农村中小学现代远程教育--农村教育发展的战略选择

实施农村中小学现代远程教育工程是促进农村教育跨越式发展的一项重大战略举措，有着显著的现实意义。实施农村中小学现代远程教育主要有三种模式，要灵活采用多种体制。     

农村教育政策转变与农村教育发展策略选择

20世纪90年代以来,我国的教育事业取得了世界瞩目的伟大成就,特别是2000年基本普及九年义务教育,实观了百年以来众多仁人志士为之追求的梦想,为推进从人口大国迈向人力资源强国奠定了基础,因此,联合国教科文组织高度评价到:“过去10年,中国的基础教育对全世界在小学求学的儿童从80%增加到84%作出了重大贡献”。为全面建设小康社会,实现中华民族的伟大复兴,1999年———2003年,党中央、国务院先后颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《关于基础教育改革与发展的决定》、《关于进一步加强农村教育工作的决定》、《2003———2…     

选择教育与经济循环发展战略

随着经济改革的逐步深化,教育面临着新的挑战。教育要主动适应经济发展需要,就必须选择新的发展战略。一、当前教育发展的主要矛盾近年来,面对我国对外开放、对内搞活,经济体制改革全面展开的形势,教育不适应社会主义现代化建设需要的种种弊端日益突出地暴露出来: 在教育结构上,基础教育薄弱,质量不高,经济建设急需的职业技术教育没有得到应有的发展。     

论高等教育发展方式转型与战略支点的选择

推动我国高等教育发展方式转型顺应了国际高等教育变革的趋势,并契合我国高等教育发展阶段性特征和实践要求。高等教育发展方式转变实质是教育发展阶段性重点的转变、教育发展模式的变更和教育价值的再选择,即从教育要素耦合的结构维度、制度维度和技术维度来反思当代高等教育发展方式转型的不同路径,并寻找与之相契合的战略突破口,以结构优化、制度创新和教学改革为支点牵动教育全局,实现教育发展方式变革。     

地方本科高校转型发展的战略与实践选择

一、“应用技术大学”还是“教学服务型大学”2013年4月11日,教育部在北京召开了“现代职业教育体系建设和地方高等学校转型发展座谈会”。教育部鲁昕副部长指出,职业教育是教育结构调整的切入点。在未来的高等教育体系中,除了保留一两百所研究型大学之外,一大批高校都将转型为应用技术大学。这一想法源于专家对德国和瑞典等国家的考察,即这些国家在金融     

高等师范教育发展的理性认识与战略选择

我国一百年的师范教育,基本上是在中等教育和高等教育两个层次上进行的。根据发达国家师范教育发展的阶段性历程给我们以可供借鉴的经验和启示,我国高等师范教育必须坚持师范性,小学师资培养要由高等师范教育承担,由数量型转化为质量型。     

农村教育发展战略的回顾与探讨

十一届三中全会以来,我国农村教育在党中央、国务院正确战略方针指引下,规模有了较大发展,质量也有明显提高。1989年全国农村(含县镇)小学在校生11039万人,占全国小学生总数的89.3％;普通中学在校学生3731.95万人,占全国中学生总数的82％;已有76％的农村县(区)基本普及了小学教育,城郊农村已陆续普及了初中;农职业中学的在校生185.6万人,占全国农职业学生总数的65.8％;农村中小学有教职工854.15万人,约占全国中小学教职工总数的81.9％;     

"三农问题"与农村成人教育发展战略选择

农民科学技术及文化素质低下多年来一直是影响、制约农村经济和社会发展的一个重要因素.三农问题,即农业、农村、农民问题的解决需要通过多种途径,但无论是哪一种途径,均需要农民自身的参与、配合与支持.亿万农民整体素质的提高,在解决三农问题的过程中将起着重要作用.从这个意义上讲:大力发展农村成人教育应该成为解决三农问题的一项基础性工程.     

“三农问题”与农村成人教育发展战略选择

农民科学技术及文化素质低下多年来一直是影响、制约农村经济和社会发展的一个重要因素。三农问题，即农业、农村、农民问题的解决需要通过多种途径，但无论是哪一种途径，均需要农民自身的参与、配合与支持。亿万农民整体素质的提高，在解决三农问题的过程中将起着重要作用。从这个意义上讲：大力发展农村成人教育应该成为解决三农问题的一项基础性工程。     

农村社区教育发展在国家开放大学战略转型中的作用

从国家开放大学战略转型思想内涵出发,理清建设学习型社会的重点和难点在农村,发展城乡社区教育是建设学习型社会的必由之路的基本态势。从学历教育、非学历教育等角度,评述了国家开放大学在面向农村社区教育上的优势及发展困扰。提出强化＂一村一＂的高等职业教育特征,提供丰富实用农村社区教育内容,采取社区教育与文化体育活动相结合的社区教育形式,建设社区教育基层机构与服务网络等发展思路及途径,以期为国家开放大学如何在农村继续教育的大局中起到核心的支柱性作用,提供理论支撑及实现途径建议。     

