略论社会发展价值：公正与和谐

发展是人类永恒的话题,公正和谐是社会发展的价值追求,实现社会公正和谐,是人类孜孜以求的理想。发展是公正和谐的基础,但发展并不自然形成公正和谐。坚持科学的发展观是实现社会公正和谐的必然抉择。     

公平公正:高等院校和谐的核心

高等院校和谐直接关系到社会和谐。实现高等院校和谐,首要的是公平公正,因为公平公正是民主、法治的基本原则,是诚信、有序的基本要求,是高等院校和谐的核心。高等院校应该在政策、分配、机会等方面,做到公平公正。     

简约实用备课 追寻核心价值

简约实用语文备课,为课堂教学顺利展开创造良好条件。教师潜心研读教材、深入学生群体了解学情、对教法学法展开优化整合,都可以极大提升课堂教学品质,有效彰显语文教学价值。理解、判断和表达属于语文的核心价值,教师从不同视角展开备课设计,符合语文教学的属性要求。     

诉讼程序公正和效益价值关系的社会学思考

公正与效益是诉讼程序的两种价值目标。程序公正有其必要的构成要素。采取措施提高诉讼程序的效益也有其必要性。本文从社会学角度考察二者关系具有；中突性、互动性和整合性的特征。在司法实践中。必须兼顾二者．必要时遵循公正优先的原则。     

浅谈电视公益广告的价值核心——和谐

建设社会主义和谐社会是时代提出的新课题,电视公益广告以和谐作为价值核心,具有重要的价值导向、行为引导、道德教育等社会作用,其发展和繁荣对促进社会和谐做出了重要的贡献.     

社会公正：社会主义和谐社会的价值核心

随着人类社会的进步以及中国社会主义的发展．随着世界形式的变化和中国社会所面临的复杂多样情形的出现,时至今日,我们更有必要将社会公正作为社会主义和谐社会的核心价值。之所以提出这个问题,是出于这样的一些考虑：     

追寻和谐的语文课堂

语文课堂师生心灵融通,努力实现师生与文本情感的共振。课堂上,洋溢着诗的情感,诗的意蕴和创新的火花,学生的自主探究与教师的引导点拨恰到好处,那么这就是我们所要追求的"生态和谐"的语文课堂。语文课并不是枯燥乏味的,相反它具有数理化所不具备的审美性和情趣性。用艺术的方式让学生感受语文的蕴藉之美、体尝语文的探求之味、享受语文的发现之乐,才是我们不断追寻和谐语文课堂的真谛所在。     

追寻和谐的数学化

一、数学化与生活化的和谐 生活中处处有数学，可实际上，学生在生活中往往无法发现数学问题。这就要求教师要学会用数学的眼光去观察、分析现实生活，挖掘现实生活中蕴藏的数学信息，把书本上的知识与学生熟视无睹的生活有机结合起来，用生活化的视角来理解数学，但不冲淡数学教学的数学味。     

追寻真正的和谐

案例:现象1:某些学校每次考试过后都要对成绩突出的老师给予几十元的奖励;对于平时在学校开展的各种创建、评比、竞赛活动中成绩突出的班级或个人,学校也会有所表示,此举目的是     

追寻真正的和谐

案例： 现象1： 某些学校每次考试过后都要对成绩突出的老师给予几十元的奖励;对于平时在学校开展的各种创建、评比、竞赛活动中成绩突出的班级或个人,学校也会有所表示,此举目的是调动教师的工作积极性。但在一些办公室中,学校的这一举措已经被扭曲：同室的几个活跃分子倡议得奖者把奖金全部拿出来作为所谓的“聚餐基金”,谁不拿出来就群起而攻之。     

水文化的核心价值——人水和谐

水文化作为一种表达人水关系的文化,其在人类文化的传承中扮演着的角色。从古至今人们一直在追求着人水和谐的状态,这也是水文化的根本价值所在。人水和谐体现在水祀活动和水利活动两个方面,在活动中应该尊重水作为生命主体的地位。     

童心语文:核心素养下的价值追寻

小学语文是儿童学习的语文,是促进儿童精神成长的语文。然而,教学中童心的缺失消解了儿童学习语文的兴趣,使儿童享受不到学习语文的快乐和生命成长的幸福。童心语文观照下的小学语文教学具有有趣、有得、有情的形态特征,主张通过情境化、结构化、融合化实践策略,使语文教学回归童年、回归教育的根本。     

社会公正是构建社会主义和谐社会的核心价值

阐述社会主义和谐社会产生的历史必然性,论述社会公平和正义是社会主义和谐社会的核心价值和建立社会主义和谐社会的基础,阐明在当前社会新形势下实现社会公平和正义的途径。     

论高考制度的核心价值：公平公正原则

公平公正原则是高考制度实施和改革的核心理念和精神所在,也是高考制度创新的关键所在。秉持和践行高考的公平公正原则是维护社会公平正义、稳定社会安定秩序、促进人才有序流动、转变考试机构职能的重要前提,也是构建和谐的小康社会,实施科教兴国战略的重要基础。     

发展合理性的追寻——发展伦理学的理论实质与价值

“发展是天然合理的”、“能够做的就是应当做的”是西方现代发展观的两个基本信念,它造成了现代发展的价值危机和伦理危机。发展伦理学的理论实质是追寻发展合理性。它既不同于传统伦理学,也不同于生态伦理学。人类的可持续生存和发展是发展伦理学的终极关怀。因为现在人类已陷入资源匮乏和环境危机,说到底这是人类的生存危机。这种危机的解决,只有依赖于生存的原理,大力倡导节约自然资源,将生产和消费限制在满足人们为健康生存需要的限度内,人这个物种才能在地球上持续地生存和发展下去。这就是发展伦理学的理论实质和价值之所在。     

民主、平等、公正、互助——支撑中华民族崛起的核心价值观

第一,必须由普世的理念和原则支撑起来。核心价值观是一个国家和民族价值体系中最本质、最具决定作用的部分,它支撑和影响着所有价值判断和行为走向,因而应当是对整个人类发展历史和未来走向的总概括。     

公平公正、构建和谐——纪念恢复高考制度三十周年

纪念恢复高考制度30周年是一件很有意义的事情。一方面回顾小平同志在教育界拨乱反正的伟大创举,回顾高考30年走过的历程,思考和展望高考发展和改革的未来,不仅具有历史意义,更重要的是有很重要的现实意义。     

追寻个体与共同体的和谐共生——马克思正义理念的价值旨归

不同于个体对自因自足共同体的服从之古典共同体主义正义,也不同于作为权利中心的个体对共同体的本质征服之近代个体主义正义,马克思是在遵循辩证逻辑而不断生成的个体与共同体关系的重构中阐释正义的,具体而言,是在批判割裂个体与共同体关系的资本主义社会抽象正义观的基础上阐释正义的.基于异化劳动所致的自我与他者、个体与共同体之间的对...     

追寻对立面的和谐统一

学生的数学学习活动中簇生很多对立的矛盾体,每个互生的矛盾体之间又都有着各自的表面张力。有效的教学活动就是要追寻这些对立面的适度平衡,打造这些矛盾体和谐统一的契机,让每个矛盾体由融合得以共生,使张力变成合力,真正促进教与学的有效开展。