融生命教育于思想品德课中

生命教育是素质教育的重要内容,是培养具有健全人格的未来接班人的需要。思想品德课教学融入生命教育．可以赋予生命教育以丰富内涵,让学生文明健康、有尊严、有责任、有爱心地成长。     

初中思想品德课如何渗透生命教育

生命教育主要是帮助人们认识并珍爱自己的生命,尊重他人的生命,提高生存技能和提升生命质量的一种教育活动。其主要内容有：了解生命,欣赏生命;珍惜生命,尊重生命;热爱生命,保护生命;提升生命,回馈社会。     

新时期下如何在高中思想品德课中渗透心理教育

心理教育作为德育工作的重点,是新课程改革的根本任务之一,也是高中思想政治课程改革的重要组成部分。而目前我国中学生的心理健康状况令人堪忧,严重影响我国人才的培养。本文主要结合高中思想政治课教育教学实践,提出对中学生进行心理教育渗透,将思想品德课中的知识以及心理教育进行融合,以提高学生的心理素质,健全其人格特质,使其形成良好的品德,促进学生全面发展。     

心理健康教育在思想品德课中的渗透

心理健康教育是现代学校教育不可或缺的一项重要内容。心理健康教育要与思想品德课教学有机结合起来。要营造良好的课堂教学环境;培养学生的学习兴趣;培养学生良好的学习习惯;挖掘教材与生活中的心理健康教育因素。     

在初中思想品德课教学中渗透生命教育

生命教育（life education）是一种全人教育，目的在于促进学生生理、心理、自然性、社会性全面均衡的发展。我们生活在知识爆炸、科技迅速发展、物质条件日益丰富的E时代。人们的生活水平不断提高，但在生活质量迅速改善的同时，也出现了精神的失衡，生命意义的缺失使他们陷入了深深的精神迷茫和信念危机。在物欲横流不断冲击的影响下，青少年常处在虚拟的状态中，对人生的价值、生命的意义、人我关系及生死问题都无法真正的了解。刘海洋事件、马加爵事件使我们认识到引导学生用爱心经营生命、思考生命方向的教育之重要。     

在初中思想品德课中渗透生命教育

近年来,新闻报刊上经常出现学生因家庭、学习压力等原因而走上绝路的报道。在实际教育过程中,我们也发现部分学生面对生命历程中的种种挫折、不幸等,不是用自己坚强的意志去克服、去战胜,而是轻易地退缩、放弃。这种情况说明了进行生命教育的确是迫在眉睫的。所谓生命教育,就是帮助人们认识并珍爱自己的生命,尊重他人的生命,并在此基础上主动思索生命的意义,找出自己存在的价值与定位,提升生命的质量。其主要内容有：了解生命,欣赏生命;珍惜生命,尊重生命;热爱生命,保护生命;提升生命,回馈社会。     

初中思想品德课中生命教育的渗透

生命教育是个古老沉重而永恒的话题。人身上最宝贵的三样东西:生命、智慧和灵魂,这三者中生命是最宝贵的财富。因为生命一旦丧失,任何事都失去意义。这就要求作为教育者特别是德育教育者,我们在引导学生充盈自己的精神世界之前,应该教会我们的学生尊重生命、珍爱生命、悦纳生命,这也是培养学生健全人格的前提条件。     

让关注生命走进课堂——生命教育在思想品德课中的渗透

据资料统计,目前,我国青少年因自杀死亡的人数上升,有一项对超过2500名中小学生进行的调查表明:有5.8%的人有过自杀企图,而自杀未遂者则达到了1.71%,而对这一切他们的父母竟一无所知.如何引导学生走出生命的误区?如何教育他们珍爱生命和善待生命,培养积极的、乐观进取的生存态度?生命价值观已成为教育过程中不可或缺的一环.     

小学思想品德课中渗透生命教育的策略

小学思想品德课中渗透生命教育,有利于帮助学生充分认识到生命的意义,逐步增强自身生命意识,为学生身心健康发展打下良好的基础。小学思想品德课教师应该充分认识到生命教育的重要性,注重挖掘教材内、生活中的教学资源,将生命教育渗透到课堂教学中,通过对学生的正确引导,让他们真正感受到生命的价值,变得更加尊重生命和热爱生命。简述了小学思想品德课中渗透生命教育的意义,并提出了具体可行的策略。     

在思想品德课教学中渗透心理健康教育

具备良好的心理品质将是未来社会对人才的基本要求.然而遗憾的是,由于教育目标长期以来忽视了对学生良好心理素质的培养,致使许多学生在心理素质的发展上处于较低的水平.21世纪文明社会心理健康已上升为提高民族素质的当务之急,那么该如何加强青少年学生心理健康教育呢?从教学实践中通过各种措施和活动来提高对学生心理保健教育重要性的认识,利用在学科教学中渗透心理教育,预防和处理学生的各种心理问题,完善学生个性,培养良好的心理品质.     

