中职技校数学高效课堂教学

结实现素质教育下的高效课堂,是中职技校数学教学的发展方向。为此,综合考虑中职技校数学的教学特点跟教学形式,从多方面入手,势必达到建立一个高效率中职技校数学课堂的目的。如此,学生学习知识将方便很多,那么数学成绩的提高也是轻而易举的。本文主要阐述了建设高校中职技校数学课堂的意义,以及具体的改善、加强中职技校数学课堂效率的方法。     

浅谈如何提高技校数学课堂教学质量

根据技校学生数学学习的现状,本文从数学课堂教学示例,就课堂教学的互动效应,培养学生良好习惯、浓厚的学习兴趣,注意新课的引入、数学概念的教学。提高学生分析问题、解决问题的能力等诸多方面展开论述。     

如何调动技校生学习数学的积极性

主要探讨技校数学教学中关于学生学习积极性的问题。针对技校学生数学的基础差,数学课程内容与初中的数学课程内容有明显的差异,传统的数学教学方法单一等问题,采取具体解决措施：数学教师需要摸清学生的数学知识基础和学习数学的心理准备情况,保证学生的主体地位,进行分层教学,给学生一个广阔的学习空间,针对技校的数学课程内容讲授学习方法,多样化教学,加强多媒体在数学教学上的应用。     

浅谈在技校中如何搞好数学教学

技校学生的文化基础、思想素质等各方面都比较差,上课吵闹、不爱学习,学习自觉性和积极性也比较差,这就要求教师在教学过程中,正视这些问题。再加上数学本身固有的特性,比较抽象、难学,很多学生怕学数学,对学好数学没有信心。因此,如何搞好技校数学教学确实是个难题,本文就这个问题进行了探讨。     

浅谈在技校中如何搞好数学教学

技校学生的文化基础、思想素质等各方面都比较差,上课吵闹、不爱学习,学习自觉性和积极性也比较差,这就要求教师在教学过程中,正视这些问题。再加上数学本身固有的特性,比较抽象、难学,很多学生怕学数学,对学好数学没有信心。因此,如何搞好技校数学教学确实是个难题,本文就这个问题进行了探讨。     

浅谈技校学生数学竞赛的辅导——知识运用与心理的较量

技校学生数学基础不够扎实,综合运用数学知识的能力不够强,如何让学生在技校数学竞赛中取得较好的成绩？怎样对学生进行有效的赛前培训？就在辅导学生的过程中,所获得的一点心得体会,进行了归纳、总结。     

技工数学课堂上情感因素的重要性

身在技校的学生,因为其入校时文化起点较低,数学基础较差,在技校的数学学习中难免遇到困难,进而望而生畏。因此学生学习过程中的积极、主动性能否被充分发挥出来,在很大程度上,取决于教师教学的艺术水平。教师须根据学生心理的特点,巧妙运用激励等策略及各种手段,将抽象的知识寓以生动的形象,从而点燃起学生的兴趣之火。本文就介绍一下情感因素在技工数学课堂上的重要性。     

中等职业学校数学教学中的问题与对策初探

本文针对中等职业学校学生学习基础差、学习数学信心不足等情况,以及教学方法和教材方面的客观因素分析了中等职业学校数学教学中常见的问题,并结合中等职业学校学生思维特点,从改革教学方法,重塑学习信心,调整教学内容和课后作业四个方面提出了提高中等职业学校学生数学成绩的对策。     

中等职业学校数学教学中的问题与对策初探

本文针对中等职业学校学生学习基础差、学习数学信心不足等情况,以及教学方法和教材方面的客观因素分析了中等职业学校数学教学中常见的问题,并结合中等职业学校学生思维特点,从改革教学方法,重塑学习信心,调整教学内容和课后作业四个方面提出了提高中等职业学校学生数学成绩的对策。     

浅谈技工数学教学方法

＂以实践为主题,建模为主线;用中学,学中用＂的应用教学,已成为数学发展的一种必然。而身在技校的学生会因为其入校时文化起点较低,数学基础较差,而在技校的数学学习中遇到困难,进而望而生畏。但身为基础课之一的数学,是学生不得不面对的,因此其教学质量,对于学生对专业课、其他学科的掌握学习有着极为重要的影响。本文根据技工数学的教学实际,对数学的应用教学策略、方法展开探讨。     

浅谈技校数学教学配合专业课教学

技校数学课是学习专业课、基础课和实习课的基础,在开展学生素质教育中也起着重要作用。职业教育主要培养目标是”应用型”人才,因此技校数学的教学应考虑职业教育的特点,调整教学内容,突出技校数学的功能,除了突出提高人文素质开发智力和形成能力的功能,更要突出为专业课服务的功能。为此,技校数学的教学应配合好专业课程的教学,为培养技术工人这个目标服务。     

