数学教学的『六性』和『八戒』

国家的繁荣富强,关键在于高新的科技和高效率的经济管理,从阿富汗战争可以看出高技术是保持国家竞争的关键因素。高新技术的基础是应用科学,而应用科学的基础是数学。 数学不仅帮助人们在经营中获利,而且给予人们以能力,包括直观思维、逻辑思维、精确计算以及结论的明确无误。这些都是精明的经济工作者和科技人员所应具备的工作素质,同时,也是每个公民的科学文化素质。所以数学科学对提高一个民族的科学和文化素质起着非常重要的     

教师语言的“八戒”和“六性”

八戒: 一戒拖泥带水、拉拉杂杂、与题无关的废话; 二戒颠三倒四、疙里疙瘩、文理不通的胡话; 三戒满口术语、文白夹杂、故作高深的玄话; 四戒滥用词藻、花里胡哨、华而不实的     

教师语言的“六性”“八戒”

语言的“六性”:①逻辑性。叙事说理,条理清楚,言之有据,全面周到。②形象性。描人状物,有声有色,情景逼人,细致动人。③感染性。范读谈话,情真辞切,平易流畅,真挚感人。④趣味性。借助手势,穿插事例,比喻新颖,生动有趣。⑤精确性。发音准确,吐字清晰,措辞精当,惜话如金。⑥启发性。举一反三,弦外有音,留有余地,循循善诱。     

教师语言的“八戒”与“六性”

八戒:一戒拖泥带水、拉里拉杂、与题无关的废话;二戒颠三倒四、疙里疙瘩、文理不通的胡话;三戒满口术语、文白夹杂、故作高深的玄话;四戒滥用词藻、花里胡哨、华而不实的浮话;五戒不懂装懂、“或许”、“大概”、模棱两可的混话;六戒干巴枯燥、平淡乏味、使人昏昏欲睡的梦话;七戒挖苦讥     

低年级数学教学的“六多”和“六化”

要上好低年级数学课,就要引起儿童的学习动机,提高学习兴趣,揭示知识规律。具体措施,有“六多”和“六化”。第一,关于“六多”: (一)直观教具多。儿童的思维是由具体形象思维过渡到抽象思维的。抽象性是数学的主要特点,如果没有抽象思维能力,就不能学好数学。直观教具和现代教学手段,可以化抽象为具体,为学生提供和积累丰富的感性经验,直观鲜明地揭示客     

小学数学测试命题“八戒”

小学数学测试,按学习阶段可以分为单元测试、期中测试和期末测试;按功能可分为水平测试、诊断测试、速度测试和能力测试等。根据小学数学教学的目的和要求,为适应素质教育的需要,除了要讲究效度、信度、区分度以外,根据教学实践和目前的有关现象,应注意“八戒”:     

数学高考八戒

一戒小题大作例1　(2 0 0 3年全国高考)设函数f(x) =2 -x-1 ,x≤0 ,x12 ,x >0 . 若f(x0 ) >1 ,则x0 的取值范围是(　　)(A) (-1 ,1 )(B) (-1 , ∞)(C) (-∞,-2 )∪(0 , ∞)(D) (-∞,-1 )∪(1 , ∞)分析　若直接求解,需分类讨论,较繁,其实小题只宜小(巧、简)作.可用赋值排除法.设x0 =12 ,由f 12 =1212 <1 ,不满足f(x0 )>1 ,可排除A、B、C .故选D .例2　(2 0 0 0年春季高考)已知函数f(x) =ax3 bx2 cx d的图象如图,则(A)b∈(-∞,0 )(B)b∈(0 ,1 )(C)b∈(1 ,2 )(D)b∈(2 , ∞)分析　直接求出b是不可能的,注意到f(-1 ) <0再结合f(0 ) =f(1 …     

按照“六性”要求 创设小学数学教学情境

随着新课程改革的不断深入,情境创设已成为小学数学教学的重要组成部分。实践证明,合理创设教学情境,能有效地促进学生的数学学习和发展。那么,什么是情境?乔纳森在《学习环境的理论基础》一书中,曾对情境作过这样的一段描述:"情境是利用一个熟悉的参照物,帮助学习者将一个要探     

数学教学语言“六要”

教学是一门科学,也是一门艺术.而教学艺术首先表现为语言艺术.数学老师的语言艺术素养和语言表达能力是反映其数学水平的重要标志.作为课堂教学主要传播媒介的语言,要达到向学生传道、授业、解惑的目的,摆脱数学本身抽象、多变、枯燥等特点,其良莠对教学效果的实际影响就更为突     

数学教学语言表达“六忌”

忌概念模糊数学教学是帮助学生掌握和运用数学概念的过程。如果教师对数学概念的表述含混不清,教学就难以达到目的,更谈不上会有很好的效果。如有的教师在教完“数的整除”一章后总结:“自然数可分为质数、合数、奇数、偶数等。”这种表述把自然数不同属性的分类揉合在一起,混淆了自然数分类的不同概念,给学生传递的是一种模糊的概念信息,学生很难从中很好地捕捉住自然数分类的有关本质属性。因     

