关于图书馆学研究的几个问题

本文从图书馆学改名这一现象入手,指出图书馆学研究中存在的学科不规范和因学科的“先天不足”而带来的“重术轻学”、“不能提问”等问题,指出２１世纪图书馆学的历史使命是：１．加强学科规范和积累;２．培养图书馆学“大家”;３．普及图书馆学     

“情报”改名论

“情报”改名论陈一阳（广东省社会科学院图书馆）近年来，在图书馆学情报学界，关于“情报”是否改名以及改什么名，议论纷纷。笔者认为，这一“情报”改名问题，值得重视。因为一个名词术语，如果作为一门学科一个关键性的概念，绝不是随便确定的，而是科学研究的结晶。...     

对图书馆学教育的几点看法

文章认为中国大陆近一两年不少图书情报学系改名为信息管理系，反映了对图书馆学情报学学科和相关职业的认识太缺乏自信，与国际同行相比走得太远。图书馆是永恒的社会基本设施，图书馆职业是大有发展前途的高尚职业，图书馆学完全可以不卑不亢地立足于世界一级学科之林。由于我们宣传自己不够，社会上才存在某种偏见，而我们不应屈服于偏见。文章对图书馆学教育目标和教育课程发表了一家之言。最后还专门对博士生教育谈了两点看法。     

关于图书馆学系系名更改的若干思考

本文就图书情报教学机构的改名现象，以文献信息管理科学的名实意义为则，对图书馆学等学科，在专业发展上的认识误区及信息热中的定位不当，作了揭示与分析。     

重视发展二级学科科学定名一级学科——再论本学科建设问题

现在国内外印本资料和图书馆还是在不断发展,但我们的图书馆学教育却大大地萎缩了,主要原因之一是对本学科与相关学科的本质特性理解有问题,导致未经充分论证就轻易改名,从而使情报学和图书馆学都受到影响。这里试图再做点“正本清源”的工作,在Adler“法则”的基础上做了较大的改进,对信息、知识、情报和智慧的关系以及图书馆、情报机构的任务等从新视角做了阐述。最后强调应重视发展图书馆学等二级学科,并科学定名一级学科,目前建议为信息资源管理。     

前进中的黑龙江大学信息管理学院

黑龙江大学信息管理学院(原图书情报系)筹建于1984年,1985年正式招收本科生,1993年11月改名为信息管理系,2001年5月改为现名,是黑龙江省唯一的图书馆学、编辑出版学专业本科教学单位。现设有管理科学与工程系、图书馆学系、编辑出版学系,拥有情报学、图书馆学两个硕士专业和信息管理与信息系统、图书馆学、编辑出版学3个本科专业,以及信息管理与信息系统、电子商务两个专科专业,其中情报学学科为省级重点学科。学院还经省自考委及学校的授权,举办电子政务本科自学考试助学班。学院下设信息咨询、市场信     

从公认度与生长度看图书馆学学科地位

图书馆学学科地位不高，这是人们以往的一种认识。文章通过文献计量的方法描述，分析了图书馆学的社会公认度与学科生长度，指出图书馆学属于中频学科，其发展状态也十分良好。     

构建知识管理学学科平台解决图书馆学元理论泛化的问题

图书馆学元理论的泛化是图书馆学理论研究不断深入的必然。图书馆学界针对图书馆学元理论的泛化问题，主要提出了两种解决思路，一种认为应该构建“大图书馆学”，另一种思想则认为应该用其他学科来取代图书馆学。通过对这两种思路的批判，作者提出构建知识管理学学科平台，解决图书馆学元理论泛化问题，推进图书馆学的建设和发展。     

图书馆学学科发展与图情档一级学科建设的新形势

[目的/意义] 面对第五轮学科评估、“新文科”建设、iSchool运动等国内外学科发展环境的变化，图书馆学科建设面临着新的机遇与挑战。研究回归图书馆学根本，提出图书馆学需要固本创新，同时与图书情报档案一级学科建设相协同，为我国图书馆学教育与一级学科建设长期发展提供启示。[方法/过程] 通过对图书馆学学科本源、图书馆学学科教育与一级学科协同发展进行分析，探讨我国图书馆学学科建设及图书情报与档案管理一级学科建设需面对的新形势。[结果/结论] 研究提出图书馆学的三个根本，强调图书馆学学科建设需要固本创新，以学科建设协同观进行图书馆学学科建设，提出图书馆学学科建设应该有战略、协同、高质量的发展观。     

