挪威幼儿教育的发展研究

挪威幼儿教育的发展研究李定开黄丽红一、挪威幼儿教育的发展１、挪威幼儿教育机构的增加和儿童入园率的大幅度提高。幼儿教育机构数量的增加和儿童入园率的提高是挪威幼儿教育发展的标志之一。二战前在挪威普遍存在的是十九世纪三十年代为收养学龄前贫困儿童而建立的“避...     

浅谈如何提高幼儿教育质量

幼儿教育是整个教育体系基础的基础,对幼儿的发展具有重要的作用。幼儿园是一种对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构,是幼儿教育的主要阵地。因此,幼儿园必须实施素质教育,采取各种有效的措施提高教育质量,对幼儿做好预备教育,包括使幼儿学会初步的自然与社会常识,培养幼儿良好的行为习惯,促使幼儿形成完整健康的性格,从而为幼儿的发展打好基础。     

浅谈幼儿心理健康教育的两种模式

幼儿园作为心理健康教育的重要机构之一,承担着对幼儿进行心理健康教育的重大使命。开展幼儿心理健康教育,有助于幼儿形成一个心理活动和心理特征相互协调、适度发展、相对稳定并与客观环境相适应的状态。     

关于学前教育健康发展的几点思考

幼儿园是当前承担学前教育的重要教育机构，为此，幼儿园要用积极有效的教育手段正确引导幼儿智力、身心等方面的健康发展，使幼儿茁壮成长。然而，当前学前教育的重要机构——幼儿园因发展滞后及管理不到位，加之我省学前教育资源匮乏等实际因素，致使幼儿学前教育的质量受到严重影响。     

注重保教结合 促进幼儿发展

正《幼儿园工作规程》对幼儿园的性质和任务作了明确定义:幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构,是基础教育的有机组成部分,是学校教育制度的基础阶段。幼儿园实行保育和教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。幼儿园等托幼机构担负着教育好幼儿、为幼儿服务和为家长服务的双重任务。     

对家长学前教育价值观的调查与思考

学前教育的核心价值是促进幼儿身心全面健康发展。这种促进需要家庭和学前教育机构的共同努力。本研究通过实证研究发现,在目前社会发展状况下,仍有较大部分家长对幼儿教育的价值存在错误的认识。作为幼儿教育最主要的施教机构,幼儿园需要扩展其对教育对象的理解,将家长教育纳入其教育内容中来,通过对“家长”和幼儿的共同教育来实现学前教育的根本价值。     

残疾人教育

文件依据《中华人民共和国残疾人保障法》《残疾人教育条例》学前教育实施机构残疾幼儿教育机构; 普通幼儿教育机构; 残疾儿童福利机构; 残疾儿童康复机构; 普通小学的学前班和残疾儿童、少年特殊教育学校的学前班。卫生保健机构、残疾幼儿的学前教育机构应当就残疾幼儿的早期发现、早期康复和早期教育提供咨询、指导。     

以人为本理念下的幼儿园管理策略探析

幼儿园属于学前教育机构,是对三至六周岁的幼儿进行集中保育和教育,让幼儿身体、智力和心理得以健康发展。幼儿教育处在教育的启蒙阶段,对幼儿未来的发展具有较大的影响,所以幼儿园的管理就显得尤为重要。对以人为本理念下幼儿园管理策略进行了研究与探讨。     

英国学前数学教育发展现状研究

数学对于幼儿的智力开发起着重要作用,培养幼儿的数学思考和运算能力是刺激幼儿大脑神经元发展的最佳途径.学前数学教育在学前教育体系中占有举足轻重的地位,它直接决定着幼儿未来学业发展水平.英国始终重视学前数学教育,并不断从国家机构、学前教育项目、学前数学教育师资以及儿童身心发展特点等方面予以保障和支持,旨在确保儿童取得良好的数学成就.     

关于5～6岁儿童独立性发展现状及性别差异的调查研究

一调查的目的及意义一个人个性的形成,其幼儿阶段起着决定性作用。目前独生子女迅增,幼儿的依赖行为和独立性缺乏倾向日益严重,培养幼儿独立性成为家庭和教育机构共同关注的问题。５～６岁幼儿即将升入小学,该年龄段幼儿独立性的发展程度,直接影响其能否顺利适应小学生活,对其今后一生的发展具有重要影响。因此,了解和研究该年龄段幼儿独立性发展的现状和特点,可为我国的教育提供必要的理论依据,可使教师在教育幼儿方面更为科学地做好家长工作。二　调查的内容和方法１．内容调查研究５～６岁儿童独立性发展现状及独立性发展方面是…     

提升保育员配教能力的对策

保育工作是幼儿园教育的重要组成部分,对幼儿的健康成长、心理发育有着重要影响。《幼儿园工作规程》中就明确规定“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构”,“幼儿园的任务：是实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展”。     