教育发展趋势与成人高教发展战略选择

一、现代化的教育目标 八十年代初,邓小平同志即以战略家的眼光提出了“教育要面向现代化”的目标。九十年代我国制定的21世纪教育的纲领明确提出了要“实现教育的现代化”。成人高等教育理所当然地要树立“现代化”的奋斗目标。 一些学者和教育专家对教育现代化进行了理论探讨,一般认为应包括“硬件”和“软件”两个方面:     

我国智慧教育发展战略与路径选择

智慧教育是信息时代我国教育发展的必然选择和重要趋势,是破解教育发展难题的创新举措.当前,我国教育信息化水平的显著提升,各种智慧技术的逐步成熟,教育信息化经费的持续增加以及良好教育信息化政策环境的逐步建立,为发展智慧教育提供了强有力的支持.我国智慧教育的发展要结合国情大力实施大变革战略、科教融合战略、协同创新战略和无障碍战略.七大发展路径包括：建设智慧教育公共服务平台;无缝接入智慧城市系统;实施ICT应用能力提升工程;实施教育信息无障碍工程;建设智慧教育示范区;打造智慧教育产业链;建立智慧教育研发基地.     

研究生教育质量观演变与发展战略选择

质量观是研究生教育发展战略的重要组成部分,并影响着战略重点、战略措施等其他方面的选择。本文在对研究生教育质量观的哲学基础进行分析的基础上,提出质量观的演变与研究生教育发展战略的选择之间存在着互动,并具体结合质量观在发展性、多样性、整体性等方面的革新,分析了研究生教育发展战略的走向。     

新世纪日本国家与教育发展的战略选择

近几年来，日本历届政府都把争做世界政治大国和恢复国内经济增长作为最基本的国家发展战略。世纪之交，作为国家整体发展战略的一个组成部分，日本教育在修改《教育基本法》、改革教育行政组织及其职能、深化第三次教育改革的战略目标等方面有诸多新的举措。     

地方新建本科院校发展转型的战略选择

进入21世纪,中国的高等教育进入快速发展时期。伴随高等教育的不断扩张,一大批新建地方本科院校应运而生。经过近几年的发展,这批院校在办学上都取得了一定的成绩,但也普遍存在着一些不容回避的矛盾和问题,严重影响着新建地方本科院校的生存和发展。推进地方新建本科院校的科学发展,既是促进新建本科院校迅速实现战略转型的需要,也是事关新建本科院校生存和发展的需要,更是直接影响我国高等教育强国建设进程的迫切需要。地方新建本科院校的战略转型与科学发展,必须切实遵循转型的基本原则,准确把握转型的总体要素,科学选择转型的战略策略。     

我国研究生教育改革与发展的战略选择

为了培养社会发展所需要的高层次专门人才,我国研究生教育的改革与发展应该采取以下发展战略:根据经济增长确定研究生教育的发展速度与规模;根据产业结构确定研究生教育的科类结构与层次结构;以经济发展的集约化为基础确定研究生教育的区域布局;以高水平大学为依托发展研究生教育基地;以多种模式保证高层次人才培养的多样性;以完善的质量保证机制确保研究生教育的质量。     

论地方本科院校转型发展的战略选择

原先由专科层次升格而来的新建本科院校中,具有应用技术人才培养背景和依靠行业和企业办学的高校适合走应用技术大学之路,也符合国家将1999年以来新升本院校转变为应用技术大学的大政方针.但另一部分老牌本科院校和并不具备应用技术人才培养条件的高校,还是应该继续走教学服务型大学的路径.我国现阶段对于应用型技术大学的建设路径尚不清楚,在高等教育领域业已展开的教学服务型大学转型发展路径就成为此次地方本科院校转型的重要借鉴.     

电大教育多元化发展的战略选择

为适应构建学习型社会与终身教育的“平台”和“支柱”的需要,在高等教育多样化发展的趋势下,电大教育实施多元化发展战略是必然的选择。电大教育的多元化发展,必须加强内涵建设,以开放教育为主体,推动多种办学形式协调发展,形成具有较强竞争力的教育品牌。     

论珠江三角洲教育发展的战略选择

在我国,教育发展战略研究日益受到重视,本文通过对珠江三角洲教育发展的战略选择进行探讨,以窥视我国教育战略研究目前应把握的一些重要问题。     

农村教育跨越发展的中国战略

<正>党的十六大和十七大提出,把统筹城乡发展、推进社会主义新农村建设作为全党工作的重中之重。农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。发展农村教育,办好农村学校,是建设现代农业、发展农村经济、增加农民收入、推进农村小康建设和城乡协调发展的重要基础。