“八戒爸爸”

我的爸爸是一位小学数学老师。 他很高大,脑袋也特别大,特别圆。剃了个小平头,头发短短的、粗粗的、硬硬的。他那眯眯的小眼睛躲在一副长方形眼镜后面,鼻子又大又挺,简直就像是一座大山。他的嘴巴宽宽的,牙齿黑黑的,     

学法“八戒”

大家都知道，２１世纪的文盲将是那些不能自我更新知识、不会自学的人。学习重要，“会学”更重要。然而“会学”绝非朝夕之功，它涉及的是长期被人们忽视的既有深刻内涵又有广泛外延的学习科学。按照先除病后强身的健康疗法，“会学”必须首先排除学习过程中由于人们长期轻学形成的学习障碍。“学法八戒”就是根据学生的学习障碍提出的，只要我们注意对这些不良习惯的克服和相应优秀品质的养成，就一定能获得理想的学习效果，达到“会学”之目的。一戒学而不明学习积极情绪的强弱与学习的目的性密切相关。为什么我们有时能够意识到自己的学…     

书生“八戒”

古人说,腹有诗书气自华。这个气,就是指做人的气度,生活的习气。教师为人师表,应该时时注意自己的气度,要努力培养自身的浩然正气、昂扬锐气、蓬勃朝气。但是在实际生活中,某些教师还有以下八种不良习气,应多加注意,尽快戒除。     

教师“八戒”

古人说，腹有诗书气自华。这个气，就是指做人的气度，生活的习气。教师为人师表，应该时时注意自己的气度，要努力培养自身的浩然正气、昂扬锐气、蓬勃朝气。但是在实际生活中，某些教师还有以下八种不良习气，应多加注意，尽快戒除。     

求职“八戒”

如今,我们正处在供大于求的就业买方市场时期,下岗容易就业难,为此,有人为8种求职者画像,以诫世人。自卑型:自卑型求职人通常对自自己的评价不高,老觉得自己技不如人,对找工作一点也不敏锐,因此通常也不容易被人录用。这类人往往成为在就业市场暗处躲着的“兀鹰”的猎物,如果你发现自己已有这种倾向,要赶快改善心智。对于那些熠熠生辉的招聘广告,像是一周只需工作几个小时而拿高薪的工作,或是允诺拿高额提成的营销工作,以及看起来更诱人的工作,一律都不能贸然尝试。     

小学数学教学的“六莫”

自2001年启动的课改实验，已经进入第五个年头，许多”数学课程标准”所提倡的数学理念和教学方式已经逐渐被广大教师所接受，自主合作探究的教学方式，创设开放平等民主的教学氛围等在教学实践中得到体验。我们欣喜地看到这场新课程的改革，确实为数学教育打开了一片美丽的天地。     

数学活动应突出“六性”

《义务教育数学课程标准(实验稿)》在“教学建议”中指出:“数学教学是数学活动的教学。”说明“数学活动”是新课程数学教学的显著特征,它改变了以往严密流程式的课堂教学,使课堂变成动态生成的“活动”。开展“数学活动”主要应突出以下“六性”:实践性。数学具有高度的抽象性,却又总是深深地扎根于客观世界。它的每个数字、每个符号、每个图形都是从现实世界中抽象出来的,它们都源于实践。因此,数学课程标准强调要“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”,突出学生主体“亲身经历”的实践性,彻底转变用抽象的…     

浅谈小学数学课堂教学“六性”

一、课堂教学应体现＂活动性＂例如,教学＂圆锥体积＂时,我先让学生按照教材的图样,用硬纸做一个圆锥和一个与它等底等高的圆柱。然后,让学生以小组为单位,自己动手做实验：在空的圆锥里装满沙子,把它倒入空圆柱里,注意做好每次记录,看看能倒几次正好装满,     

小议数学思维的“六性特征”

数学思维是对数学对象的本质属性和内部规律的间接反映，并按照一般思维规律认识数学内容的理性活动。它是人脑和数学对象交互作用并按照一般思维规律认识数学内容的内在理性活动。它具有一般思维的基本规律，又具有自己的特性——问题性、概括性和间接性。根据思维过程中的凭借物或思维形态的不同将数学思维分为三种形态：感知动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。此外，数学思维还有以下“六性特征”：     

浅议数学课堂提问的“六性”

<正>课堂上教师依据教学内容,向学生提出问题,通过师生交互式问答,使教学过程不断深入,并达到预期的教学目标.提问可有效引导学生深入思考,加深对所学知识的理解.因此,研究课堂提问的特点,是优化课堂教学过程,优化学生思维过程的关键.1.提问要有针对性课堂提问忌不分主次轻重,为提问而提问,而要有的放