论邓小平辩证唯物主义的历史观

邓小平理论中蕴含着丰富的辩证唯物主义的历史观的内容。科学的历史观成为邓小平制定党的路线、方针、政策的重要依据，成为他显示高超的领导才华的基础。本文探讨了邓小平历史观的主要特点，包括邓小平高度重视历史经验的理性认识及其实践因素；邓小平坚持实事求是的精神，以唯物主义和辩证的观点，客观、公正、全面地分析历史上的重大事件及重要人物；邓小平从社会的基本矛盾运动、历史发展的实践活动两个方面，着重又从生产力发展角度来研究发展历史、开辟未来问题，使马克思的研究历史的方法更加具体化、民族化；以及邓小平对创造性发展历史的理论创见和实际贡献。邓小平的这些有关历史的真知灼见，不但启发我们如何正确认识历史、指导我们创造性地发展历史，而且也是对各种形形色色的唯心主义、形而上学的历史观的有力否定。     

论邓小平历史观的基本特征

邓小平历史观是当代中国的马克思主义的历史哲学，具有务实性、科学性、民族性、开放性、人民性、创新性等基本特征。其中。务实性是邓小平历史观的基础；科学性是邓小平历史观的实质；民族性是邓小平历史观的本色；开放性是邓小平历史观的风格；人民性是邓小平历史观的立场；创新性是邓小平历史观的灵魂。一句话，邓小平历史观是以实践为基础的科学性、民族性、开放性、人民性、创新性的有机统一。     

试论邓小平同志的历史观

邓小平同志的历史观是邓小平同志哲学思想的一个重要组成部分．是马克思主义唯物史观在新的历史条件下的具体运用和发展，本文从三个方面探讨了邓小平同志的历史观。一、尊重历史和历史的选择；二、正确把握时代脉膊与历史发展方向；三、重视和发挥历史主体的创造性。     

邓小平历史观研究综述

历史观，是指人们对社会历史的根本观点与总体看法，是哲学世界观的重要内容。按黑格尔的说法，就是“哲学的历史”或“历史哲学”。辞海中这样界定了历史观：历史观，亦称“社会历史观”，是关于人类社会的起源，本质和发展规律等基本问题的根本见解，与“自然观”相区别，又相联系，是世界观的两个组成部分。邓小平的历史观，是在继承马克思唯物史观的基础上，     

邓小平历史观初探

一、马克思主义辩证唯物史观是邓小平历史观的基础邓小平是伟大的马克思主义者。他在西方的法国和半东方的俄国接受马克思主义的启蒙教育 ,又经历了 70多年的中国革命和社会主义建设的风风雨雨尤其是“三落三起”的痛苦磨砺 ,使他对马克思主义的理解更深刻、更坚定不移 ,...     

浅析邓小平的历史观

邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师，在建设有中国特色社会主义的伟大实践中，形成了其唯物辩证的历史观。它包括：科学的领袖评价论；面向世界的社会开放思想；系统的社会发展动力理论；历史主体和价值主体相统一的群众历史观。     

论唐君毅的历史观

唐君毅不仅对哲学有专门的研究,而且对历史学也有独到的见解。他关于历史学的研究不只是为知识而求知识,而与人的生活,与人在社会政治文化中一切行事上之实践以及与人的德行有着密切关系的观点,这对于如何研究历史,树立正确的历史观,掌握正确的研究方法,无疑具有积极的启迪意义。     

论唐君毅的历史观

唐君毅不仅对哲学有专门的研究,而且对历史学也有独到的见解.他关于历史学的研究不只是为知识而求知识,而与人的生活,与人在社会政治文化中一切行事上之实践以及与人的德行有着密切关系的观点,这对于如何研究历史,树立正确的历史观,掌握正确的研究方法,无疑具有积极的启迪意义.     

论邓小平的历史观

邓小平的历史观中体现了深刻的历史主义原则和方法,它大体可分为历史过程观、历史发展观、历史价值观、历史评价观四个部分.     