浅析职业技校数学学困生的成因与对策

随着高校生源的扩招,普通高中的入学人数逐年递增,加之学生家长的＂望子成龙＂、＂望女成凤＂的高期望值,通过层层选拔淘汰之后进入技工学校的生源,无论在数量还是质量方面都每况愈下,在这些学生中,有相当一部分存在学习成绩和学习习惯都较差的问题。而技校数学教学的内容较多,包括高中数学的大部分内容及高等数学的相关内容,其抽象性、概括性、逻辑性等都比较强,使许多本来数学基础就比较差的学生,对数学学习望而生畏、怯而止步,从而成为数学学习中的学困生。但是,数学是一门重要的基础课,教学质量的好坏,直接影响到专业课和其他学科的学习进程。陶行知先生也告诫我们：＂你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。＂因此,教师在平时的数学教学过程中,必须根据技校数学的教学内容及学困生的现状和专业特点,通过培养数学的学习兴趣,不断改进教学方法,才能转变数学学习中的学困生,从而实现教与学的双赢,大面积地提高数学教学质量。     

如何打造具有吸引力的中职数学课堂

中职学生入学成绩普遍比较差,数学基础知识薄弱。由于抽象性和逻辑性较强,多数中职学生对数学不感兴趣,缺乏学习动力,但是学好数学对于学习其他专业课有重要的辅助作用,在实际生活中具有广泛的应用。为了激发出中职学生对数学的学习兴趣,打造具有吸引力的数学课堂,本文从教材、数学文化、信息化手段等三个方面阐述怎样使中职学生对数学的学习产生兴趣,使数学课堂更具有活力。     

高中数学教学多层次学习指导方法探索

高中数学课程的逻辑性较强,学习起来有一定的难度。对于高中阶段的学生来说,由于生理、自然等各方面因素的影响,以及数学基础的不同、思维习惯的不同、学习兴趣差异等,造成了高中学生在数学学习方面差异性很大。不仅仅是从成绩方面有所反映,同时在做题的准确性、时间、思维方式都方面都有着较大的差异。在研究中我们抛开大面积采用分层次教学的手段,在保持同等教学的前提下,通过多层次学习指导来给予每一位学生适合自己的,恰当的学习关怀,让每一位学生都以自己现有平台为基础,不断学习不断进步。在实施分层次学习指导的过程当中,教师不流于形式,认真发进行针对性的指导,其间不仅仅看到了优等生的成长、竞赛获奖等成绩,同时也欣喜地看到很多基础差的学生对于数学重新燃起的学习热情,他们在数学这门学科上付出的精力越来越多,成绩也有了一定的提高。由此可见分层次学习指导在高中数学教学中的应用是有其意义和价值的。     

技工学校数学教学探析点滴

笔者从事技工学校数学教学已有二寸年，根据自己的教学经验，本文就初中与技校数学的衔接制定必要的教学计划，教学分层次化以及课外辅导的侧重点等方面进行探析，针对学生的知识特点，在教学中与普通高中区别开来，因材施教，以达到技校数学教学真正之目的。     

谈影响高中数学成绩的原因及解决方法

数学是高中的一门重要学科,是高中生高考必考的科目,但许多学生把学习高中数学作为一种负担,甚至感到厌倦和苦恼,数学成绩逐渐下降。本文根据现在高中学生的这种现象,从初、高中教材内容的不同,初、高中教学方法的差异,环境因素和学生自身的内在因素等四个方面进行分析、探讨影响高中数学成绩的原因,从而提高数学成绩。     

数学教学中学生素质的培养

通过学习和多年数学实践以及对数学素质内涵的理解。在实施数学教学过程中，如何培养学生素质，提高学生分析解决实际问题的能力，发挥数学这一基础学科在技校教学中的真正作用。     

区内藏族高中学生数学学习的主要影响因素分析

文章基于区内藏族高中学生数学学习普遍不能按要求完成学习内容,学生的数学基础和能力与现阶段数学教学要求不够协调,数学成绩偏低的现状,从学生的数学基础、学习态度和习惯、教学和教材以及语言四个方面对影响区内藏族高中学生数学学习的主要因素进行分析,以期为区内高中数学教育改革提供有益参考。     

浅谈激励教育与班主任工作

技校学生是一个特殊群体,中学时代因为成绩不好,往往引来老师鄙视,家长不理解,长时间的谩骂、批评使得他们个性十足,不爱学习,甚至有些自卑或者破罐子破摔。因此,重新树立技校学生信心在他们的学校生涯乃至人生发展尤为重要。     

技校数学教学的探讨

针对目前技校学生中相当部分学生学习基础较差,对数学不感兴趣,较缺乏学习积极性,主要从教学的输入阶段和操作阶段分析,提出一些较为实用的教学方法。