运用“自言自语法”提高英语口语能力

中学生学习英语缺乏语言环境,正规的课堂口语训练少,教师指导学生运用“自言自语法”讲英语是帮助学生克服害羞心理、创造练习英语口语的机会、逐步建立起言语自信、提高英语口语交际能力的一个很好的途径。     

运用"自言自语法"提高英语口语能力

中学生学习英语缺乏语言环境,正规的课堂口语训练少,教师指导学生运用"自言自语法"讲英语是帮助学生克服害羞心理、创造练习英语口语的机会、逐步建立起言语自信、提高英语口语交际能力的一个很好的途径.     

初中英语对话教学的创新模式

在目前初中英语教学课堂上,英语口语一直是备受大家关注的问题,大多数学生不能在课堂上运用英语很好地进行交流。英语课堂的教学目的是培养学生运用语言进行交际,强调的是课堂的实践性,对话教学能够提高学生的口语水平及英语综合能力,从而帮助学生运用语言表情达意,传递思想。新课程标准对于     

英语值日报告的实施及意义

学生在课堂上不愿多说,其根本原因是英语基础比较弱,害怕说错丢了面子;或是想说又无从表达。而语言学习的终极目的是为了交际,这种能力只有经过反复训练,实际运用,才能真正获得。那么教师要怎样做,才能培养学生这种交际能力,从而达到学习语言的目的呢?安排学生每天进行5-10分钟的英语值日报告(Duty Report),不失为一种培养学生综合运用英语进行交际的好方法。一、值日报告的内容和形式     

中学生英语自主学习能力培养

英语学习作为一门语言学习,其最终目的是教会学生运用语言进行交际.而交际活动中所需要的词汇,句型,语法,文化等是课堂中永远都不能满足的.因此,如何在学生正式学习英语的初级中学阶段培养自主学习的能力至关重要.该文试图从多年的教学活动中总结经验,希望能和各位同行一起探讨如何有效实际的培养中学生英语自主学习能力.     

角色表演在英语教学中的作用

英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。使用交际工具的能力是在使用当中培养的;这种能力是否培养起来了,也是在使用当中检查的。使用英语进行交际是英语数学的中心问题,目前中学英语课堂仍普遍存在满堂灌的现象,教师忽略学生的主体地位,不给学生留时间和空间去消化和吸收所学的知识,所以教学效果不佳。角色表演一直以来是中学生乐此不疲的课堂活动。经过长期的教     

浅谈英语口语教学中跨文化交际能力的培养

在英语教学的课堂上,教师注重的是英语口语知识的传授,忽略了学生运用口语进行跨文化交际的能力的培养,导致了学生在具备专业知识和语言能力之外,由于缺乏文化的适应性,引起交际活动的失败。因此英语口语教学中应注重培养跨文化交际的能力。目前我国的英语口语教学中,教师把大量的课堂时间花在单词和语法上,将整体的篇章拆分为支离破碎的片段,文化意识的培养就更不必说了。学生由于缺乏对英语文化背景知识的学习,对相关的风土人情、生活方式、价值观不     

如何提高中学生的英语交际能力

新编初中教材把对学生听说读写能力的培养融于情景教学之中．为培养和提高初中学生的英语交际能力大开了方便之门。所以．在课堂上创设英语教学情境．通过组织有效的英语交际活动进行教学是提高中学生英语交际能力的有效途径。下面浅谈笔者在教学实践中的几点体会：     

初中英语教学中学生口语交际能力的培养

<正>在初中阶段英语课程教学体系中,口语教学工作具有十分重要的意义,是帮助学生强化英语运用能力的重要环节。本文将通过培养学生英语思维提升口语教学效果、创设英语情境培养学生口语练习习惯、设计英语活动丰富口语教学方式三个角度,对初中英语教学中学生口语交际能力的培养策略进行分析。培养学生口语交际能力是初中阶段英语教学工作中的重点发展目标。部分学生在英语学习过程中口语水平较弱,不仅因为口语交际的机会较少,还因为缺乏英语思维及良好的语境。     

小组活动在英语课堂教学中的运用

在校生学习英语的主要目的之一就是培养学生的语言交际与实际运用能力,培养学生的这种能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式,它直接影响言语交际活动的质与量。然而,职校生学习英语的现状是：大部分学生英语基础较差,对英语学习毫无自信与兴趣,课堂学习的积极性不高,更谈不上说英语、用英语进行交际了。因此,这样的学习就达不到培养语言交际能力的目标。     

英语教学中的中国文化缺失及对策

语言教学的最终目的是培养学生双向跨文化交际能力,目前大学英语课堂教学模式不利于培养学生的跨文化交际能力。大学英语使用较广泛、时间较久的两套教材都未涉及中国文化英语表达。全国大学英语四、六级考试也没有考察学生的中国文化英语表达能力。教师本身的跨文化交际能力,无论在文化知识层面上还是能力运用层面上都有待提高。英语合作教学课堂模式能有效提高学生的双向跨文化交际能力。     

