低年级说话训练举例

一、训练学生说好一句完整的话初入学的孩子接触事物还不多 ,语言也不发达 ,一个完整的语句 ,他们往往要分成两次或三次才能说清楚。例如 :“明天大家来学校领书。”这句话就具备时间、地点、人物和事件。可是 ,一年级学生在说这句话时 ,很可能就会出现以下三种情况 :( 1 )明天来领书。( 2 )明天大家来学校。 ( 3)明天来学校领书。以上三种情况都不算语意完整的句子 ,要避免这种现象 ,我们在教学实践中应注重训练他们把话说完整。如我提问 :“这篇课文现在谁会朗读 ?”要求学生不能简单地回答 :“会。”或是 :“我会。”等等。而应该完整地…     

说话训练教程举例

〔训练内容〕补充《燕子飞回来了》一课的结尾。先让学生猜有关家用电器的谜语,然后把这三件家用电器补充到课文结尾中。〔教学要求〕1.引导学生从三件家用电器的形状、特征、功用等方面去猜出谜底,发展学生的想象力和理解语言的能力。2.训练学生仿照课文前几段的形式,组织运用语言。〔课前准备〕1.画好有彩色电视机、电风扇、电冰箱的图画。2.灌制朗读三则谜语的录音带。     

浅谈低年级说话训练

新课程标准指出:作为"工具性与人文性的统一"的语文课程应使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力.显然,口语交际能力的培养是语文教学的重点之一,也是每个学生将来适应现代社会生活的需要.     

低年级说话训练一得

低年级说话训练一得巴盟乌拉特前旗先锋学区李子凤在阅读教学中，发展儿童的思维要与发展语言结合起来。进行语言训练，可以促进思维的发展，又可以丰富语言、促进表达能力的提高。说话训练，要从说一句话开始到几句话，要求说完整、说通顺、说清楚，这项训练我从学生入学...     

低年级的说话训练

儿童从一两岁起就牙牙学语,进入小学时,已有几年的说话史了。但要能做到有头有尾,层次清楚,用词准确,语言规范地把一件事情说清楚,却是需要严格训练的。我在低年级作了这样的训练安排,一年级上期,培养说话习惯,要求学生态度大方,口齿清楚,声音响亮,讲话完整。一年级下期继续抓良好习惯的培养,进一步要求较具体地讲清一件事     

浅谈低年级说话训练

说是写的基础。在低年级,说话训练显得更为重要。它以句为主要训练目标,一方面,发展和推动儿童已有的生活语言;另一方面,使儿童自由的随意的口语向准确的规范的书面语过渡,为写话打下基础。因此说,低年级说话训练是作文训练的基础工程,我们应引起充分的重视。一、训练良好的说话品质所谓良好的说话品质,是指说话声音响亮,仪态大方,语言规范,无不良口语习惯。我们在教学中提出了     

低年级交际性说话训练

随着社会的发展,人际交往日益频繁,对人的口才提出了更高的要求。因此,学校开设听说训练也应考虑培养学生的语言交际能力。目前小学听说训练还是侧重于情节性说话训练,如看图回答问题、续编故事、扩说故事情节等。这些虽然也能提高学生的说话能力,但与当今社会的语言交际性、应用性的需要还是有一定距离的。要造就一批善说能讲的交际型人才,从小学低年级起就应重视训练。今就小学低年级如何加强交际性和应用性的训练作一些粗浅的论述。     

低年级说话训练初探

一、加大阅读量,指导学生说刚入小学一年级,由于各方面条件的不同,还有一些儿童不能把话说完整,语意不清,语言不规范,用词不准确等,阻碍了语文学习。为了有效地指导学生说,我们在新生入学四周内集中学习汉语拼音,通过直呼音节,很快便掌握了拼读技巧,可以借助汉语拼音读     

一年级说话训练教程举例

一、读儿歌〔训练内容〕看图读儿歌(见六年级课本第一册基础训练7)〔教学要求〕1.训练学生借助拼音独立朗读的能力;通过听录音和朗诵,培养学生语言欣赏能力,提高朗读水平。2.教给学生从上到下观察图画的方法;抓住比喻句和三句之间的联系引导学生理解儿歌内容。     

低年级说话训练四法

低年级学生识字不多,知识面较窄,因而,在说话训练时常常会出现词不达意或语义不连贯的情况。面对这种状况,我努力寻找解决问题的方法。如在指导学生看图说话时,结合图的内容给学生提供一些可选用的词语。在教学苏教版第三册语说话训练《美丽的秋天》时,我给学生提供了以下一些词语：碧蓝碧蓝、金黄、雪白、火红、红通通、黄澄澄、一望无边、千姿百态、     

