第二部分 古诗文阅读与积累总复习

第一节古诗词阅读指导Section 1考点精讲《语文课程标准》中指出,评价学生阅读古代诗歌,重点在于考查学生记诵积累过程,考查他们能否凭借注释和工具书理解大意。古诗词阅读的基本技能包括:理解诗词语言、把握内容要点、感悟诗词意境、赏析艺术特色、比较诗词异同、体验情感态度和畅谈自我感受等。需要特别指出的是,从2012年起,江西中考古诗词阅读题改成两道选     

古诗词鉴赏备考策略

在近几年的语文高考试卷中 ,古诗词鉴赏占到相当大的比重 ,并且不断地完善 ,2 0 0 2年又改换“面目” ,由客观题变成主观题。古诗词鉴赏高考虽然定位在“初步”上 ,但由于涉及到考生的文化底蕴、表达能力等 ,得分率是不尽如人意的。为了能扎实有效地培养学生的鉴赏能力 ,备战新的高考 ,我们加强了学生对古诗词的鉴赏训练。一、对诗词内容的鉴赏训练其实 ,诗词鉴赏的考查无非是在内容和形式上设题 ,而诗词的内容包括思想内容和文学作品的形象 ,形式是指表达技巧和语言。1.诗词的内容。它的最基本的考查目的是读懂诗词 ,了解其表达的思想感情…     

意境高下见分晓 只缘书里书外中——中考古诗词阅读复习

<正>■课标解读"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。"根据《语文课程标准》要求,江西省中考语文在古诗词阅读方面的考查主要是诗句理解、文意领会、内容概括     

巧用音乐学诗词

古诗词教学一直是中学语文教学的薄弱项目，在近两年的高考语文试题中，对古典诗歌的考查也由客观选择题转为主观论述题，着重考查学生对古典诗歌思想内容和艺术技巧的把握。在教学过程中，由于古典诗词距今时间遥远，再加上古诗词的语言高度凝炼，几行字就蕴含着丰富的内容，学生或因知识积累过少，或因方法不当，对于把握诗词的主旨和表现手法，学生普遍感觉很难。如果在教学过程中，     

巧用音乐学诗词

古诗词教学一直是中学语文教学的薄弱项目,在近两年的高考语文试题中,对古典诗歌的考查也由客观选择题转为主观论述题,着重考查学生对古典诗歌思想内容和艺术技巧的把握。在教学过程中,由于古典诗词距今时间遥远,再加上古诗词的语言高度凝炼,几行字就蕴含着丰富的内容,学生或因知识积累过少,或因方法不当,对于把握诗词的主旨和表现手法,学生普遍感觉很难。如果在教学过程中,将学生喜欢的音乐引入到诗词的课堂教学中,引导学生进入诗的意境,进而领悟作品的主旨把握诗词的艺术表现手法,让学生在轻松愉快的氛围中提高对古典诗词的鉴赏能力。一、…     

古诗词意象教学研究——以初中语文古诗词教学为例

古诗词是中华文化中闪耀的璀璨明珠。随着语文新课程改革的深化推进和社会的不断进步,古诗词的学习也逐渐成为初中语文教学的核心内容之一,同时更是中高考的重要考查内容。在古诗词的学习中,意象学习占据着一席之地。本文从多个角度讲解意象的概念,分析意象教学的现状,寻找诗词意象课堂教学的方法,使学生走进诗人内心的情感领域,感悟诗词独特的艺术情境,加深对于古诗词文化的理解。     

高考诗词鉴赏题攻略

高考诗词鉴赏考查的内容主要有两点：一是鉴赏学作品的形象、语言和表达技巧；二是评价学作品的思想内容和作的观点态度。考查的形式主要采用主观题，这种形式能更好地考查学生的古诗词鉴赏能力，更接近于学鉴赏的规律。鉴赏古诗词，可着重从以下4个方面切入突破。     

2016年中考古诗词曲阅读试题特点分析

<正>《义务教育语文课程标准(2011)》将初中学段学生的古诗词曲阅读能力的课程目标规定为:"诵读古代诗词,阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,注意积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。"因此,中考古诗词曲阅读试题主要考查学生对古典诗词曲的理解与赏析能力,这其中不包含考查学生对古典诗词曲识记能力的默写     

古诗词欣赏题典例分析与演练

【考点透视】 古诗词欣赏是文言文阅读的一项重要内容,《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中指出：“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中．提高自己的欣赏品位和审美情趣。”近两年来。各地中考对古诗词的考查逐步由对一般性识记和理解的考查转为以欣赏、品味为重点的考查：由单一的客观性选择的考查转为以主观性表述为主的多种类型的考查。从题型上看,无论是选择题、填空题、     

基于高考试题分析高中诗词鉴赏教学创新

古诗词鉴赏教学有助于丰富学生文学常识,提升其鉴赏能力和创造力,在高考语文试卷考查中占有较大比例。本文针对高考试题分析基础上的高中诗词鉴赏教学创新进行研究,从高考诗词鉴赏考查趋势来讨论语文教学方向和教学目标,并创新教学策略,通过组织课堂诵读、扩展教学空间、挖掘古诗词内在美等,调动学生古诗词学习积极性,确保古诗词鉴赏教学高效展开。     