文化和语境在大学生英语交际能力培养中的作用

学生英语交际能力薄弱的根源在于缺乏本族语语言文化及目标语语言文化的对比输入、教师在课堂上的语言输入脱离实际的情景语境和文化语境,以及学生缺乏相关的交际活动等等。文化、语境、交际是大学英语教学中相辅相成的三要素,大学英语教师应树立文化教学理念,运用多种教学方法和教学手段,创造出有效的语境,使学生在模仿实际的文化和语境中进行交际活动,从而达到培养其英语交际能力的教学目标。     

给学生一个平台，让他们用英语与你交流

依据中学生英语新大纲的要求,初中阶段学生口语培养是至关重要的一步,在培养学生听、说、读、写能力的前提下,说是关键,面对目前初中阶段好多学生的哑巴英语,在实际生活中不能进行口语交际——英语教学的实际就是交际,通过交际活动,使学生形成运用英语的能力,从而提高英语的总体水平,在交际过程中,师生双方的认识活动也是相互作用的。为培养学生的交际能力,我注重交际策略的学习的应用,积极培育课堂真实交际的氛围,同时尽可能地创设虚拟真实情景虚拟真实交际。     

浅议英语课堂上Free talk的运用

迄今为止,Freetalk并未引起太多教师的重视,课堂上很少见到课前的Freetalk,个别课堂偶尔有,也只是流于形式,缺乏目的性和持久性。笔者认为,Freetalk应是课堂教学中不可缺少的教学环节,它有利于培养学生在真实的情境中用英语进行交际的能力。在这种真实且轻松、愉快的情境中,学生可以把课本中的知识运用到现实生活中来,也可以运用已学的英语知识谈论他们的所见所闻、所思所想,长此以往能有效地培养学生的思维能力和口语表达能力。全班学生轮流上台,并要求提前1~2周做好准备,学生们对此兴趣浓厚,跃跃欲试,都想好好表现自我,这也符合中学生的…     

交际法让小学英语课堂“生色”——浅谈交际法在小学英语课堂的运用

<正>英语作为一种国际化交际工具,其目的就是交流。小学英语教学要着重培养学生使用英语进行交际的能力。只是,小学生缺乏现实的交际环境,以至于学生们只能在课堂上表现其交际能力。本文就如何使用交际法提高小学生英语运用能力作出阐述。一、创设情境,营造交际氛围1.利用多媒体创设交际情境在教学实践中,教师要改变原始逐字逐句教学的模式,应当按照新课程标准的要求,让学生通过真实的课堂交际情景,主动地去理解和熟悉课本,同时通过不断的练习掌握具体的语言交际内容。     

高中英语阅读中提升英语交际能力的研究

新课改下,高中英语的阅读教学中,在对学生的语言交际能力进行培养时,需将学生自身的语言表达作为基础,构建出学生进行沟通交流的课堂,以促使学生的交际能力得到有效提高。基于此,本文主要对交际能力的内涵进行分析,并提出高中英语阅读中学生的英语交际能力培养策略。     

初中英语教学中的阅读理解——交际法的应用

现阶段的新课改提出,英语基础初级阶段的教学应以激发学生兴趣,培养学生自学能力为目标,让学生在英语学习中具有一定的听,说,读,写的能力,形成一定的语言运用能力。这种教育环境下,对中学生的英语能力培养就集中在语言的实际应用方面,这正好符合交际教学法的语言指导体系。交际法教学是以话语教学为中心,通过不同的教学形式让学生学会用语言学习,学会正确的使用语言。本文以探讨交际法运用为基础,着重探索如何更有效的在阅读理解方面运用交际法教学策略,列举了具体的可实施方法。目的是提高课堂效率,帮助中学生在二语习得方面有所提高。     

浅谈英语交际法教学中的语用意识培养

由于缺乏语用意识，英语初学者常常未能流利得体地和英语国家人士交流。交际法教学的目的是通过学习语用学知识、培养语用意识、在课堂内外实践运用中培养学生的交际能力。     

论促进教育公平与发展职业教育

当前,在英语新《课程标准》巾比较注重交际能力的培养,因为语言学习的目的就是要使用目标语进行交流。然而许多中学生经过几年的英语学习,虽掌握了一些语法知识并拥有一定量的词汇,仍感到很难开口。从一定程度上来说,缺乏流利性和会活技能是由于学生的策略能力未得到充分的发挥。因此,有意识地培养学生运用已有的语言知识进行交际,提高学生的交际能力就显得很重要。学生只有掌握了交际策略及表达交际策略的各种手段,才可能利用策略加以解决交际中出现的问题,保证交际的正常进行。     

浅谈中学生英语运用能力和交际能力的培养

近年来，随着我国改革开放的不断深入和与国际间交往的日益频繁，英语交际能力愈来愈受到重视。如何培养和提高学生的英语运用能力和交际能力在中学英语教学中占有突出的地位。教师应通过各种有效的教学方法，努力培养中学生的英语运用能力和交际能力。