模块化双语教学研究与实践

浙江科技学院借助于德国应用科学大学(Fachhochschule,以下简称FH)办学模式,逐步形成我校的“国际化“和“应用型“办学特色,在此基础上所设立的国际班为双语教学提供了一个良好的平台.本文通过信息电气类专业国际班学生模块化双语教学实践和研究,简要介绍德国应科学大学、浙江科技学院国际班的特点,对国际班信息电气类专业学生进行包括《电路原理》、《模拟电子技术》和《数字电子技术》模块化教学双语教学的背景、实施过程和方法、效呆及今后的展望等作具体的阐述.并且总结了段模块化双语教学基本要素.     

工程管理专业中外合作办学研究——学生在国外学习阶段遇到的学习困难分析及对策

在中外合作办学模式下,由于工程管理学科本身的特殊性和不同的专业背景、中外关于工程管理不同的教育理念和教学方法、不同的专业知识体系和内容侧重点等导致国际班学生在国外学习阶段遇到各种困难。本文对工程管理国际班的学生在国外学习阶段遇到的各种困难等突出问题进行了分析,认为学生方面的主要原因在于英语基础和能力薄弱、学习目标不明确、对工程管理专业理解不足等,从明确专业努力目标、打牢语言基础、深入学习和研究专业培养方案、改变学习方法、遇到问题及时求助等方面提出了系统对策。     

国际合作办学班的大学英语教学改革初探

国际合作办学成为当今高校办学改革的特色之一.然而,国际合作办学的特点和要求对学生的英语水平提出了较高的要求.提高针对国际合作班的大学英语教学水平需要进行一系列改革举措,其中包括教学目标的改革、课程设置的改革、教学模式的改革以及教学方法的改革.     

论中外合作办学条件下的学风建设

一、合作办学学院的学风现状及分析中外合作办学的学生,重要的一课就是外语。由于学生的基础参差不齐,一般要采取分级教学,实施小班教学,这种方式对提高学生外语水平比较有效,对提高学生学习外语的兴趣以及形成好的学风能产生积极的作用。例如,湖南大学美雅国际教育学院引入加拿大里贾那大学ESL英语分级体系,030以下为基础班,030以上方可进入项目学习。目前2004级在籍学生人数175人,其中加拿大管理52人,加拿大工程36人,英国班19人,澳洲班31人,基础班36人。从整体上看学院学风是比较好的,到课率较高,从上学期情况看,澳洲班和加拿大工程班到…     

中外合作办学下的雅思教学

作为一种全新的办学模式,中外合作办学在过去的几年里迅猛发展,众多欧美教育发达国家纷纷抢滩中国高校,为国内学生创造了大量出国学习深造的机会.但作为来自非英语国家的学生,他们在英语的实际运用能力上还有较多不足,这就对国内雅思英语教育提出更高的要求.本文从中外合作办学项目下雅思教学的现状出发,初探今后雅思教学的发展方向和改进策略.     

中外合作办学学生学习满意度比较分析——以Z大学中德合作办学“2＋3”项目为例

利用学习满意理论对合作项目学生的学习满意情况进行调查分析,旨在通过比较分析各项指标的满意度差异,为进一步改进合作办学项目教学和管理提供决策参考。在调查中发现,学生在德国校园学习总体满意度显著高于在国内校园学习的满意度;中德两个校园学习满意度还因性别、年级和专业差异。     

义务教育发展与家长满意度现状、问题和对策例析

通过对廊坊地区义务教育发展现状和家长满意度的调查发现,义务教育整体发展较好,但在就近入学、班容量、学生作业、睡眠时间、教学管理等方面仍存在不足。家长整体满意度中等偏上,“教师素养”和“教育教学”两个指标高于平均分,而“教育投入”“学生生活”“学校治理”“教育效果”满意度得分相对较低。此外,家长义务教育满意度在区域、户籍、学历与收入水平方面存在显著性差异。建议从增加教育投入、优化资源配置、落实“双减”政策、深化课堂改革、创新课后服务、规范学校办学等方面提高义务教育质量和家长满意度水平。     

中外合作办学互动式双语教学探索与实践——以《国际营销学》为例

中外合作办学互动式双语教学的目的是让学生具有国际视野及有跨文化沟通能力。由于办学环境条件和学生素质个体等因素,双语教学存在互动性不强、学生学习积极性不高的现象。本文针对互动式双语教学的目标要求,从语言和专业目标出发,以《国际营销学》为例对中外合作办学互协式双语教学进行了探索与实践,并从制度、教学、管理等方面提出了相关建议。     

从数字化资源共建共享迈向“网上走班”——上海市晋元高级中学教育信息化应用案例

近年来,上海市晋元高级中学围绕高考综合改革,立足学校'选择教育'的办学理念,不断思考如何为实体走班的学生提供更多元的学习选择,同时弥补走班带来的师资不足问题。在近20年的探索中,我们基于'人人建设资源,人人享有资源,人人善用资源'的理念,从满足课程建设、走班教学、支持学生个性化学习出发.     

民办高校中外合作办学外籍教师激励个案分析

随着中外合作办学的迅猛发展,越来越多的外籍教师进入国内高校从事教学、科研工作,外籍教师的引进和管理已逐步成为学者们关注的焦点.本文在指出国内近年来高校外籍教师管理研究不足的基础上,根据笔者所在学校中外合作办学外籍教师管理实践,通过个案分析的方法,提出如何激励中外合作办学外籍教师的建议.     

