知识，学生对这一部分知识掌握得好不好，将对今后计算的正确率和速度产生直接影响，因此，加强这一单元知识的教学，对提高学生的计算能力、防止学生学习数学过早出现两极分化有着十分重要的意义。 相似文献
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义务教育五、六年制小学教科书数学第一册第二单元“10以内数的认识和加减法”,主要内容包括认数字,写数字,10以内数的组成,10以内的加法和减法以及连加、连减,加减混合计算.这部分内容是学生学习数学最基础的知识,牢固地掌握好这些基础知识对进一步学习数学具有十分重要的意义. 相似文献
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教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级(下册)第31～33页主题图、例1～例3。教学目标1.正确地数出10以内物体的个数,知道10个一是十,10个十是一百,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。2.培养动手操作、语言表达能力和初步的估数意识。3.在活动中体验合作交流、互助学习的乐趣。教具学具准备多媒体课件、小棒、小方块等。教学过程一、创设情境,导入新课1.加深理解20是多少。师:(课件演示)同学们,你们喜欢大草原吗?今天,老师想带你们去大草原看一看。你们瞧,聪聪和三个小伙伴在草原上玩耍,这时,来了两群羊。同学们仔… 相似文献