设境激趣写作例谈

心理学认为，兴趣是积极从事某种活动的意识倾向，这种倾向是和一定的情感体验相联系的。基于此，我认为语文教师在指导学生作文时应利用和创设各种有利情境，使学生不自觉地接受某种情感体验，并适时相机诱导，激发其写作兴趣，进而进行写作训练。 　　一般来说，有利于学生进行写作训练的情境可分三种：即特定情境、偶发情境和虚拟情境。下面分别涉例说明。 　　特定情境 指按照客观规律存在、出现的自然情境和符合情势发生、发展的人文情境。如自然风光、社会活动等。 　　一例：一次劳动，恰逢秋雨霏霏。我便让学生仔细观察、感受后进行…     

谈小学作文教学的设境激趣

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点．课堂上,单纯依靠教师的语言描述,要求学生进行一定的思维创作,他们也感到很困难或无从下笔,特别是小学生,他们往往怕作文,把作文当作苦差事．那么,如何在习作指导中,创设相关的教学情境,开拓学生写作思路,为学生习作开辟自由、想象的空间呢？本文从创设观察情境,培养观察力;创设想象情境,激发想象等方面进行了尝试．     

探究学生快乐写作的激趣环节

在作文教学中,让学生设身处地从情境出发,感到新奇、产生兴趣,以学为乐,使学生的求知欲不断增涨,达到“其进自不能已”的境地。关键是为学生创设“乐写”的情境,培养他们写作的兴趣。教会学生学会写自己生活、参与实践活动、创设评价平台、创造展示空间,进行作文,真正让他们在作文中快乐起来。     

作文教学激趣八法

孔子曰：“知之不如好之，好之不如乐之。”兴趣是学习的最佳动力，用兴趣法激活作教学，能使学生对写作产生浓厚的兴趣，变被动学习为主动学习，并养成良好的写作习惯，形成较强的写作能力，从根本上提高学生的写作素质。实践中，激发学生作兴趣的方法主要有：     

创境设疑 激趣引思

初中科学是一门新的综合学科。鉴于其很多内容有时候并不轻松、快乐,为此在教学中要改变传统的教法,努力创设快乐学习的场景,以激发学生的学习兴趣。     

基础英语教学中的设境激趣之浅见

教学实践证明,精心创设各种教学情境,将学生置于乐观的情感中,能够激发学生的学习动机和好奇心,调动学生的求知欲望,发展创造思维,培养发现精神。有效地激发学习兴趣可以通过设＂问＂激趣、导＂乐＂激趣、以＂和＂激趣以及励＂志＂激趣等途径来实现。     

激趣:调动学生写作的有效途径

在作文教学中,激发学生的写作兴趣非常重要。具体途径有:精心设置开场白,创设最佳学习氛围;加强情感教育,引发学生作文兴趣;采用多种形式,让学生唱主角;创设场景,调动学生作文激情;披情入文,渲染气氛;运用肖像,培养学生思维能力;消除心理障碍,养成良好学习习惯。     

让心灵参与写作——对写作教学中“以活动激趣”的冷思考

经常翻阅有关作文指导方面的文章，其中有很大一部分都提到要开拓学生写作的源头活水，就要开展一些课外、校外活动，为写作准备素材。一位教师在《提高学生写作能力的几点尝试》一文中就提到，为了激发学生的写作兴趣，他带学生游株洲的“奔龙公园”、岳阳君山、岳阳楼等名胜景区，让学生领略祖国山水的无限风光，领悟祖国文化的博大精深。我相信这位教师说的全都是实情，但我依然对很多人所说的“以活动激趣”有着自己不同的看法。     

创设写作情境 激发写作兴趣

在现行的中学教学讲台上，如何搞好语文教学是个难点，而在语文教学这块园地里，作文教学更是难中之难。比如：作文课堂上往往会出现老师在讲台上绘声绘色，滔滔不绝，而学生在下面我行我素，昏昏欲睡；老师的要求已是明明白白，按时交作文的学生还是寥寥无几，还有什么比这教而不学，启而不发，调而不动的情形更让老师头痛呢？要摆脱这种窘境的最主要的问题是激发学生的写作兴趣，把学生引导到写作的广阔天地去，笔者认为创设合理的写作情境，是激发学生写作兴趣的最好方法。     

创境激趣 乐学乐练

我们在一年多的新课程实施过程中,按照新课程的理念不断规范体育教学行为,转变教学方式和学生的学习方式,通过创设教学情境,激发学生的学习兴趣,引导学生乐学乐练,作了一些大胆的尝试并取得一定的成效。     

激趣促学生乐写

许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，半天写不出一个字，引用学生的话就是“无话可说，无话可写。”其实这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题。如何激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神，乐写、善写作文呢？笔者认为有必要做到以下几点：     

作文激趣的几种方法

作文教学的最大遗憾，是没有把学生置入大社会、大自然之中，他们的脑海里是一片灰色的世界，没有色彩，没有生机，唯独老师、家长是他们的影子，导致学生在写作时把心灵沟通，感情宣泄的快乐，变成言不由衷、动辄被咎的痛苦，故初中作文教学的关键是如何激发学生的写作兴趣。兴趣是一种内在的动机，是最好的老师。学生乐于表达时，就会想方设法调动自己现有知识努力成文。那么，如何激起学生写作的兴趣呢？     

创设情境激趣助学

要强化历史教学，必须有开拓和创新意识，并创设情境，引发学生学习兴趣，提高教学效率。一、采用开场白直入主题，使学生仿佛介入了历史事件，增强爱国热情和民族感能否在一上课就激发学生的求知欲望，使学生很快地进入渴求知识的兴奋状态，对上好这节课至关重要。精心设计导语，借助于形象逼真的彩绘图片，直接阐述历史事件，可满足学生喜新、求变、好奇的心理需求。如在讲“戊戌变法”一课时，我结合教材内容，依照当时的《时局图》（特制、放大各种动物图像）做了这样的描述：“在中国及四邻的地图上，一头大熊践踏着我北部领土。这是沙…     

创境激趣 培养学生创新意识

(一)在新知引入时，创设问题情境，激发学生求知欲思维总是开始于疑问或问题，开始于惊奇或疑惑，要使学生对一节课产生兴趣，新知识引入时，问题的设置是刺激学生求知欲的关键。     

课堂激趣十法

兴趣是最好的老师，作为老师我们都明白这个道理，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这样的名言警句我们都能倒背如流。实际的教学实践中，往往在学生兴味索然的时候有许多老师却束手无策。笔者结合多年的教学实践总结出十种激发学生学习兴趣的方法，总结出来就教于方正之家。     

创设写作情境 激发写作灵感

作文教学历来是语文教学的难点。中学作文教学长期受旧教材体系的影响,往往是纯粹模仿某一种文体格式或是某一种写作要求,遵循着“审题——写作——批改——讲评”的传统作文教学过程,其结果是逐渐形成了一种按文体循环的固化模式,写作训练量又严重不足。由此,学生在中学阶段不