WICS领导模型及其评价

本文介绍了斯腾伯格的WICS领导模型,在该模型中,有效的领导需要智力、智慧、创造力三者共同作用。成功的领导者一个成功的领导者需要创造力来产生好的观点,需要学业智力来确定观点的好坏,需要实践智力来说服他人,需要智慧来平衡个人和他人利益来实现共同利益。W1CS领导模型开拓了领导理论的新视野。     

设计有度 精彩无限——“核心素养时代”下的初中历史教学设计

"核心素养时代"下的初中历史教学设计,需要有一个直指历史学科大概念的教学立意为统帅,需要有坡度的问题来引领学生探究,需要有温度的细节来激发学生情感,需要从学生的角度设计教学方法,需要有力度的语言来促进交流,这一切手段都是为了聚焦学生的理解,关注学生的发展。     

论高等教育个人需要与社会需要的协调

从高等教育的需要对象与需要表现形式两个维度来划分,高等教育的需要类型有四种,即个人理性需要、个人工具需要、社会理性需要和社会工具需要。在现实世界中,高等教育的个人(理性需要和工具需要)以及社会(理性需要和工具需要)之间的冲突是不可避免的。我们应以一种动态平衡的方式来协调高等教育的个人理性需要、个人工具需要、社会理性需要和社会工具需要。     

作文炼金场

人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵中的垃圾,需要它给我们带来希望、带来勇气、带来力量。我为什么需要文学？我想用它来改变我的生活,改变我的环境,改变我的精神世界。——中国巴金     

大学发展的信任基础解析

大学的信任源于社会对大学进行学术传播、创造和应用的持续性期望,大学组织对社会需要和期望逐步满足的过程,就是不断发展逐步获得社会信任的过程。信任能够简化大学组织学术活动和交往合作的复杂性,从而极大地提高大学组织的运作效率。大学发展过程中,学术传承需要信任来维系,学术创造需要信任来激发,学术团队需要信任来凝聚,大学组织的良性运转需要信任来推动。信任是大学组织社会资本的核心要素,是推动大学组织发展的隐性力量。     

大学发展的信任基础解析

大学的信任源于社会对大学进行学术传播、创造和应用的持续性期望,大学组织对社会需要和期望逐步满足的过程,就是不断发展逐步获得社会信任的过程。信任能够简化大学组织学术活动和交往合作的复杂性,从而极大地提高大学组织的运作效率。大学发展过程中,学术传承需要信任来维系,学术创造需要信任来激发,学术团队需要信任来凝聚,大学组织的良性运转需要信任来推动。信任是大学组织社会资本的核心要素,是推动大学组织发展的隐性力量。     

基于开放理念下的信息技术教学策略探寻

信息技术教学策略的开放设计旨在让学生在自主意识的关照下能够轻松有效地习得信息技术知识,提升信息技术能力。本文提出了教学策略的开放需要富有开放理念的教师队伍来践行、需要具有开放性质的组织形式来构建、需要拥有开放姿态的评价体系来促进,从而有效提升信息技术的有效性。     

短歌行

我需要一勺露水,来打扫浮躁;
　　我需要一剂良药,来医治孤独;
　　我需要一本好书,来吐故纳新;
　　我还要一面镜子,来时刻以镜自鉴;
　　我需要一个闹钟,来准点提醒我：青年到了,中年到了……我还要一个我爱的男人,来一生互诉衷肠;
　　最后,我还要一个小小的土包,四周最好绿树成荫,野花摇曳,来安置自己疲惫的身体,和干净的灵魂。     

隐性课程润泽生命

一个学校的成功办学,需要先进的办学理念来引领,而办学理念在学校的体现,是需要从受教育者的角度来领悟、从人性感官来感受的校园文化,亚太实验学校是一个可以让大家充分感受的学校。亚太学校的目光瞄准了人文教育,教师从学生的发展来考虑教育战略,用艺术的美感来指导校园建设,从人性的需要来考虑衣、食、住、行等环境建设。跨入亚太学校的大门,花园式的     

把握尺度 创写华章——高考作文选材“四度”

