浅析大学生创新创业教育的分层

创新创业教育是当前高等教育关注的焦点之一,从某种意义上来说,它是一种更高层次的素质教育,专门服务于大学生创业实践的需要,致力于满足社会对创新型人才的需求.层次的划分对于加强相对薄弱的教育现状具有积极意义.人格心理教育、就业创业选择教育和创新创业实践教育是不可或缺的三层次.     

现代教育思想特征简论

现代教育思想是同传统教育思想相对的一个概念,它们的划分通常以本世纪中期为界.习惯上把五十年代以前的教育思想称为传统教育思想.其后一些较前不同、有一定新意的教育思想就被称为现代教育思想. 教育思想这一概念实际上是教育理论的一个通俗提法,它应该包括课程论、教学论、教育论等多方面的内容.它同现代教育不是同一概念,因为后者指的是教育现象,是同古代教育、现代教育、近代教育相对应的概念.它同历史时期的划分有着直接的对应关系,是一个十分确定的概念.而现代教育思想则只有相对的意义,而无绝对的内容.     

教育信息化与教师信息素质的培养

教育信息化的发展,对培养一支具有现代教育信息素质的教师队伍的需求在逐年提高.开展对教师的现代信息理论与教育信息技术的培养,为实现教育信息化向更高层次的发展奠定基础.     

现代远程教育管理体制的可持续发展对策

文章针对目前中央广播电视大学开放教育及大批高校纷纷举办远程教育,就我国远程网络教育的教学状况及管理状况进行了深入分析．指出现行的“一校”“一地”相对封闭、相对分割、传统的管理格局,与现代远程教育所呼吁的大覆盖、大市场的需求所产生的矛盾和冲突,已经制约了我国现代远程教育的教育优势与教育效益的发挥．并在事实上制约了我国现代远程教育在更高层次上的构建。文章试图从教育经济学、教育管理学的角度出发．提出现代远程教育创新管理体系及服务支持体系的构建设想。以探讨现代远程教育的可持续发展对策。     

现代西方哲学中的相对观念

西方古代和近代哲学中居于主导地位的始终是强调绝对观念的绝对主义。西方现代哲学中居于主流地位的则是强调相对观念的相对主义。这种相对观念认为,一切都是相对的：没有绝对的“实体”,事物只是相对于人的观察系统的性质的集合;没有绝对的真理,真理都是假设,是相对的、可变的、可错的;没有绝对完满的解释,解释是相对的、多样的、无限的。现代西方哲学中的相对观念对克服教条主义有一定启发意义,但它导致相对主义则是错误的。     

江西高职与应用本科分段培养的可行性研究

高职教育人才培养层次向本科甚至更高层次延伸是当前我国高职教育发展的一个重要趋势。探索高职与应用本科分段培养,构建现代职业教育体系是江西职业教育工作中的一项紧要课题。本文从必要性、可能性和可行性方面进行了深入分析。     

建立相对独立高等职业教育体系的策略性建议

建立现代高等教育体系,内在包含建立现代高等职业教育体系。立足中国国情,建立适应市场、就业导向、结构合理、灵活开放、特色鲜明的相对独立的现代高等职业教育体系,是大势所趋。为此,需要进行高等职业教育学制体系改革,包括:建立高职教育学位制度;注重学历文凭与职业资格;引入第四层次教育,设立高中后、高等教育前教育机构等,从而使高等职业教育形成相对完整的学位制度架构。     

普通高等学校举办高等职业教育的基本策略

本文在回顾我国高等职业教育发展的基础上,认为普通高等学校举办高等职业教育具有社会认可、面向行业办学的经验积累、良好的师资基础、良好的教育教学组织水平、基本的实验实习条件、有利于高等职业教育向更高层次发展等优势.同时,存在价值观的冲突和普通高等学校历史的惯性不良影响两个方面的不足.由此提出:设置相对独立的体系,屏蔽历史惯性;延伸与业界的合作,强化职业特色;提升培养的层次,彰显独特优势;职教成果反哺普教,构建和谐发展体系等策略.     

浅析高校思想政治理论课教学方法体系的基本结构

思想政治理论课教学方法体系的分类是相对的,而不是绝对的.各种方法系统是开放性的,而不是封闭的.文章针对思想政治理论课教学方法体系基本结构的研究,对层次、发展、功能、主体、历史、形态和形式七个结构体系进行归纳与整合,力求建构科学、完整的现代思想政治课教学方法结构体系.     

探索发现实践创新做强高等职业教育

今天,"建设高等教育强国"已成为国策,而建设高等教育强国离不开占我国高等教育半壁江山的高等职业教育的强盛. 岁月荏苒,近百年前,黄炎培先生试图沟通教育与职业,举起了"谋个性之发展;为个人谋生之预备;为个人服务社会之预备;为世界及国家增进生产能力之预备"的职业教育旗帜.而今天,我们的高等职业教育正在承担起在更高层次上实现教育与职业的沟通,在更高层次上实现学生的个性发展、职业准备,在更高层次上实现为产业社会培养高素质职业人的历史使命.     

