中学历史教学创新素质培养的几点尝试

“创新”是指综合、高效、巧妙地运用各种思维方法，通过新颖、独特的认知活动，获得新的认识成果的一种能力。在历史学科中，创新能力表现在：捕捉新信息；发现新史料；采用新的认知手段、方法；提出并论证新的观点等，从而形成独立的见解，推动历史和人科学的进步。对学生来说，只要他们提供的信息、使用的方法、提出的看法有理有据，就可以被认为具备了创新素质。     

三种知识观的比较以及它们对教育的影响

行为主义者认为知识是联系和各种技能成分的有组织的积累；认知的知识观强调理解不同学科领域中的概念和理论，强调推理、计划、问题解决、语言理解这些一般的认知能力。情境主义者的知识观认为知识分布于人群及其所处的环境中。它们对教育形成不同影响。     

试论教育中的交流及其阻隔

试论教育中的交流及其阻隔湖南师范大学刘铁芳一、交流与教育＂交流＂的意思是指＂彼此把自己有的供给对方、互相沟通＂［１］。有人提出，交流的过程是寻找和发现共同点的过程或理解的过程，是一种不断寻找＂共视＂和＂共识＂的过程［２］。我们认为，真正的交流至少应当...     

笔记、博客、写作课--数学写作的“舞台”

“数学写作”是以过程为目标的学习活动,指学生将自己对数学概念的理解、对解题方法的体会、对解题过程的回顾、对学习方法的总结等写成文字的活动［1］。学生在学习数学的过程中,往往已经潜移默化地形成了自己的数学观,同时有创新的欲望,他们常常不满足于有现成答案的习题和考题,希望有一种自由发挥、大胆想象、显示自己数学能力的机会,数学写作正好为他们提供了这样的机会。许多研究表明：“数学写作能反映出学生的数学观和数学教学观,有利于学生的创新能力的培养和开发,开辟了了解学生的一条新渠道,有利于弘扬学生的数学个性,能提升学生的元认知能力。”［2］数学写作的巨大教育价值吸引着越来越多的教师加入到数学写作实践和研究的行列。     

学生认知风格的差异与协同教学

学生认知风格的差异与协同教学湖南师范大学教育心理研究所廖湘阳，郑和钧加德纳在１９５３年首次提出认知风格的概念，并以此反映个体知觉、记忆和思维等认知过程方面的差异，以及个体态度、动机等人格形成、认知能力与认知功能方面的差异。［１］关于认知风格的研究，在...     

谈英语教学中学生学习策略的培养

学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。［１］它既是指学习者的心理过程 ,也指其具体行为。它包括认知策略和元认知策略。认知策略是指直接促进语言学习的具体行为。元认知策略主要用来监控和管理语言学习的过程 ,［２］是对认知过程本身的再认识。学习策略和学习方法是有区别的。学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧 ;而学习策略则是对何时使用何种技术和技巧的决策过程以及对技术、技巧本身的认识 ,类似于战术。学习策略也可以是对学习方法的认识和理解。２０世纪７０年代以来 ,外语教育界的很…     

时代精神与新教育理想的构建——关于我国基础教育改革的跨世纪思考

本文以我国基础教育领域为限,认为应从把握时代发展的精神入手,改革过去的教育观,重视对真正充满生命活力的人的教育,树立与时代精神和新教育对象观相适应的新教育理想。本文着重从认知能力、道德面貌和精神力量三方面对新教育理想的核心——新人形象进行了描述。     

试述幼儿信息能力培养的过程

信息是物质存在的一种形式，它是主客体之间的中介，是思维的材料，它的内涵主要为预先不知道的新报导、新知识，对幼儿来说，主要分为以下两大类：一类是自然信息（指人类以外的宇宙天体、万事万物所产生的和彼此交流的信息），另一类是文化信息（指人类从事各种社会活动所产生的和彼此交流的各种信息）。信息是幼儿得出结论和建构知识的前提和基础，有效的信息将直接指向问题的解决和概念的形成。幼儿的信息能力主要指信息搜集和整理的能力，如果将信息能力的培养融人有机联系着的教材、认知工具、网络以及各种学习与教学资源开发之中，就能更好地形成幼儿对信息的需求和利用，其作用在幼儿的探究和学习中是非常值得肯定的。     

中考听力测试辨音能力题型解题技巧

近年来，全国各地都加大了中考听力测试的力度，其中“测试辨音能力”题型成了各地必考的题型，下面给同学们介绍该种题型的各种命题方法，结合中考试题进行解题技巧介绍。 测试辨音能力的形式虽然多种多样，但总起来主要有以下四种： 一、辨认音标型 ［例题］从所给出的Ａ、 Ｂ、 Ｃ、 Ｄ四个选项中，选出你所听到的与录音一致的音标的代号。 Ａ．［ｓｉｋ］ Ｂ．［ｉｋ］ Ｃ．［］ Ｄ． ［河北省］ 录音材料：［］ ［命题特点］此类题型的设计目的主要是考查学生对音标的辨别能力。通常每小题三至四个选项，给出的音标均是学生平时易混淆…     

