玻璃导电实验的改进

我对九年义务教育三年制初中<物理>第52页,<给玻璃管加热到红炽状态,玻璃变成导体>的演示实验进行了改进,介绍如下:     

玻璃导电实验的改进

我对九年义务教育三年制初中《物理》第52页，《给玻璃管加热到红炽状态，玻璃变成导体》的演示实验进行了改进。介绍如下：     

配平化学方程式的两种简便方法

配平化学方程式的方法虽然很多，但是有的方法应用范围有限，有的方法理论较深、难度较大，学生不易掌握。因此，对化学方程式的配平，特别是遇到比较复杂的化学方程式的配平，学生往往感到困难。为了使学生不致死记硬背化学方程式     

演示玻璃导电实验的作法

九年义务教育三年制初级中学物理教材第二册第四章第四节的内容是———“导体和绝缘体”。该节内容在向学生讲清楚什么是导体,什么是绝缘体的基础上,为进一步培养学生的认知水平,又明确指出了两点:一是“导体和绝缘体并没有绝对的界限”,二是“一般情况下,不容易导电的物体,当条件改变时,就可能导电”。为了加深学生对这两点知识的理解,教材特地提供了一个非常有说服力的演示实验———玻璃在高温下也能导电。其实验演示电路如图1(甲)(乙)所示。甲:常温下玻璃是绝缘体,小灯泡不亮。乙:给玻璃加热到红炽状态,玻璃变成导体,小灯泡发光。图11…     

求循环矩阵的两种简便方法

探讨循环矩阵的求逆问题,提出求解循环矩阵的逆矩阵的两种方法,线性方程组法,伴随矩阵法。     

检验有限群的两种简便方法

本文介绍检验有限群的两种简便方法并详加证明。     

两种解法 哪种简便

例在一只底面半径是30厘米的圆柱形储水桶里,有一段底面半径为10厘米的圆柱形钢材浸没在水中,当钢材从储水桶取出时,桶里水下降5厘米。这段钢材有多长?解法1:这段钢材的体积就相当于桶里水下降5厘米的体积,根据这个等量关系,可以列出方程解。设这段钢材长为X厘米π×102×X=π×302×5X=302×5102X=45解法2:由于钢材底面积(π×102)是储水桶底面积(π×302)的19,而钢材体积相当于储水桶中5厘米深的水的体积。当体积一定时,底面积与高成反比例,所以钢材的长度应是水所降低的深度(5厘米)的9倍,即5×9=45(厘米)。同学们比一比两种解法哪种简…     

如何做好"玻璃导电"演示实验

“玻璃导电”实验是九年义务教育《物理》第二册第四章“导体和绝缘体”一节中图4—12的演示实验。实验的目的是为了说明导体和绝缘体之间没有绝对的界限,当条件改变时,绝缘体也会变成导体。     

关于"玻璃"导电性能的实验改进

人教版初中物理第二册《导体和绝缘体》一节,为了说明导体和绝缘体没有绝对的界限,选取了玻璃作为研究对象,由于玻璃在常温下是相当好的绝缘体,但如果条件发生改变,它就会变成导体。实验时,由于课本中的电源没有给出合适的电压值,往往不容易成功,本人结合多年的教学体会,对此实验装置稍作了改进,成功率很高,效果很好,现特推荐给大家参考。本人采用的实验电源是照明电路的220V 的电压,玻璃材料选用的烧坏的灯泡(去掉玻璃外壳及灯丝支     

“玻璃导电”演示实验的探改

在室温条件下，玻璃是相当好的绝缘体。在九年义务教育三年制初级中学教科书《物理》（人教版）第二册第四章“电路”第四节“导体和绝缘体”中，关于“导体和绝缘体没有绝对的界限”的教学，教材通过在常温下不易导电的玻璃，加热到红炽状态后变成导体的演示实验加以证实。由于学生缺乏这方面的经验，对玻璃能够导电简直是不可思议。因此，做好这个演示实验，对激发学生学习物理知识的兴趣，培养学生的动手能力，运用物理知识解决实际问题的能力都显得十分重要。     

对烧红玻璃能导电的实验分析

据了解，有许多学校对初中自然科学第三册第四章第二节导体和绝缘体中的一个演示实验（烧红的玻璃能导电）做不成功。经过测试和分析，此电路的元件若采用电珠（2．5V或3．8V）和低电压的直流电源（1．5～9V），实验是不会成功的。原因是电珠的电阻只有十几欧，而电灯泡的玻璃芯烧红时电阻也只能降到3000Ω左右，它们串联接入电路中，电珠分到的电压很小，电珠不会发光。实际上，课本上也没有强调指出需要怎样的元件和电源，而许多老师也没有很好地去分析。针对以上情况，此电路可选用普通的电灯泡（220V），电源选为220V的交流电，因为电…     

银镜反应实验的简便方法

通过实践,我们对高中有机化学中的银镜反应实验作了如下改进:一是由在热水浴中反应改为在常温下进行;二是由在试管内反应改在玻璃板上反应。1 实验步骤1.1 玻璃板的洗净 取一块约为0.3m~2的普通平板玻璃,先用肥皂液或洗衣粉水洗净,然后用海绵或脱脂棉沾新配制的饱和二氯化锡溶液擦洗(以清除残留的氧化性杂质),擦洗完全后,用清水冲洗数次,水平搁置,以备银镜反应。1.2 银氨溶液的配制     

电容教学的两种实验方法

高中电容教学的关键是要让学生理解对同一电容器Q与u成正比但是要学生完全从理论上获得理解是不可能的，用直筒容器的盛水量与高度差的关系上类比也只能有助于理解，而不能真正解决问题，这就决定了实验是电容教学的最重要方法．在高中，有两种实验方法，即瞬时充放电法和缓慢充放电法，本文介绍的两种方法中，重点讨论放电情况，但结论对充电仍适用。     

演示光电效应实验的两种方法

改进此实验的基本思想是,采用附加电场的方式,使得逸出锌板的光电子容易离去,加在验电器上的电位升高,从而较容易地显示出来。具体改进方法如下。 方法一:用细砂纸将锌板受光面磨光,去掉氧化膜后,放在框架上与验电器相连,如图     

实验数据分析的两种基本方法

在实验探究的过程中，一般地情况下，要进行实验数据的分析。本人认为，实验数据分析有两种最基本的方法：一是差值分析法；二是商值分析法。     

实验数据分析的两种基本方法

在实验探究的过程中,一般地情况下,要进行实验数据的分析。本人认为,实验数据分析有两种最基本的方法:一是差值分析法;二是商值分析法。1什么是差值分析法差值分析法,就是从多角度去分析实验数据之间的差值,找出其中隐含的某种差值关系,从而获取有效信息的一种分析方法。例1某活动小组,将塑料小桶中分别装满已知密度的四种不同液体后,用弹簧秤称它们的重,记录了下表中的数据:液体密度ρ/g·cm-30·81·01·21·4弹簧秤的示数F/N1·61·82·02·2(1)通过分析表中的数据,小红同学发现液体密度与弹簧秤示数之间有一定的规律。这一规律是。(2)…     

传送数据的一种简便方法

通常情况下,计算机间数据交换是用软盘作为中介来完成的。但是,当被传送的文件很长时,再使用这种方法就显得费时费力。为了解决这个问题,笔者运用了DOS6. X中提供的INTERLNK. EXE和INTERSVR. EXE,将两台微机组成简易局域网,能方便地在它们之间完成文件传送,打印机、绘图仪等外设的共享。