低年级说话训练的方法

学生的说话能力是观察、分析、表达、概括等多种能力的综合体现,提高学生的说话能力是小学语文教学的一项重要任务。低年级学生年龄小,见识少,因此要求我们语文教师在平时的教学中有意识地变换多种说话训练的方式,激发学生说话的兴趣,让学生做到爱说、会说、说好。主要有以下四种训练方式:     

如何进行低年级说话训练

语文是最重要的交际工具,是人类文化最重要的组成部分,而说话又是人们进行交际的手段。为此,小语教学大纲把提高学生的口语交际能力做为语文教学的一个重要环节,这就要求我们全体语文教师在教学中注重学生说话能力的培养,几年的教学使我认识到说、演结合是进行低年级说话训练的有效途径。我是从以下几点进行这方面训练的。     

小学低年级说话训练一瞥

一低年级儿童的说话训练,是小学语文教学的一项基本任务,它不仅是提高识字教学效果的重要途径,是提高书面表达能力的先导,也是培养学生观察、思维、表     

低年级的看图说话训练

小学语文一二册教材共15个基础训练,其中七个基础训练中有看图说话,单幅图三个,多幅图四个。看图说话,是对学生观察、思维、说话等能力进行综合训练的一种好形式。根据教学大纲的要求,对低年的看图说话训练应注意以下几点: 一、打好基础、一册教材共七个基础训练。每个基础训练中都有看图拼音,看图填空,看图读拼音写字等要求。这些都是看图说话的基础。一定要教好。其中要注意三点:①一年级上学期要让学生看图说—句话,基本结构是“谁,干什么”。教学中要反复训练,使学生掌握这种句式。②要使学生初步了解,不同的画面表现不同的内容。③初步了解按一定的顺序观察画面。在这几项练习上,教师要     

低年级看图说话的训练

看图说话是低年级说话训练的主要形式。在看图说话的指导中 ,如何根据儿童的认知心理特点 ,精心诱发、引导、点拨 ,以体现教师的“训” ,促使实践、操练、矫正 ,以突出学生的“练” ,从而使学生观察、思维、表达能力得到同步训练、综合提高呢？一、重视情境创设 ,练有胆量说。心理学研究表明 ,儿童的语言表达与其心理素质和所处环境有着紧密的联系。有些儿童课堂上说话是声音细微 ,语音不清 ,而课外说话又音高八度 ,快如流水。其重要原因就在于课外生活为其说话提供了“自由”的天地。可到了课堂上 ,面对那严肃的气氛 ,少数人会不由自主地表…     

谈低年级的说话训练

语文课程标准对小学低年级口语交际提出了这样的要求:"学说普通话,能说一段意思完整连贯的话."因此,教师加强低年级说话能力的培养,对造就未来需要的创造性人才,具有深远的意义. 近年来,我根据农村低年级学生的认知特点,创建了生动、具体、新颖活泼的语言环境,挖掘他们的想象力,让他们在情境中进行说话训练.     

浅谈低年级学生说话训练

说话训练是培养小学生作文能力的一个重要方法。因此,教师要充分准备说话内容,培养学生的兴趣,并采用演练结合的方式,提高学生的说话能力,为学生作文能力的提升做好铺垫。     

低年级学生说话训练探索

小学语文教学大纲指出:听说训练是语文教学的重要的任务。说话是写话和写作文的基础。在教学中,说话训练应在小学生刚入学时就开始抓起,培养他们的口头表达能力,发展他们的语言思维。因为他们无论是课内还是课外,语无伦次的较多,大部分的学生说单音词,或是拖泥带水,加上地区方言的影响,有的说得驴唇不对马嘴,有的用词不妥,内容不具体,甚至闹出笑话。对于学生中存在的各种不规范的语言表达,在语文教学中需要努力加以改变,并     

低年级说话训练的方法

说话是小学语文教学中的重要一环。说话能力的培养有助于促进儿童读写能力的提高。下面就此方面粗谈笔者的一孔之见。     

说话训练从低年级开始

“说话”是人们赖以交际的最常用、最快捷的“工具”。培养小学生的说话能力是生活的需要,更是社会发展的需要,又是提高读写能力和思维能力的需要。叶圣陶先生早就指出“儿童时期如果不进行说话的训练,真是遗弃了一个最宝贵的钥匙。