班主任的严与爱

许多班主任在教育学生的过程中,往往把据不准对学生"爱"与"严"的尺度.不是对学生爱得太过份,爱得太随便,失去师之尊严,就是束得太紧,管得太死,以致学生"谈帅色变".怎样把握好对学生恰当的"爱"和适度的"严".做到爱中有严、严中渗爱,是我们教育者,尤其是班主任值得研究的问题.     

浅谈班主任的"爱"

"师者,传道授业解惑也".但与学生接触最多的是班主任.班主任的工作繁琐,辛劳.要做好一个班主任.应注重"爱".用爱教育学生,因为爱就是了解,爱就是关怀,爱就是尊重,爱就是责任.     

浅谈如何把握班主任的"爱"与"严"

班主任在教育学生的过程中,往往把握不准对学生"爱"与"严"的尺度,不是对学生爱得太过份,爱得太随便,失去师之尊严,就是束得太紧,管得太死,以致学生"谈师色变".怎样把握好对学生恰当的"爱"和适度的"严",做到爱中有严、严中渗爱,是我们教育者,尤其是班主任值得研究的问题.     

无声的诺言

今年已是跨入工作的第五个年头.工作中的酸甜苦辣,味道尝尽,回味最深的就是对"爱与责任"的理解. 记得学校曾组织过一次青年教师演讲比赛,主题是"爱与责任".我还清晰地记得自己的开头是"什么是爱,什么是责任?爱与责任是一种无声的诺言".从此这句话就成为我教学的努力方向.这种"爱与责任"就是一个都不能少.我们教师每人至少要面对60多名学生,要用爱体现我们的责任,不放弃任何一名学生.     

爱的教育

有人说:"疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣."我们的许多老师也确实做到了"爱生如子",甚至是"爱生胜子".但有的教师简单地把"严"当"爱",而"严"的最主要的手段,就是喋喋不休地训斥,甚至施以不同程度的"刑罚",逼学生"就范".     

太阳每天都是新的

有人说:"疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣."我们的许多老师也确实做到了"爱生如子",甚至是"爱生胜子".但有的教师简单地把"严"当"爱",而"严"的最主要的手段,就是喋喋不休地训斥,甚至施以不同程度的"刑罚",逼学生"就范".     

用爱滋养学生的心灵

教育是爱的事业,没有爱,就没有教育,爱是打开学生丰富内心世界,启迪学生心灵和智慧的钥匙.用爱滋养学生的心灵,教师需以"平等的身份对待学生,良好的心态审视学生,积极的态度评价学生,以成功激励学生".     

爱学生是一个永恒的主题

爱学生是教师职业之本,爱学生是教师的天职,是教师职业道德的基本要求.我国近代教育学家说:"教育没有情感、没有爱,如同池塘没有水一样,没有水就不能称其为池塘,没有爱就没有教育".     

爱,筑就灵魂的基石

鲁迅先生有句话:"教育是植根于爱的".我们的职业教育也应该以爱作为基石,用爱去培养学生,用爱去感化每一颗心灵,用爱去包容一切.     

"爱"与"严"的界限——浅谈新课程下的高中班主任工作

教育不能没有爱,而教师的爱不同于常人所理解的溺爱和宠爱,教师的爱与严是分不开的.把握好师生间"爱"与"严"的界限,做学生们"心灵的守望者".     

爱是沟通师生的桥梁

关心学生,可以说是教师走进学生心灵的金钥匙,正所谓"亲其师而信其道".热爱学生要求的不是对少教学生的爱,不是对个别学生的爱,而是爱每一个学生,爱全体学生,这种爱是出自为社会培养人才的责任感,是出自对每一个学生都能够成才的渴望.师爱应该是最全面的,最公正的,最合理的爱.     

小学里的大师

桂贤娣虽然只是一名普通的乡村小学教师,但在她从教的30年中,创立了"情感育人教育法"和班主任工作"因生给爱十法"而深受教育界称道,被誉为"小学里的大师". 桂贤娣曾向全国5万余名教师传授过教学经验,很多教师请教过同一个问题:"为什么我那么爱我的学生,可是学生却感受不到我的爱?"对此她说:"我每周都会给自己提三问:你爱你的学生吗?你会爱你的学生吗?你的学生感受到你的爱吗?只有给学生需要的爱,才是爱学生."     

浅谈新课程改革中的后进生教育

赞科大曾把后进生比作"难看的孩子",他说,漂亮的孩子人人都喜欢,而爱"难看的孩子"才是真正的爱.通常意义上的"后进生"是指在品德、思想和行为等方面存在较多问题或学习成绩与普通学生差距较大的学生.有时也称"问题学生"或"落后生".     

高中德育工作方法初探

高中学生处于青春期,这个时期的学生总不愿意听别人的指责,而愿意自己思考、自己分析.老师的爱,能化解学生心中的坚冰,所以在现实教育中这种爱演绎为宽容,这种爱演绎为学生的感动,爱意味着对学生的包容和理解,给学生以充分的关心、鼓励,因此爱是开展德育工作最好的"武器".     

让学生学会爱自己

教我们的学生学会爱自己,爱自己的生命,爱自己的一切,这比任何一课都来得重要.因为爱自己是学生一生幸福的基石,是第一重要的事.在人的种种需求当中,"自我之爱"是人的一项最根本的需要,是自己今后所走的人生路上一块坚实而厚重的"人生基石".     

论乡情历史如何在教学中更好地开展

一、乡情史教学的出发点是培养学生的爱国主义精神前苏联教育家加里宁说:"关于爱国主义教育,是从深入认识自己的故乡开始的".热爱故乡是热爱祖国的前提和基石."人有爱乡心,而后有爱国心".乡情历史教学必须从此点出发,通过让学生了解家乡历史,参观家乡历史遗迹,讲述身边历史故事等方法,树立起"我是故乡人,我爱故乡,我爱故乡人"的思想观念.     

品德课教学要让学生心灵得到洗礼

"没有爱,就没有教育".教师对学生的爱是人类特有的社会情感,它如温柔的春雨,滋润着萌生的新芽;它如和煦的春风,慰藉着企盼的心灵.那么,教师的爱如何通过品德课教学走进学生心灵,使学生受到爱的感应,产生爱的动力,从而使心灵得到洗礼呢?     

谈尊师爱生

在师生关系上,我们一直倡导"尊师爱生".尊师是学生的义务,爱生也是教师的义务.除此之外,学生和教师还有什么应享有的权利呢?     

师爱的真谛——反思"师爱"文化

一 对教师来讲,爱学生,似乎是一个简单的常识.但发生在学生身上的诸多怪象反复证明:当下许多教师并未明白什么才是真正的师爱. --"缺乏感恩心".近年来,多次发生考上大学的学生,反过来痛骂自己当年的老师的现象,且当年越"先进"、越"成功"的教师,遭骂的几率越高.甚至有教师被骂为"魔头".     

爱在教育中的作用

本文通过"皮格马利翁效应"说明"爱"在教育当中所起的作用,并进行了系统的探讨,同时联系具体教育事例分析如何让学生感受到教师真爱的付出,提出教师的爱要做到"三心两意".