数学课实施素质教育的实践与认识

教育的目的是为社会培养高素质人才。未来社会知识不断更新,新问题不断出现,更需要人们用科学的思维方法去思考、解决问题。因此,素质教育必须贯穿于学校教育教学的各个环节之中。     

素质教育视角下高中数学教学的认识与实践

数学课程是高中的重要基础课程,以其独特的学科特点使数学素质教育构成了学校素质教育的重要组成部分。素质教育是以提高全民素质为宗旨的教育,对数学素质教育进行尝试,创新教学方式,能够有效的促进学生整体素质的提高,教学效果也将获得相应的提升。     

对高职学院礼仪教育的认识与实践

礼仪教育作为职业教育中的重要组成部分，已成为高等职业教育提升人才竞争力的重要方面。本文结合高职学院学生的特点，从理论和实践运用两方面探讨了高职学院学生礼仪教育的基本内容和具体实施方法以及高职学院礼仪教育的多样化。     

高职院校推进素质教育的认识与实践

素质教育是一项系统工程，它应该有先进的理念、明确的目标、有效的途径、科学的评价等方面内容。先进的理念包括新的人才观、就业观和国际观；明确的目标也就是明确强调学生的综合素质、职业素质、创新精神和实践能力；有效的途径总的来说就是，校企合作，走产学一体化道路；在科学评价方面，既要有科学的评价内容和评价形式，也要有科学的评价原则。     

浅谈新课改下初中数学课实施素质教育的实践与认识

在数学课教学中我们应怎样实施素质教育,促进学生的全面和谐发展.提高学生的科学素养与人文素养,培养学生的创新能力与实践能力.     

高职特色素质教育体系的构建与实践

本文主要根据经济区域和高端制造业、现代服务业等职业领域不同的人才需求,阐述高职特色素质教育体系的体制发展框架、体制运行通道和体制建设内容,并提出高职特色素质教育体系的实施路径。     

高职院校学生职业道德教育的认识与实践

目前我国高职院校职业道德教育主要以具体的职业道德知识为切入点,以职业道德的传授乃至灌输为主,把狭义上的知识当做职业道德的全部,忽视了对高职院校学生职业道德教育的特点,没有让学生在生产中实践职业道德的原则与规范,进而把职业道德规范转化为自身的为人处世的能力.本文从目前我国高职院校学生职业道德教育存在的问题入手,阐述了对高等职业院校学生职业道德教育认识与实践.     

试论高职素质教育的认识与实践——以某学校实施高职生素质教育为例

高职教育经历示范校建设取得了显著性成果,但学生素质教育却明显落后于职业技能教育的改革和创新;立足当前实际,阐述了高职素质教育的存在问题,探讨了高职素质教育的培养目标,明确了高职生应当具备的基本素质,并通过个案的形式,展现了某学校高职素质教育的实施情况,以期对国家高职院校素质教育研究作出一些参考性补充。     

推进高职教育人才培养模式改革的认识与实践

章从高职教育人才培养的理念出发，阐述了高职培养目标的定位，从突出素质和能力两个重点，构建理论教学、实践教学、素质教育三个体系，推进人才培养模式的改革，并需建立激励保障机制以确保人才培养模式改革顺利推进。     

加强高职院校人文素质教育的探索与实践

加强人文素质教育是提升高职院校人才培养质量的重要内容。优化人才培养方案、强化人文课程体系建设、提高教师人文素养、开展人文教育实践活动、重视校园人文环境建设是推进高职院校人文素质教育的重要途径和手段。     

高职学生社会实践与专业素质教育结合研究

要使高职院校学生社会实践与专业素质教育更好的结合,需要明确认识社会实践对专业素质教育的重要性.要对学生进行专业素质教育,需要从学生顶岗实习、职业技能培养、职业性较强的社会实践活动和校企合作基地入手.     

高职素质教育思路与探索实践

文章介绍教学改革课程"大学生素质训练"审视和研究职业教育校企合作中文化差异,以及亟待研究解决的学生职业素养和行为养成等问题,提出通过引入企业文化培训使学生在校学习阶段吸收企业文化理念,从而内化为自身的文化和行为,尽快适应社会的要求,成为高技能高素质人才,缩短从校园到企业的距离,实现校园与企业的内涵结合,突出职业教育课程创新性的特色。     

基于反思的建构：素质教育的认识框架和实践原则

本报告系统梳理了近20多年来我国素质教育理论与实践的发展历程并展开反思,也对存在的实践误区和理论误读展开了批判。报告深入分析了当前我国社会发展背景下教育功能取向转变的必要与可能,认为倡导并践行素质教育意味着教育功能从指向外在价值转向注重内在价值,继而探讨了教育功能转向的时机及可能条件。基于上述研究,报告展开了对素质教育...     

高职学生素质教育实践研究综合报告

高职素质教育作为素质教育的重要组成部分,在目前学术界却未得到广泛深入的实践与研究。本文以全方位培养学生终身可持续发展的综合素质为出发点,从高职学生社会主义核心价值观教育研究,德育课程实效性研究、社会化能力培养研究、良好心理素质培养研究、良好行为习惯养成教育研究和就业创业能力培养研究六个方面,侧重高职学生素质能力培养的实践研究,系统深入探索高职院校素质教育实施途径及其实效性。     

高职院校实施素质教育导师制的探索与实践

素质教育导师制是高职院校加强大学生思想政治教育工作的一种探索与创新,有效运作这一机制和充分发挥其职能作用,能在提高人才培养质量中发挥积极和重要的作用.     

高职院校教学全面质量管理模式的认识与实践

高职院校教学全面质量管理模式的引入,是高职教育发展的需要。文章主要从该管理模式的认识、基本特征、原则和实践等方面进行了探讨,旨在对进一步提高高职教育教学质量有所帮助。     

对高校素质教育的认识

从高等教育的角度来看,素质教育所指的素质包含四个方面:思想道德素质、文化素质、业务素质、身心素质。本文从这四个方面的素质谈自己对高校素质教育的认识。     

关于高职英语素质教育的探究

文章对高职英语素质教育及相关问题进行了探讨,围绕素质教育和英语素质教育、在高职英语素质教育中存在的问题和高职英语素质教育途径三个方面进行简要分析。     

对高职院校素质教育的几点认识

当前，高职院校在素质教育的观念和做法上存在一定误区，因而造成人才培养的供需脱节，教育与人才市场的需求错位。改革素质教育关系到高职院校的生存和发展，具有必要性和紧迫性。     

高职院校思想政治教育工作的认识与实践

本文从高等职业技术教育及高职学生的特点出发,阐述了高职院校思想政治工作的特点,探索了高职院校思想政治工作的途径,以求为高职院校思想政治工作提供理论依据和实践参考。