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一、本单元教材分析（－）本单元的教学重点、难点、关键九年义务教育教材五年制小学数学第九册《分数加减法》单元教学重点是分数加减法的计算法则。难点是带分数、带分数加减法及分数、小数加减混合运算。关键是理解“只有相同单位的数才能直接相加、减”的算理。（二）本单元教材的编排特点本单元新教材的编排与旧教材相比有以下改进：在分数加、减法中,带分数相加减是难点,考虑到带分数加、减法中,分数部分既有同分母的,又有异分母的,因此在本单元教材中,不把带分数加。减法列为一节,而把含有同分母的带分数加减法并入同分母分数… 相似文献
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义务教育人教版六年制第五册《乘数是一位数的乘法》内容有口算乘法、笔算乘法两部分。在备课时,必须深入钻研教材,把握教材的特点,围绕目标,重过程,明算理,加强能力的培养。 相似文献
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从整数到分数是数的概念的一次扩展。由于分数概念比较抽象,教材通过一些图形和学生所熟悉的具体事例,着重使学生理解一些简单分数的具体含义,对分数概念有初步的感性认识,为以后进一步学习分数和小数打基础。 相似文献
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《表内乘法(一)》是义务教育人教版六年制第三册的第三单元。使学生知道乘法的含义,在理解的基础上熟记2—6的乘法口诀是本单元的教学重点。本单元的教学难点是乘法的含义。 相似文献
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五年制小学数学课本第九册“分数乘法”这个单元的内容,包括分数乘以整数、一个数乘以分数、简单的“求一个数的几分之几是多少”的应用题、带分数乘法、倒数等。教学时,要着重使学生掌握分数乘法的意义与分数乘法的计算法则。下面就这个单元的三节教材以及教学中有关的问题,谈谈自己的粗浅看法。一、分数乘以整数学生学习分数乘法,是在掌握了整数乘法、分数的意义和性质以及分数加法等知识的基础上进行学习的。分数乘以整数的意义 相似文献
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1.“整式的乘法”这一单元的教学重点是什么?难点是什么? 在这一单元的教学中,同底数幂的乘法和单项式乘以多项式是教学重点。同底数幂相乘的性质是 相似文献
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一、单元教学内容几年义务教育教材第几册第三单元“分数除法”，包括三部分内容：分数除法的意义和计算法则，分数除法应用题，比。二、单元教学要求使学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，能够比较熟练地进行计算；使学生能够用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题；使学生理解比的意义和基本性质，能够正确地化街比和求比值，知道比与分数、陈祛的关系，会解答按比例分配的人用题。三、单元教学建议1．分数除法的意义和计算法则这部分内容是在分数乘法创意义和计算法则，以及整数除论的意义的基… 相似文献
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《科学》教材与原来的自然教材比较,有一个显著不同,就是每一课都是由若干个活动组成,每一节都是从活动开始的,而且每个活动间都具有一定的结构性。对于结构性活动的意义,特级教师章鼎儿形象地概括为“1+1>2”,甚至是“-1+1>2”,因此要上好科学课,必须先挖掘教材中结构性的活动内容,理清各个活动间的结构性因素。下面我就结合《纸》单元的备课谈谈我的一些想法。 相似文献
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一、教材分析 九年义务教育教材第七册第四单元“小数四则运算”包括三部分内容：小数加法和减法、小数乘法和小数除法。 本单元的教学要求是： 1.使学生理解小数加、减、乘、除法的意义,掌握计算法则,能够比较熟练地进行小数四则笔算和简单的口算。 2.使学生会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值。 3.使学生理解整数四则运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。 本单元是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及简单的小数加、减法的基础上进行教学的。小数的四则运算作为学生… 相似文献
