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<正>作文是学生学习语文、运用祖国语言文字的一种外显行为。然而提到作文,一些小学生往往唉声叹气,视作文为畏途。部分学生在写作时,要么觉得头脑空空、言之无物,要么东拼西凑、敷衍塞责。《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表 相似文献
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作文是学生学习语文、运用祖国语言文字的一种外显行为。然而提到作文,一些小学生往往唉声叹气,视作文为畏途。部分学生在写作时,要么觉得头脑空空、言之无物,要么东拼西凑、敷衍塞责。《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表 相似文献
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生活化作文要求学生作文的时候把“生活”作为写作对象,反映真实生活。日记是生活化作文的有效方式,因为学生写日记时,为自己写作,由兴趣所使,靠意志坚持。 相似文献
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练写观察日记是作文教学的重要环节山西/散保生近日来,我在深入部分学校检查教学工作时,发现许多小学生对作文课有畏惧心理,即使有些学生按照老师布置的作业写了几篇作文,也大多是抄书抄报,空洞无味,套话连篇,应付了事。怎样克服部分学生对作文的畏惧心理,使他们... 相似文献
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正古人云:凡事预则立,不预则废。预习是上好课的提前,是学生动手、动脑了解学习内容的重要方法。在作文教学中,教师可以让学生在课前根据作文主题对实际生活进行探究体验,围绕作文要求进行句段的赏析整合,再紧扣习作主题展开深入而富有开放性的想象思考,这样写作教学才能做到有的放矢。一、探究体验,让作文言之有物作文来源于生活,文章创作与生活有 相似文献
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钱定焕 《中学语文园地(初中版)》2003,(10)
语文教学大纲规定,中学语文教学必须培养学生“具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力”。目前,学生语文学习中存在的最薄弱的环节是阅读与写作。阅读时看不懂文章,速度慢,信息捕捉率低;写作上内容陈旧,知识面窄,想像贫乏,语言索然无味,表达能力差。这些都说明中学生阅读与写作能力偏低。写作是一项综合性很强的脑力劳动,写好一篇文章需要调动作者的知识积累、 相似文献
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刘娟 《语文世界(高中版)》2014,(12):50-51
中年级语文教学的最大难题就是习作指导,新课程标准对中年级的习作特别强调了“乐于书面表达,增强习作的自信心”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。由此可见,中年级习作重在激发学生的写作兴趣,重在让学生有话可说,无话不说。那么,如何培养学生写作的兴趣?如何提高学生的写作能力呢?著名教育家魏书生曾说过:“我从小就坚持写日记,语文成绩一直很好。” 相似文献
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写日记是提高作文水平的有效途径。如果说那无数的优秀诗文篇章是清流,那么日记便是清流的活源。没有活源哪有清流呢?因此,日记是提高学生创作水平的活源。作为语文教师引导学生常写日记,可从如下几方面着手。一.利用日记培养学生的观察习惯日记是客观事物的反映。要准确、具体地反映事物,就需要学生从观察入手,只有经过细致的观察,了解所要反映的事物,才能写得具体真切,写得具体,写得感人。在教学实践中,语文教师应充分利用教材教会学生怎样观察。在春风图中,作者把春风比作母亲的手,说春风的气息是新翻的泥土气息、混着青草味儿、还有各种花的香;鸟儿的歌声、牧童的短笛也跟轻风流水应和 相似文献
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李朝华 《南通职业大学学报》2012,(3)
作文能力是学生用词、造句、布局谋篇等能力的综合反映,是语文素养的重要部分.小学三年级的学生刚接触作文,对作文感觉非常新鲜、新奇,教师在课堂作文教学中应注重指点学生作文的途径,引导学生尽情表达自己内心世界的独特感受.教学苏教版小学三年级语文上册教材的”习作6”时,我深深感到,这是一个很贴近学生生活实际的作文练习. 相似文献
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马海新 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
随笔具有灵活、自由、随意的特点,它是学生写好个性化作文的基础,也是对语文教学的延伸和补充.
一、写随笔有何意义呢
1.有利于练好写字基本功
每天抽出一点边角料时间写百十来字的随笔,只要态度端正,用心琢磨,认真练习,时间一长就会练就一手流利漂亮的铅笔字或钢笔字,并能养成良好的学习习惯. 相似文献
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赵冬英 《中小学教育与管理》2004,(10):44-45
优秀的学作品能名垂千古,除了作品本身精湛的艺术技巧外,更主要是因为作品散发着无穷的精神魅力,这种精神是作品对社会对人生的一种宝贵财富,也是字作品的审美价值所在。作教学是审美的教学,审美即情感。情感熏陶就是将学作品的精神内涵化为学生内在的人素养。在作教学中,审美特征非常明显,从审美的角度来说,情感因素常常充当感知和想象的动力,用丰富的想象和联想去开掘情感之源。 相似文献
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为了全面落实新课标对作文教学的要求,扭转中小学作文普遍存在的“假”、“大”、“空”现象,反对作文概念化、成人化、模式化的弊端,开发智力,丰富情感,培养学生健康的写作个性和创新精神,语文教师要从小学三年级开始要求学生写随笔。尽可能每天写一篇,如果某一天过得充实,可以写几篇。而有一天无话可说,也可以不写。因此。随笔具有灵活、自由、随便的特点,它是学生写好个性化作文的基础,也是对语文课堂教学的延伸和补充。 相似文献
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韩玉英 《新课程导学(上)》2011,(17)
新的《语文课程标准》对小学生习作提出了全新的要求,提倡自由表达,提倡想象作文,提倡表达个大的独特感受,注重培养学生写话和习作的兴趣、自信心和创新能力.那么,如何才能有效地培养学生自由表达的能力呢? 相似文献
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写作应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实。热爱生活,表达真情实感。然而,目前有些同学一上作文课就头疼,总是望着文题出神,总觉得没内容可写 相似文献