浅谈比喻在生物课教学中的作用

比喻的方法是课堂教学中常用的方法之一。一个好的比喻．能使学生加深记忆,激发起学生的求知欲．提高学习兴趣。比喻在生物教学中起到了激发兴趣、化解难点、使抽象概念形象化、通俗易懂、便于记忆、深化思维．以利于牢固掌握生物学知识的作用。     

论“比喻标记”与“比喻施为”

比喻表达的有标记形式可划分出如下四个层次和类型:1.用"比喻"、"比方"等称说比喻现象和描述比喻行为的词(称"比喻同义词群")及其多个组合形式,点明所用或所记录的表达行为或言语形式是比喻。2.用"比喻同义词群"及相关短语,充当"特殊比喻词",将本体和喻体联系起来。3.用"比喻词"如"像"、"好比"、"是"等词汇手段。4.不用比喻词而是通过语法手段将本体和喻体连接起来。上述四类,比喻标记的显隐程度和强弱程度,呈递减关系,第一类最为显强,第四类最隐最弱。前两类标记的,可看作"显性比喻施为句"。第三类标记的,可看作"隐性比喻施为句"。不同的比喻标记,相应地可形成不同的句式和篇章结构,是表达者言语交际策略和言语风格在词语、句式、篇章结构等不同层面的具体表现。     

比喻中的“数”

比喻中，本体和喻体形式多样，在数的对应上呈现出对称性分布，非对称性分布的特点；在数的运用上则呈现出任意性、非任意性特点。本拟以名词性本、喻体为主体，对此现象作一探讨。     

高中数学课堂中的“比喻教学”

高中数学是很多同学的一道坎,由于高中阶段的数学概念多数较复杂,学生难以在枯燥的数学课堂教学中愉快而高效地接受,这就要求我们老师在课堂上利用自己开阔的知识面为学生铺设出更多的理解途径,从而提高教学效率,而恰当的比喻就是一种简单有效的方法.     

比喻在遗传教学中的应用

遗传课教学中 ,运用比喻的手法可把抽象的遗传学知识 ,如细胞分裂过程中染色质转变为染色体等的各种抽象问题 ,描绘得形象、浅显、生动、透彻 ,能够加深学生对抽象的遗传知识的理解与记忆 ,教学收效甚好。     

比喻趣话

比喻，是我们最熟悉的一种修辞方法，俗称打比方。关于它的作用，有这样一个有趣的故事。战国时有一个哲学家叫惠施。他说话很喜欢用比喻。有人便对当时的梁王说：“惠施说话喜欢打比方，如果不许他打比方，他就什么话也说不出来了。”第二天，梁王就召见惠施，对他说：“你以后说话只许直来直去，不要打比方了，如何？”惠施听了，很巧妙地回答说：“现在有个人不知道弹弓是什么样子，     

“别称”与比喻

别称是利用一个人们所熟悉的个别事物来说明解释另一个别事物,给予后者一个新称谓的修辞方式。这一修辞新格与比喻有相通之处：二者都要通过类似联想构建,都是在特定的情景中借助人们的已知来说明未知,二者在修辞方式的变化上也有相似之处。二者的区别是：别称中的两项事物必须是本质相同的同类事物,而比喻中的两项事物必须是本质不同的两类事物;别称中的两项事物都只能是个别事物,而比喻中的两项事物则不受此限。明辨别称与比喻的同异,就可以避免辞格应用与辨析中的失误。     

比喻相似点浅议

比喻有三个组成要素：本体、喻体和比喻词。其中本体和喻体必须是两个本质不同而又有相似点的事物。相似点是作者引起联想并构成比喻的基础，是喻体和本体之间的内在的、本质的联系。根据表达的需要，人们作比喻的时候，或是直接点明本体与喻体之同的相似点，或是隐含不露。或是巧妙地将相似点对照、比较、铺设，比喻形式灵活多样，从而增添语言的艺术魅力。     

成语中的比喻

一、明喻。本体、喻体和比喻词都出现,比喻词为“如”“若”等。如:洞若观火、冷若冰霜、固若金汤、口若悬河、兵败如山倒、势如破竹、寥若晨星。二、暗喻。本体、喻体都出现,比喻词为“成”,或者暗含两个比喻,不出现比喻词。如:众志成城、风刀霜剑、心猿意马。三、借喻。只出现喻体,本体和比喻词都不出现。如:阪上走丸、空谷足音、高屋建     

“墨水”是比喻还是借代？

《现代汉语词典》1996年修订本中“墨水”的第三个义项是:比喻学问或读书识字的能力。这个义项是比喻义还是借代义,是一个值得关注的问题。古今汉语中存在着许多词义借代的现象,如“稼穑”“丝竹”“纨绔”“膏梁”“口舌”“诸葛亮”等。但词的借代义在许多语法著作中没有像词     

比喻在物理教学中的应用

一、物理教学比喻的分类 　　1.模型比喻 　　借用一个直观的现象来说明一个物理概念及规律。如：高中“稳恒电流”一节里，课本中提到，在通电金属导体里，电子的定向移动速度和电流的传导速度非但没有什么联系而且在数值上相差惊人。像这样的问题，不单学生在接受中打了疑结，就是老师在授课中也难阐述清楚。为了说明这个问题，可做这样的比方：几百人沿直线排成一行，发令人在队尾大喊一声“起步走”，若人行速度为 1米／秒，而声音速度为 340米／秒，则发令 1秒后 340米以内的人都会动起来。“动”的传播速度与人行走速度是两个概念。以…     

关于比喻

本从作教学实践出发,提出了一种现代汉语修辞中关于“比喻”教学的新方法,即将比喻的主体、喻体、喻词三关系运用公式化进行直观教学,由此可以将比喻和非比喻、借代、夸张、拟人及其他修辞方法之间的关系辨析清楚,有助于解决这一教学难点。     

“两对相对性状遗传实验”的模拟实验教学

1.实验目的 了解并掌握孟德尔"两对相对性状遗传实验"的实验方法和实验结果 2.实验材料 在市场上购的豌豆种子,包括有黄色圆粒、绿色皱粒、绿色圆粒、黄色皱粒四种.将各种豌豆分别挑选出来,按课堂教学的需要用纸张包好.     

传神比喻，引人入“楼阁”胜境

《我的空中楼阁》是一篇写景美文。那若隐若现、姿态翩然、轻灵而有风度的“空中楼阁”之所以强烈地吸引着我们，重要的原因之一是作品运用了清新雅丽、形神兼备的比喻。作者发挥丰富的联想和想象．挥动着彩色的神来之笔，引领着我们走入了一个超世拔俗的心灵的“楼阁”幻境。纵观《我的空中楼阁》，其比喻大致有以下几个方面的特点。