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九年义务教育六年制小学数学第九册第四单元《简易方程》包括以下内容：用字母表示数，解简易方程，以及列方程解应用题。这部分知识是在学生已学了一定的算术知识（如整数、小数的四则运算和应用题），已初步接触了一点代数知识（如用字母表示运算定律和计算公式，求未知数 x，列出含有 x的等式解简单应用题）的基础上进一步学习用字母表示常见的数量关系，解简易方程和列方程解应用题等代数初步知识。学习这部分内容，不仅有助于提高学生的抽象思维能力和解题能力，而且在以后学习分数应用题、几何初步知识、比和比例等内容时，便于学生理… 相似文献
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王春娟 《中学课程辅导(初一版)》2005,(4):39-39
一、忽视幕指数“1”出错 例1计算:x·尹.了 错解:原式一尹 ‘~尹 剖析:这是由于忽视了第一个因式中x 的指数1而造成的错误. 正解:原式一尸斗2 ‘一了 二、同底数幕的乘法与合并同类项相混 淆 例2计算:及.护 错解:原式一(l 1)护一2护 剖析:误把系数相加,字母的指数不变, 与合并 相似文献
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<正>《数学课程标准（2022年版）》明确指出,“数的运算教学重点在于理解算理、掌握算法”,要让学生“经历算理和算法的探索过程,理解算理,掌握算法”,要让学生“感悟数的运算以及运算之间的关系,体会数的运算本质上的一致性,形成运算能力和推理意识”。苏教版教材六年级上册第二单元“分数乘法”的教学内容大致可以分为“分数乘整数”“整数乘分数”和“分数乘分数”这三个部分。其中, 相似文献
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一、单元教学内容 本单元教学内容分三节:1.口算乘法;2、笔算乘法;3.乘法应用题和常见的数量关系。 二、单元教学要求 使学生比较熟练地口算一位数乘两位数和整十数乘两位数的乘法;使学生理解并掌握乘数是两位数的笔算法则,能够比较熟练地笔算初步掌握用四舍五入法求一个数的近似数;初步理解并掌握乘法的一些常见的数量关系。 三、单元教法建议 1.口算乘法 这部分内容是在一位数乘两位数(不进位)的口算乘法和被乘数未尾有0乘法的基础上学习的。教学时可以先借助实物图帮助理解口算方法,再在理解的基 相似文献
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一、第一页例1是用等分除法建立除法的初步概念,那么第25页例5的包含除法是不是除法的另一种定义?两种除法的区别何在?如何让学生理解包含除法的意义? 简答:除法的定义是“已知两个因数的积和其中的一个因数,求另一个因数的运算叫做除法。”由于乘法中两个因数的实际含义不同,反映在实际意义上就是已知条件和所求问题的不同,从而出现两种情况:一种是被乘数,将把一个数平均分成几份,求一份数,这就是等分除法;另一种是求乘数,将求一个数里包含几个另一个数,这就是包含除法,这个区别只是除法的两种实际运用,而不是除法的另外两种定义。(其实被乘数和乘数都叫做积的因数,无多大区别,有人主张小学不再用这两个名称,则两种除法也即统一,这也说明它们不是除法的定义,而是运用的类型) 由于包含除法比等分除法难理解,可这样教学:①让学生在感性认识的基础上去理解,让学生实际摆一摆,分一分,从具体感知中抽象出概念;②与等分除法对比,区分异同,分析判断,掌握概念的本质特征。 相似文献
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九年义务教育六年制小学数学第三册内有两个重点教学内容：一个是１００以内的加法和减法;另一个是表内乘、除法。表内乘、除法教学内容占第三册全书的四分之三,所用教学时间也占全学期教学时间的近四分之三。表内乘、除法知识在今后日常生活和学习中起着极其重要的作用,它是学习多位数乘、除法的基础,同２０以内加、减法一样,是小学数学最基础的知识,是学生必须练好的数学基本功之一。“表内乘法（一）”是表内乘、除法数学的起始单元。它包括以下内容：本单元在编排上有如下特点：１．加强乘法意义的教学,重视口诀的来源和意义的教… 相似文献
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教学目标： １．使学生理解稍复杂的分数乘法应用题的数量关系，初步掌握此类应用题的解题方法。 ２．使学生养成“研究学习”的习惯，提高合作学习精神和语言表达能力。 ３．渗透“对应”数学思想，进行事物（知识）是普遍联系、发展变化的辩证唯物主义观点教育。 教学过程： 一、巧没复习，做好铺垫 （一）联系实际，激发兴趣。 以前学习了哪些有关分数的应用题？并让学生举出在生活中遇到的需要用分数乘法来解决的实际问题的例子。 （二）铺垫复习。 １．看图口答。（微机屏幕显示） ２．口答算式。（投影） （１）食堂运来５００千克白… 相似文献