建议中学开设“学习学”和“创新学”课程

历来的教育家都非常重视学生学习方法的掌握，尤其是近代、现代。郭沫若曾说：教育的目的是养成自己学习、自己研究、用自己的头脑来想、用自己的眼睛来看、用自己的手来做的精神［１］。叶圣陶也曾说：“凡为教育必期达到不须教。教师职务惟在启发导引，俾学生增益其智能，展卷而自能通解，执笔而自能合度。”［２］当今，同样有不少学者认为：面对时代的要求，最重要的不是教给学生多少知识，而是教给学生获取知识的方法，是培养学生的实践能力和创新精神，让每个学生都 “学会认知、学会做事、学会做人，学会合作”［３］。随着时代的发…     

现代认知派对情境学习和建构学习观的批判

学习理论是教育心理学的传统研究领域和核心部分。由于学习理论在教育心理学中有着重要的地位,所以心理学家关于学习理论的探讨一直热情不减。虽然学习的认知观点已成为现代学习心理研究的主流［１］,但是在认知观的内部仍存在较大分歧。其中情境学习和建构主义与现代认知派的学习观均存在较大的分歧。现代认知派与现代认知心理学不是同一个概念,现代认知派是现代认知心理学中严格按照信息加工的研究范式研究人类学习的观点,它直接探讨人类认知的内部机制。从学习理论发展的科学发展看,现代认知派的学习观更能经得起科学的考验。本文企…     

巢

建构主义，在西方被称作是当代教育心理学中的一场革命。他的含义是指学习者原有的认知结构和从环境中接受的感觉信息(新知识)相互作用，主动地选择信息和注意信息，以及主动地建构信息的意义。     

关于建立我国科学的基础教育决策机制的思考

一政策是理论和实践、理想和现实的结合点，同时也是处理各种利益关系的原则。政策的制定主要依靠决策过程来实现，而决策过程又通常受到各种因素的影响和制约，其中又特别受到政治和权力的支配和干预。教育政策也不例外。一项教育政策从酝酿、形成到最终制定和实施的整个过程，政治和权力的影响往往起着决定性的作用。因此有学者认为：“教育政策是受特定权力支持的教育理念”。［１］有学者指出：“凡与教育有关而建立起来的国家政策都可称之为教育政策。它是通过教育来实现国家目的的一种手段，舍此而无其它。”［２］于是，围绕这样一种…     

信息给予题的类型及其应对策略

所谓信息给予题，是指试题叙述中，给出一些新信息──学生未学过的知识、方法，或者不熟悉的新情景，让学生利用已有的知识和所给的新知识、新方法、新情景等信息得出正确的结论，以考查学生的自学能力和分析解决实际问题能力的一种试题类型．本文就这种题的分类及求解对策谈点浅见．１新景旧知型 代表这类信息给予题的特点是，对学生而言，题目本身为一个新的实际问题（即新情景或新信息），但解决这一问题所需的知识和方法却是学生已具备了的（即所谓“旧知”）． ［例１］据报道，１９９２年７月，美国“阿特兰蒂斯”号航天飞机进行了一…     

“我国宪法是国家的根本大法”教学设计

“我国宪法是国家的根本大法”教学设计刘显章［教学目的］通过本课学习，使学生明确宪法在我国法律体系中的地位，掌握宪法的特点，从而增强学生的宪法观念，自觉遵守宪法。［教学方法］启发式、讲述式。［重点难点］宪法的特点。［教学过程］复习旧课、导入新课。前面同...     

论教育信息网络健全运行机制的特点

教育信息网络是否健全的衡量尺度是信息网络的工作状态，经常地处于灵敏、准确、高效、优质和效益突出状态的网络，即为运行机制健全的网络。 　　灵敏 是指信息网络对各种客观事物和现象有迅速的洞察和反应的能力、高度的综合分析能力、准确的判断鉴别能力、科学的预见能力和随机应变的能力。表现之一是敏感。信息网络中的每个触角，能及时发现和捕捉任何时间、任何地点发生的任何情况，预知即将出现的苗头，善于通过会议、文件、报刊、经验材料、理论文章、调查报告等各种途径和渠道捕捉到反映事物发展变化的现状、趋势的信息，提取有价值…     

劳动课和劳动技术课教材编写中的几个问题

劳动课和劳动技术课教材编写中的几个问题党好政，苏鸿鑫，徐宗英［编者按］国家教委根据新工时制，考虑到教育发展的需要以及教学的实际情况，在总体上调减课程计划各学科课时的同时，增加了劳动技术课的课时数。为此，本刊组织了“劳动技术教育专栏”，在部分省市开展劳...     

论高等职业教育的能力体系及取向

高等职业教育中的能力不同于心理学中的“人类生来就有的潜能”，不同于哲学和社会学中的“一般能力”，也不直接等同于普通教育学中的认知能力或智力，它是个体在一般素质与具体工作情景结合的基础上产生的，包括具体的“职业能力”、相关的“学术（学科）能力”和“普适性能力”。当前，高等职业教育中的能力观正由“学术能力观”向“职业能力观”转变。     

教师的开放心态与信息整合能力

当今学科知识呈现出相互渗透、错综交织的趋势。课程改革的实战对教师的专业发展提出了诸多挑战，要求教师转变角色，并从思想观念到智能结构上适应时代发展的需要。为此。面对多元文化的交织，教师开放、平和的心态和整合信息的能力尤为重要。教师面对各种信息特别是有关教育教学改革的信息要善于捕捉、分析、判断、吸收和加以利用，形成一个开放的、整合的、变革的、复杂的知识观。     

浅谈高职教师应具备的教育素质

全新的教育观念要求高职教师树立全面的质量观、多元的人才观、立体的教学观、全新的学生观,具有广博的知识结构,具有捕捉最新知识信息的能力。