第五次全国图书馆学基础理论研讨会征文通知

中国图书馆学会理论研究专业委员会主办的“全国图书馆学基础理论研讨会”已经成功地举行过四次。1984年的杭州会议。确立了图书馆学新的理论发展格局；庐山会议和常州会议，侧重于清理学科现状和规划学科未来；四年前，郑州会议所谋求的是图书馆学研究的“创新与发展”自郑州会议以来，广大图书馆学研究者，积极探索图书馆学新理论、新方法，努力吸收现代图书馆学新理念，     

图书馆学的学科性质

图书馆学学科性质是有争议的命题，目前具有代表性的观点有五种。依照学科划界的元标准，图书馆学应是一门社会科学。     

亟待创新的图书馆学

提出衡量学科是否成熟的四条标准，并依此判定图书馆学是一门尚不成熟的学科，提出创立新型图书馆学的参考意见。     

“对图书馆学历史的思索”的思索

针对“戴文”［１］提出的“图书馆学究竟是否是一门科学之学科”的疑问，简述图书馆学是一门实践性强，正在发展中的年轻的科学学科，分析造成目前图书馆学研究偏差的历史原因和主观因素，并指出图书馆学研究应注意的几个问题     

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分析了图书馆学改名的种种弊处,提出图书馆学系改革的关键不在改名上,探讨了与之相关的几个基础理论问题     

图书馆学定有灿烂的明天--访我国著名图书馆学家彭斐章教授

首先，我谨代表本刊，对彭先生从事图书馆学教育和研究工作50年表示衷心祝贺。这50年也是中国图书馆事业和图书馆学学科在中国历史上发展的重要时期，您不仅目睹也亲自参加了中国图书馆学学科的建设。一般来说，一个学科的建设主要通过教育与研究两大途径。这里想请您先就我国图书馆学教育50年的成就做一概括性的总结。     

图书馆广义本体论导论--图书馆学研究对象体系的重建

图书馆存在及运动的广义本体论研究可能是传统图书馆学向当代图书馆学体系转换的解决方案之一。以此为基础，我们可以构建当代图书馆学研究对象体系，并揭示当代图书馆学的学科体系结构。     

图书馆学新论

本文阐述了在21世纪如何重新认识图书馆学以及图书馆学作为一门学科的内涵和定义属性，对图书馆学进行了重新定义，提出了图书馆学新论：21世纪的图书馆学是研究泛图书馆的应用性综合科学。     

图书馆学研究方法与方法论体系影响因素分析——关于21世纪图书馆学方法论体系及相关问题的若干思考之一

研究方法是构成一门学科的基本要素之一。不形成一整套科学系统的方法论体系，就不可能建设一门成熟系统的学科。以信息和知识资源为社会发展基础的当今时代，必然是图书馆学这门与人类知识具有直接联系的学科走向成熟的时期。整合不同来源的学术资源，构建适应信息和知识时代需要的图书馆学方法论体系是21世纪图书馆学学科建设不能回避的历史任务。图书馆学的研究对象、学科性质、21世纪的时代背景、图书馆学学者自身的内在结构及其个体性差异是构建图书馆学方法论体系的主要影响因素。图书馆学方法论体系的确立，是研究主体与研究客体在上述各种影响因素的作用之下相互作用的结果。全面分析这些影响因素，深入探讨图书馆学学者自身知识结构和思维方式（包括学者个体素质结构和基于这些个体素质结构所形成的一定社会图书馆学学术共同体的整体素质结构）对图书馆学研究方法的影响至关重要。     

从传统图书馆学向现代图书馆学的转型与过渡——1996—2000年的中国图书馆学基础理论研究

通过对综述性现象，对理论与实践关系的学术反思，对建立向向21世纪图书馆馆学学科体系的时代呼唤，21世纪图书馆学学科建设方向，学科性质与学科定位，21世纪图书馆学的科发展与新的学科知识生长点等问题的讨论，概述了1996－2000年中国图书馆学基础理论研究所呈出出的从传统图书馆学向现代图书馆学转型与过渡的这一历史特性。     

图书馆学研究对象的历史轨迹

图书馆学研究对象的确定，是图书馆学学科体系建立和建树的基石。本文试图对历史上众多的图书馆学研究对象的阐述进行分类归纳，力求梳理出图书馆学研究对象研究的历史轨迹。