美味佳肴须用材料来烹饪,锦衣绣服须用材料来制作,亭台楼阁须用材料来建造。同样,佳作华章需要鲜活的材料来充实。在考场上,材料的质量往往决定着作文的质量。不过,很多时候并非所有素材都能成为作文材料,作文材料需要根据以下四度筛选加工。     

用激情点燃学习语文的热情

好课,是需要激情的;一名好的语文教师,更需要用心来体悟学生,用情来感染学生。 一是要充分备课。 要想真正在课堂中激情四射地用魅力感染学生,之前需要做足功课,那就是进行充分的备课。     

阅读教学 教师应做一名调剂师

阅读教学的实效性是通过课堂在阅读教学中使学生获得发展。学生是学习的主体,教学的实效由学生来表达,更是让学生来实现的。教师只是参与者,在需要激趣时激趣,在需要引导时引导,在需要矫正时矫正……     

以师为本,促进教师健康成长的学校管理艺术

以师为本的管理可以使教师爱岗敬业,治学严谨,锐意改革,奋发向上,从而健康成长;本文从教师成长需要先进的理念来引导,需要广阔的舞台来展示,需要公正的机制来保障等三个方面,实践了以师为本、促进教师健康成长的学校管理艺术.     

强化定义推论过程 促进概念意义建构

概念可以通过定义来把握,强化定义推论过程可以更好地理解概念。定义的推论,需要有事实材料的支持,需要引导学生从模仿入手深入学习,还需要通过事实材料与板书相结合的方式来展示概念的建构过程。     

幼儿文学与幼儿发展——幼儿师范学校幼儿文学课程的定位与构建

幼儿文学课程需要突破单一的文学视野,且应更多地从学习者的需要、教师与学生的主体间性出发,定位于幼儿文学与幼儿发展的结合上。幼儿文学课程的构建需要把握住文学是“人学”的特征,与心理学、教育学有机结合,从幼儿的发展需要来选择内容,从学习者的需要来设计教学过程。     

关注特殊需要儿童的自我维权意识和能力的培养

本文通过两个关于特殊需要儿童受侵权的案例来分析特殊需要儿童受到侵权的原因,来说明在目前情况下．为了保护特殊需要儿童的身心和合法权益不受侵害．就应培养特殊需要儿童的自我维权意识,并且从让特殊需要儿童知道、理解和维护特殊需要儿童的权利：练习自我决定;练习自我保护和自卫;认识和战胜障碍;懂得如何巧妙地采取行动并与父母、教师、同学及周围其他人建立联系．获得必要的支持这五个方面来具体阐述培养特殊需要儿童自我维权能力。     

提高中学生英语主动探究能力的策略

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》中认为,依据学生的语言学习发展需要,采用多元化的教学思维模式来增强学生的学习主动性和积极性,有助于学生形成正确的英语学习思维和语言感知。在教学中,根据文本学习需要,以培养学生主动探究、全面发展为主线,尊重他们的学习个体差异和发展需要,以此来满足他们语言学习发展的需要。在教学中,通过优化课程教学过程和方法来     

远程教育专业教学团队建设的思考

对远程教育中专业教学团队的建设进行了研究,分析了专业教学团队的建设存在热度不高、宽度有限、力度不大等问题,提出了需要靠政策推动、专家带动和教师行动来加强,需要灵活的组织形式、评价体系和鲜活的远程教育课堂来促进,需要靠讲究实效、真抓实干来保证。     

小学美术跨学科教学实践探究

美术学科需要与其他学科整合,通过美术与语文、音乐、科学、信息技术等学科相联系的方式,引导学生从不同角度去思考,联系我们的生活实际和已经学过的知识来表达自己的所知、所想、所言。美术课程需要通过语文中的故事情节来激发学生的想象力;需要通过有声的音乐来感受意境,     

新课程改革呼唤审美精神

知识的发展和社会的进步源于热情和理性,同样,热情和理性需要知识来启蒙,理性和智慧需要知识来培育,甚至一定程度的共识和觉悟也需要知识做基础。