小学教育专业植根于大学文化的思考

随着小学教育课程改革的不断深入,小学教育专业纳入到高等教育体系是现代社会和小学教育发展对小学教师质量、层次、学历提出更高要求的需要.小学教育专业建设与发展必须植根于大学文化的沃土,在大学文化尤其是大学精神文化、学术研究、知识创新氛围的熏陶、影响下,培养出高素养的小学老师.     

OECD国家教师工资与教师供给的关系探究

教师工资是各国保障教师供给的重要政策工具.研究采用教育概览和PISA中的相关数据,呈现OECD国家初中教师的绝对工资、工资涨幅、相对工资和中学生对教师职业的期望,并通过相关分析呈现教师工资和教师供给之间的关系.研究发现,在教师工资更高的国家,希望从事教师职业的学生越多,但希望从事教师职业的学生未必更优秀.因此,高工资可以提高教师供给数量,应兼顾绝对工资、工资涨幅和相对工资;单纯提高工资无法吸引优秀人才从教,提高教师供给质量应从非工资因素入手.     

中国教育行业工资水平的纵向分析(1978-2010)

本文采用1978-2011年统计数据分析我国教育行业工资的绝对和相对水平及其历史变动情况.通过分析教育行业年平均工资及工资指数变动反映教育行业工资的绝对变化;扣除物价水平变动,反映教育行业工资的相对变化;通过将教师工资与其他行业工资、人均国民生产总值相比较,反映其相对水平.分析结果发现,改革开放以来教育行业绝对工资水平持续上升,且1993年以后增速逐渐加快.但扣除物价水平的影响后教师工资的增长幅度较小;教师工资水平在国民经济各行业中的排名居中后,与人均GNP的比值远低于合理水平.据此结果,建议在人员经费中加大中央转移支付力度和强化省级统筹,设计合理的教师工资等级及增长机制,以绩效工资改革为契机实现多劳多得、优绩优酬.     

论“洞穴之喻”对现代教育的启示

现代教育面临着困境,如无法承担引导人类走出迷茫、使心灵得到升华、灵魂得到提升的重任;过分重视知识的传授而忽视了理性和道德的培养,重视成才而忽视了成人,则会偏离教育主旨,教育工作者亦会处于迷茫状态之中.其实,早在两千多年前,柏拉图在《理想国》中借“洞穴之喻”就已经为我们揭示了教育的本质,即促进人类灵魂的转向.唯有教育能够引导现代人摆脱物质的诱惑与束缚,将人类灵魂提升至更高的层次.     

简述绝对善及其意义

绝对善是存在的.人类是求善避恶的;善在人类漫长的发展过程中是不断累积的;人类对善的追求是无限的.绝对善与相对善是辩证统一的关系.绝对善的内容是具体的、相对的;绝对善存在于对相对善的追求之中;绝对善是相对善追求的最高目的.     

树立物理教学素质观必须加强思维能力训练

当前我国基础教育由“应试教育”向素质教育的转变是教育领域的一场深刻变革。相对应试教育,素质教育是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。学校教育在素质教育中起着重要的主导作用。而学科教育是学校教育的主要形式,它具有本学科独到的知识体系和特点...     

汉语的方位意义与方位词的层次体系

汉语的方位意义是人类认知的结果,根据参照定位的特点可以分为三类:绝对参照定向的方位意义、相对参照定位的方位意义和泛向参照定位的方位意义。方位词是方位意义专职化固定下来而形成的,根据方位意义的类聚也形成了相应的结构层次体系。     

教育与人的生存

人是以生物性的生命生存方式和灵性的意义生存方式而存在的.长久以来教育的功利主义倾向使得人以及人的意义生存完全被忽略了.教育应关照人的生存状态,实现人的生存能力的展露和发展,最终实现人在更高层次上的自由生存.     

教育信息化与教师信息素质的培养

教育信息化的发展,对培养一支具有现代教育信息素质的教师队伍的需求在逐年提高。开展对教师的现代信息理论与教育信息技术的培养,为实现教育信息化向更高层次的发展奠定基础。     

高考录取公平：在理想与现实之间

高校扩招以来,高考录取的公平问题成为社会争论的焦点之一。高考录取是一个涉及经济、政治、文化、人口、就业等因素的复杂问题,在基于现实矛盾的利弊权衡过程中,对录取公平的追求只能以相对公平为现实出发点,不断向理想中的绝对公平努力。因此,高考录取改革要循序渐进,并通过统筹规划减缓区域教育与社会发展不平衡的状况,为更高层次的高考公平的实现积极创造条件。