高考古诗词鉴赏情感表达题解答指导——以2013年高考题为例

对诗词情感的把握和体悟,一直是高考古诗词鉴赏题考查的重点。笔者对2013年18份高考古诗词鉴赏题作了统计,其中全国新课标甲卷、全国新课标乙卷、江苏卷、安徽卷、江西卷、福建卷、山东卷、湖北卷和湖南卷等11份高考卷均涉及诗词情感表达的考查,所占比例为61.1%,分值3—6分不等,古诗词鉴赏中准确把握诗词情感的重要性由此可见。     

诗歌鉴赏及答题技巧

近两年来中考诗歌鉴赏题以考查古诗词为主。新大纲明确规定了能背诵理解一定数量的古诗词篇章,人教版新教材增加了古诗词的数量,引导学生学习和借鉴我国传统文化的精华,以提高语文素养。但从历年来的题目看,要求不是很高,主要考查学生对诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容、作者的情感等方面初步的鉴赏能力。近几年中考诗歌鉴赏题主要以填空题、选择题、简答题为主。一、填空题主要是考查学生对诗词中用字的精妙、典故的运用及景物、形象的描写和塑造等方面的掌握情况。用字的精妙体现在诗词中的动词、形容词、副词等的锤炼上,这是基础知…     

明确古诗词赏析点,提高整体感知能力——2013年江西中考古诗阅读题失误分析及应对措施

<正>一、失误分析《语文课程课程标准》对古代诗词的要求是:"诵读古诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。"古诗词鉴赏主要考查学生对文学作品的认知、理解、分析和表达等综合能力。2013年中考古诗阅读是綦毋潜的《春泛若耶溪》①:     

古诗词教学的“深度”与“伸度”

学习古诗词,重在读懂诗词背后丰富的情感与内涵。这就要求教师在古诗词的教学中,既要把握好诗词挖掘的深度,又要把握好诗词拓展的延伸度。"深度"与"伸度",可以说是引领学生走进古诗词、理解古诗词、鉴赏古诗词的两把"钥匙"。     

古代诗歌鉴赏答题“三部曲”

中国古典诗歌浩如烟海,问题也可以千变万化,《考试说明》将古诗词定位在"初步"鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧及评价思想内容和作者的观点态度上,但对于学生,即使能够掌握这些基本知识,能比较轻松地读懂诗歌,但是在实际的考查     

高考语文古诗词阅读题与古诗词鉴赏教学

古诗词阅读是近些年来高考必考题之一,属于鉴赏评价能力范围。考试说明从两个方面规定了考试内容：一是鉴赏作品的形象、语言和表达技巧;二是评价作者思想内容和作者的观点态度。从中我们可以看出,古诗词鉴赏实际上就是对诗词的形式和内容两方面加以赏析。一般来说,先形式后内容,由浅入深。在高考的考查中,语言层面我们需要重点分析以下几个方面。     

高中古诗词鉴赏教学指津

关于古诗词鉴赏教学,《考试说明》把它定位在"初步"鉴赏诗词的形象﹑语言﹑表达技巧和思想内容上,但在实际的考查中,诗歌鉴赏题的得分率一向偏低,很多学生都把它视为难以逾越的鸿沟,望而生畏,以至做题时迷迷糊糊地跟着感觉     

诗词教学应立足于文化传承和促进学生成才

正中华文明历史悠久,源远流长,流传下来的诗词歌赋,蕴含丰富,发人深省。本文以"粗读诗词""精读诗词""研读诗词"为依托,对小学古诗词教学进行分析。一、粗读诗词书读百遍,其义自见。在古诗词教学中,让学生反复朗读诗词,他们自己会掌握一些基础知识。我国的古诗词意蕴深长,内容上蕴含深刻的哲理,形式上充满着美感,尤其是节奏美在朗读中最先体现,多朗读,能够让学生把握诗词的内在节奏。在初步朗读中,学生对古诗词会有一个整体的认知,并在此过程中培养一定的语感和对文字的感悟,甚至能感受到作者深藏在文字背后的情感。     

2005年高考广东卷古诗词命题蠡测及对策

1．考查内容：唐宋诗词。古诗词自1994年引入高考试卷以来，至今已考查11年了。十余年间，除了1996年考的是元曲外，其余的年份均考唐宋诗词。高考之所以选择唐宋诗词作为命题的内容，其原因是：唐宋诗词体裁齐全，流派众多，名家璀璨，影响深远，代表了我国古代诗词的最高成就，以此作为命题文本，有助于提高学生的文化素养、培养学生热爱中华民族优秀文化的情感。     

2005年高考广东卷古诗词命题蠡测及对策

一、命题蠡测1郾考查内容:唐宋诗词。古诗词自1994年引入高考试卷以来,至今已考查11年了。十余年间,除了1996年考的是元曲外,其余的年份均考唐宋诗词。高考之所以选择唐宋诗词作为命题的内容,其原因是:唐宋诗词体裁齐全,流派众多,名家璀璨,影响深远,代表了我国古代诗词的最高成就,以此作为命题文本,有助于提高学生的文化素养、培养学生热爱中华民族优秀文化的情感。2002年始,古诗鉴赏题的题型尽管作了较大的调整,将客观题改作主观题,进一步加强了对学生思维能力的考查,但就选材而言,唐宋诗词仍然是考查的重点内容。因此我们估计,2005年高考…