广西普通高中国际班发展现状调查研究

广西普通高中国际班办学管理规范化、课程设置多样化、教学模式个性化,但是也存在引进国际课程缺乏区域统筹规划、国际班师资力量和教学质量缺少稳定保证的问题。应整体谋划、统筹推进,促进广西普通高中国际化有序进行;明确普通高中国际课程教学目标,促进广西普通高中多样化发展;组织专业人员成立专门机构,加强广西普通高中国际班管理。     

管理角色仿真创新班个案研究——以广州大学为例

实践教学是旅游管理专业人才培养中的重要环节,但是目前在企业开展的实践教学以顶岗实习等劳动力实践为主、存在轮岗实习困难、学生管理能力培养不足等问题;为了解决上述问题,研究上采用体验研究的方法,以广州大学旅行社管理创新班为案例,探讨了成立模拟企业开展管理角色仿真的做法,发现模拟企业是学生管理角色仿真实践的良好途径;在新一轮院校办学定位调整过程中,建议本科院校重视学生管理能力的培养问题,探寻合适的培养路径,在学校层面为学生的管理角色仿真提供更多的机会.     

多元共生理念下上海基础教育的国际化之路

国际化已经成为当前上海基础教育发展的重要方向。为了满足本国学生和国际学生的多样化需求,上海形成了四类国际化学校,即国际学校、本土学校的国际部或国际班、有招收外国留学生资格的学校以及一些补习中心。这些学校在多元共生理念指导下,在管理上遵照中西融合的办学理念、在课程与教学等方面开展中西融合的教育,形成了较明确的办学优势。与此同时,在办学定位、阶段衔接、师资培训、课程适应和管理文化等方面又存在着不少冲突与问题。未来的发展方向是走特色办学、中西融合、多元选择、相互学习和专业发展之路。     

关于国际班高中数学教学点滴思考

<正>2012年9月,笔者所在地一所省级示范中学招了本市第一届国际班,第二年另外一所省级示范中学开设了国际班.作为教研工作者的笔者带着好奇和学习的目的开始关注国际班的高中数学教学,国际班学生和普高班的学生高中入学成绩差距较大,而且以后培养方向不一样,普高班学生三年后要参加全国统一高考,就读的大学大多以国内为主;而国际班学生数学仅限于高二参加"学业水平考试",主要的精力是应对英语专业的TOEFL、SAT考试,通过     

办好理科地质学基地班 走"特色+精品"的办学之路

我校在"特色+精品"的办学理念指导下,从制度、教学及各项具体工作入手,重视理科地质学基地班的建设和管理,在多方共同努力下,理科地质学基地班的建设取得了初步成效.     

高职院校中外合作班体育教学研究

中外合作办学是高职教育的重要组成部分,在高职院校得到了快速发展。文章对中外合作班体育教学现有模式进行探讨,针对高职中外合作班体育教学中存在的问题,结合自己的中外合作办学班学生管理工作和体育教学工作实际,提出开展配套的体育教学改革对策,提高学生职业能力和国际交往能力,为高职体育改革和中外合作办学模式的不断完善提供一些参考。     

地方高校ACCA方向班产学合作机制构建

ACCA方向班是将ACCA课程融入本科教学的一种培养模式。ACCA方向班将国际职业资格与学历教育相结合,有助于培养大量深受雇主认可的财会人才。为了达到国际化财会人才培养产学合作目标,文章基于地方高校ACCA方向班办学现状展开分析,针对地方高校ACCA方向班存在的招生规模不稳定、课程设置不甚合理、师资力量相对匮乏、实践教学相对薄弱等问题,从学生管理、课程体系、师资队伍和实践教学4个方面提出了构建产学合作机制的设想,旨在为提升地方高校ACCA方向班人才培养质量提供借鉴。     

高职院校学生管理导入企业化管理模式的实践

高职院校校企合作中,按照人才培养要求和社会、企业对高职院校的要求,采用校企联合办学方式,将企业管理模式导入学生管理和教学中去,探索职业院校新的学生管理模式,导入企业管理的管理理念、管理架构、管理方式,建立校企融合的"校企文化",采取职业化统一着装,明确班主任在管理中的作用和角色重新定位,解决目前职业院校学生管理中的不足,提高办学质量.     

中专对口单招班英语写作教学中的问题及解决措施

伴随着我国教育行业的发展,也提高了中专的办学质量和办学水平。从中专对口单招班的英语写作教学工作来看,教师结合中专办学的特点以及学生的学习需求和发展需求对教学环节进行科学的设计,提高了中专对口单招班英语写作教学的质量。在大形势下中专对口单招班英语写作教学水平在不断的提高,但是,依然存在着诸多的小问题,教师只有积极的分析这些小问题,并且采取有效的措施进行解决,才能够确保中专对口单招班英语写作教学工作的顺利开展和高质量的完成。     

大学英语分层教学在高校国际班的实践研究——以黄河交通学院国际卓越人才班为例

大学英语分层教学成为近几年高校教学改革的主流方向之一，以实现个性化人才培养为目标，注重个体学习差异，采用层次化教学管理手段。为体现分层教学和应用型高校办学特色，黄河交通学院专门创办“一带一路”国际卓越人才班，区别普通班型，专门培养具有国际视野、掌握语言和专业知识与技能的高素质综合性人才。其中，大学英语教学水平是影响国际班分层教学质量的重要因素之一。文章以该校国际卓越人才班为例，分析自身发展过程中语言分层教学实践成果与不足，提出建设师资队伍，加强课程建设以及向应用型教学转变等方式加强卓越班分层教学管理，促进学校国际班卓越人才语言教学的国际化进程。