思想品德课教学加强生命教育的途径

多元价值观的碰撞与冲突,对初中学生产生了很大的冲击与影响,造成其价值取向迷茫、生命意识淡化,加强初中学生生命教育迫在眉睫。思想品德课作为初中学生开展生命教育的显性课程,是学校开展生命教育的主阵地。在此基础上,有必要分析当前初中学生生命意识淡化、价值观念迷茫的原因,以期找到进行生命教育的科学路径。     

在思想品德课中渗透情感教育

有效地将情感教育渗透至思想品德教育中,不仅能够提高学生的学习积极性,而且能够提高教学的质量。本文就如何在思想品德课中渗透情感教育展开论述。     

初中思想品德课渗透心理健康教育初探

《中共中央关于进一步加强和改进青少年德育工作的若干意见》中指出：”加强适应时代发展、社会进步以及建设社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育．通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。”文章着重从学生心理健康教育的现状及紧迫性入手,对初中阶段学生的思想品德课教育渗透心理健康教育模式进行初步探讨,有针对性地提出利用思想品德课加强对初中阶段学生心理健康教育的对策。     

生命教育与初中思想品德课教学

随着社会生活水平的提高,很多人出现了精神的失衡,青少年对人生的价值、生命的意义的缺失,生命教育的重要性因而日益凸现.本文根据全日制义务教育<思想品德课程标准(实验稿)>的精神,对初中思想品德课中的生命教育加以深入发掘,并在思想品德课中运用的体验教学法、访谈式教学法、集体讨论法、行为改变法中渗透生命教育,进行探讨.     

浅谈初中思想品德课中的生命教育

生命教育是帮助学生认识生命,感受生命的可贵和美好,从而学会关爱生命、尊重生命、呵护和善待生命,追求生命的意义,实现生命价值的一种教育活动.文章旨在简要阐述思想品德课开展生命教育的必要性,并结合教学实际介绍开展生命教育的方法和体会.     

思想品德课中的生命追寻

从初中生学情和思想品德课的学科特点来看,在思想品德课教学中渗透生命教育具有现实意义。为了有效落实生命教育,教师必须树立自觉的生命教育意识,善于钻研教材,整合资源,发挥课堂的主阵地作用;创新方式,注重体验,发挥学生的主体作用;转变观念,关注细节,发挥教师的主导作用。     

思想品德课实施生命教育的实践探新

新课改后的思想品德教材渗透了大量的生命教育内容,教师也按照教学要求对学生实施了生命教育,但现实生活中青少年学生的生命观依然严重缺失。为了更好地凸显生命教育的目标,激发学生在实践中的生命潜能,笔者尝试构建富有生命教育色彩的思想品德教育新模式并提出参考建议。     

初中思想品德课教学中渗透民族精神教育的思考

开展民族精神教育具有很强的时代特征,这就要求在开展初中思想品德课教学的过程中,一定要将渗透民族精神作为重要的教学内容和教学目标,积极探索更加科学的教学模式,使民族精神教育取得成效。本文对此进行了研究,首先分析了民族精神教育的重要价值,在此基础上就如何渗透民族精神教育,对初中思想品德课教学改革和创新提出了自己的一些想法。     

思想品德课生命化教育中"生命在场"的预设

初中思想品德课情感课堂的构建,要贯穿生命化教育的理念,努力在课堂中创建教师和学生的生命在场。我们提倡"生命在场",那么,如何体现教师的生命"在场",如何实现学     

生命教育视域下中学思想品德课教学策略探析

生命观教育是培养青少年珍爱生命、尊重生命的意识,激发其关注生命、热爱生命的情感的教育,中学思想品德课程是以社会主义核心价值体系为导向,以引导和促进青少年思想品德发展为根本目的的综合性课程。本文针对目前初中生生命观教育的现状进行分析,探究如何在中学思想政治课教学中渗透生命价值观教育。