浅析幼儿教育

1．幼儿教育学的含义
　　幼儿教育学是一门研究3～6岁幼儿教育规律和幼教机构教育工作规律的科学,它是人们从教育幼儿的实践经验中总结提炼出来的教育理论。幼儿教育学是一门应用科学,它的理论寓于日常我们教育幼儿的活动中,有丰富而具体的表现形式。幼儿教育不是简单的带孩子,而是牵涉到有关幼儿发展的方方面面,不同的教育方式会对幼儿产生不同的影响,因而导致不同的发展结果,所以我们要学习和研究幼儿教育学。     

幼儿艺术教育互动教学模式的建构及实践探索

就目前的幼儿教育情况来看,我国的幼儿教育渐渐向全面素质教育的方向发展。根据教育大纲要求,幼儿教育要根据社会的长远发展来开展,因此要求幼儿教育能够促进其全面发展。在一般的幼儿教育机构中进行艺术教育,幼儿通常不能参与到其中,不能满足幼儿全面发展的需要。为了促进幼儿艺术教育的质量与效率,就要构建起高效的互动教学模式,以此来有效地激发幼儿参与艺术教育的兴趣,促使其全面发展。     

论幼儿品德行为的教育

幼儿教育的基本途径是家庭教育和幼儿园教育,通过有目的、有计划、有系统的教育,可以使幼儿的品德行为得到培养,心理得到健全发展。一、品德教育的目的性、计划性和系统性1.幼儿品德行为教育是实施素质教育的基础。幼儿品德教育的基本目标是促进幼儿在体、智、德、美诸方面的全面发展,使每个幼儿的身心得到健康、和谐、主动的发展。幼儿园是对幼儿进行集体保教的机构,对幼儿品德行为培养具有重要作用。因此,教师进行的德育过程,既要适应幼儿的发展,又要促进幼儿的发展;既要充分发挥环境、教材和自身的良好作用,又要尽量联系幼儿已有的社会经…     

浅谈家庭教育对幼儿社会性发展的影响

幼儿的社会性发展不仅要受限于学前机构的教育,而且还要受到家庭和社会的各种因素的影响。当今社会,家长普遍重视幼儿的身体健康而忽略幼儿的心理健康;重视智力的开发,忽略了幼儿社会性发展的培养。本研究通过对幼儿在家庭教育中存在的问题进行分析,找出原因,给予适时的引导,提高幼儿家庭教育的质量。     

幼儿教师该做什么和能做什么

<正>一、幼儿教师概述(一)幼儿教师的含义幼儿教师是指在托幼机构中对学前儿童施加教育影响的专职人员。托幼机构教育的特点决定了幼儿教师工作的特殊性,他既是整个教育活动的组织者和实施者,又是幼儿身心健康发展的引导者和支持者。随着学前教育的普及,幼儿教师对幼儿身心和谐发展所起的作用也越来越大。1.幼儿教师在托幼教育机构中的作用在托幼机构中,幼儿园班级是托幼机构对幼儿进行保育和教育工作的基本单位,也是幼儿在园生活与学习的主要环境和场     

印度蒙台梭利幼教机构考察叙事与反思

印度蒙台梭利幼教机构坚持蒙台梭利教育观,强调为幼儿提供注重细节的、规范有序的环境,关注个别教育活动和幼儿的自主游戏.教育者注重不断观察,发挥幼儿的潜能.在高结构化的蒙台梭利教育过程中,教育者注重发挥幼儿的创造性,很好地融入了印度社会文化价值观和人才培养的理想.印度蒙台梭利幼教机构目前已成为印度高水准教育机构的代表.反观我国的蒙台梭利教育实践,许多问题值得我们深思.     

对幼儿家庭教育环境的调查与思考

家庭是幼儿成长最自然的生态环境和教育环境,通过问卷调查,发现家庭教育环境中存在很多不利因素。幼儿园作为学前教育机构应结合不利因素分析,积极地对家长施加影响,促进幼儿健康发展。     

幼儿文化艺术培训课程体系探究

幼儿文化艺术培训属于学龄前综合教育。这个教育门类的分支多、综合性强、应用性广,是社会教育机构和幼儿教育机构都非常重视的幼儿综合素养培育途径。本文对幼儿文化艺术培训课程体系的现状进行了分析,并提出了该体系的构建思路和构建方案。     

浅谈信息技术在幼儿园教育教学中的有效应用

当前,现代信息技术在教育领域逐渐普及,信息技术与课程逐渐融合与发展,一些地区的专家与教育机构逐渐提倡将信息技术运用在幼儿的教育教学中,为教师增加了获得教育资源的途径,将抽象的教育问题形象化,让幼儿在简单、直接的环境中获取知识,发展幼儿的思维。就信息技术如何运用在幼儿园教育教学中进行探讨。