试论邓小平同志的历史观

邓小平同志的历史观是邓小平同志哲学思想的一个重要组成部分,是马克思主义唯物史观在新的厉史条件下的具体运用和发展,本文从三个方面探讨了邓小平同志的厉史观。 一、尊重历史和历史的选择; 二、正确把握时代脉膊与历史发展方向; 三、重视和发挥历史主体的创造性。     

谈邓小平同志的实践观点

邓小平同志继承和发展了马克思主义实践观,既把实践作为认识论基础,又把实践作为历史观的基础,对于建设有中国特色的社会主义有着重要的战略意义     

扶桑社《新历史教科书》的历史观

扶桑社的《新历史教科书》改订本在2005年由日本文部科学省审定通过后，正在引起人们的注意，并开始了对这一教科书的批判。本文强调的是：这本教科书确实对日本发动侵略战争的历史事实进行了歪曲与掩盖，但须注意，这是由该书基本的历史观所决定的。如果不对该书的理论体系所反映出来的历史观进行剖析，只是简单地罗列其歪曲、掩盖的历史事实，有可能在不知不觉中陷入该教科书编织的理论体系，从而放过该教科书最要害的本质问题。     

试论邓小平分析、解决问题的几个特点

邓小平分析问题、解决问题的方法是他留给我们的最宝贵财富之一。他在继承马克思主义分析问题、解决问题方法的基础上，又有所创新和发展。认真学习研究这些方法，对我们在新世纪建设有中国特色的社会主义是大有裨益的。     

论邓小平的道路自信

道路关系到党的命脉,也关系到国家的前途、民族的命运和人民的幸福、邓小平的道路自信来源于对历史经验的总结,对中国特色社会主义实践经验的总结。邓小平的道路自信体现在坚持走社会主义道路不动摇,体现在把马克思主义与中国实际相结合,走自己的路,体现在坚持“一个中心,两个基本点”的基本路线不动摇邓小平的道路自信对中国继续坚持社会主义道路和建设中国特色社会主义具有章娶的意义。     

浅析邓小平总结社会主义建设经验的新思维

中国共产党人是靠总结经验吃饭的。作为中共第二代领导核心的邓小平,从国家、人民根本利益出发,对社会主义时期建设实践作了实事求是的系统分析与总结,其思维方式具有鲜明的开拓性和创新性。     

邓小平战略思维的形成与发展

战略思维就是关于全局性思维。邓小平战略思维反映了在和平与发展的时代条件下 ,我国改革开放和社会主义现代化建设新时期的时代精神。邓小平战略思维是对我国社会主义胜利和挫折历史经验的科学总结 ,是改革开放和现代化建设的新鲜经验的总结 ,是对其它社会主义国家兴衰成败历史经验的总结 ,是对世界经济发展新经验和科学技术革命新成就的概括和吸取。研究邓小平的战略思维无论是对邓小平理论的丰富和拓展 ,还是对面向未来的中国发展战略的把握 ,都具有重要的理论和现实意义。     

新闻历史观与新闻的历史价值

新闻与历史的最大区别在于,新闻讲求时效,失去了时效性的新闻就失去了新闻价值,失去了新闻价值的新闻似乎也就意味着失去了存在的价值。但从新闻历史观的眼光看,优秀的新闻虽然失去了新闻价值,但却有可能沉淀为“历史的初稿”,从而具有历史的价值。新闻历史观就是要站在历史的高度观照新闻,从新的角度挖掘新闻的历史价值。     

社会历史观与近代中国社会变迁

历史观是社会发展的思想动力和精神向导。近代中国的多灾多难。在某种程度上是国人乃至整个民族社会历史观被动与缓慢地变革的结果。从自有的朴素社会变易历史观到引起的西方资产阶段的进化论历史观，直到马克思主义的辩证唯物论历史观，步步前移，渐趋深入，历史功利沉积为近代中国的曲折进步。     

如何在中学历史教学中树立正确的历史观

本文主要是通过讲述历史观的概念以及历史观与历史教学之间的关系,进而说明在历史教学中树立正确的历史观的重要性,以及如何树立正确的历史观。