“爱”是成功的秘诀

“师者，所以传道、授业、解惑也。”早在一千多年前，韩愈就已精辟地诠释了教师的责任和作用。但是，怎样做才能更好地“传道”、“授业”、“解惑”呢？做一个好老师，尤其是做一个优秀的班主任老师．是有秘诀的，秘诀概括起来说，只有一个字——爱。十多年的班主任工作。我目睹了许多感人的事迹，我也正用自己的青春和生命为我的许许多多学生奉献着爱。     

把春天植进学生心里

<正>韩愈曰:"师者,所以传道授业解惑也。"我说:"教师,就是要把春天植进学生心里。"——题记良师有方首推悟,高徒得法唯在魂。15年的教书育人之旅,或"小桥流     

被学生问倒之后

“师者,传道、授业、解惑也。”老师,自古以来在学生心目中就是博学的长者形象。然而“学无止境”,即使是知识再渊博的老师,他的认识也是有限的。所以多数老师在教学中都遭遇过被学生问倒的尴尬。在我的记忆里,就有与此相关的两节课,给我留下了非常深刻的印象。     

“老师也是这样做的”

今天发生了一件事，让我有所感悟，更让我明白：教师在学生心中的位置是极其重要的，教师的一举一动时刻影响着学生。     

致老师的一封信

老师：您好!自六岁起我就从家里走近您,离开您的时候我已是青年,其问总有几十位老师为我“传道、授业、解惑”。现在,我是写了几百万字的“作家”了,你们那一双双焦灼、期待、喜悦,有时有点憎恶的目光,还总在我的脑海里闪过：     

金庸笔下的教师排行榜

“师,所以传道授业解惑也。”在武侠世界里,教师一般称为师父。既是师,又是父,既教武功,又教为人处世,比传统意义上的“老师”作用更大。[第一段]     

如何让学生扮演好师者角色

作为传道授业的教师．许多老师总是无意识地把老师和学生之间划上一条鸿沟。在平时的教育教学中,老师总是以为自己才能扮演好师者的角色,忘记了学生亦可扮演师者的角色。而让学生扮演好师者的角色对于我们的教学大有裨益。     

教师是学生心中“无形的线”

随着时代的发展,社会的进步,教师的使命也在不断的更替和发展,从《师说》中的传道授业解惑开始,人们给教师赋予了许多的使命,无论是在情感方面还是人治方面,都对教师提出了更高的要求。新课改更是给教师赋予了许多的使命,但是无论怎样,教师始终是学生心中“无形的线”。     

老师不就是让学生问的吗

<正>何谓师者?韩愈有云:"师者,所以传道、授业、解惑也。"所以说,解决学生中的疑难问题应该是老师的天职,可为什么有些学生有问题而不去求教于老师呢?为此     

老师=老板？!

师者,传道、授业、解惑也。老板在当今社会则泛指商人。“老师”与“老板”这两个不同概念之间是如何划上等号的呢？那还得从某日我上的一堂信息技术课说起。     

老师=老板？!

师者,传道、授业、解惑也。老板在当今社会则泛指商人。“老师”与“老板”这两个不同概念之间是如何划上等号的呢？那还得从某日我上的一堂信息技术课说起。     

是学生，也是老师

刚结束的教学单元，习作训练是要求学生练习写信。学生只要按照规定的格式给我写一封信，且我能够收到，那就算完成了作业。     

让三尺讲台成为学生展示自己的平台

三尺讲台是师者“传道、授业、解惑”的神圣领地,但在我的课堂上,讲台已成为学生参与教学、交流、沟通与展示自我的大平台。     

在物理教学中提高学生的人文素养

“传道授业解惑”是古人对为人师的理解,“素质教育”是今人对为人师的诠释。它们有一点是相通的,那就是教师的任务绝不仅仅是传授知识,成为“匠人”。一、加强教育,树立民族自尊心,培养民族责任感和使命感中学物理教学中爱国主义教育的内容是极其丰富的。无论是古代的四大发明、《墨经》中关于力的描述——“力,形之所以奋也”、著名的回音建筑——北京天坛的“回音壁”、“天心石”、山西普救寺的莺莺塔等,还是现代的一箭多星技术居世界领先地位、超导体研制,都足以激发起学生的民族自豪感和使命感。     

“禁止老师讽刺学生”也是讽刺

博客链接http://blog.sina.com.cn/xiaotao8411教育部最新公开征求意见,中小学教师、幼儿园教师不得讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。事实上,让学生更有尊严的主体不是老师,而应该是教育权力的表现形式。     

老师，你站在学生的立场了吗？——教育“人本化”的几点审思

一位哲人说过这样一句耐人寻味的话：“婚姻没有你赢或我赢，只有双赢或双输。”其实不只是婚姻，教育亦然。每一位为人师者揣着教育理想上路，又何尝不在苦苦探寻教育的“双赢”境界呢?我们也渴望“润物细无声”的教育无痕，我们也期盼“柳暗花明又一村”的豁然开朗，我们更追求教师和学生的共同成长与发展。     

“学生管老师”不宜提倡

时下,只要一提起尊重学生的话题,好像从学校到社会的一致认识,就是要把学生捧为“上帝”。有的学校,专门制订了许许多多的“不准”来束缚与限制教师的手脚,削弱教师的管理力度;有的学校还让学生来评价教师的教育教学工作,由学生来判定教师的优劣,说什么“教师的工资报酬”由学生的“评教”来决定,“下不下岗”也由学生说了算等等,其实这样做,不仅弊多利少,     

差老师“教”出好学生

同事女儿就读于本市最好的一所高中,班主任教物理,教学中经常出现错误。刚开始学生不能接受,向她提出意见,她还竭力护短,与学生争得面红耳赤。时间一长,学生也就习惯了,即使发现她的错误都不指出来。学生去问她题目时,不是被训斥"这么简单你都不会?"就     

“你想到哪里了?”——换个提问方式,了解学生的学习困惑

<正>"师者,传道授业解惑也."要解惑,首先得知道学生的学习困惑在哪里,只有了解学生的思维阻塞点,教师才能运用教学方法解开学生的困惑,让学生更好地理解知识.那么,怎样更加准确地了解学生的困惑呢?何不换个提问句:你想到哪里了?以下是我在教学过程中的几点尝试.     

关于“问题家长”、“问题学生”和“问题老师”的思考

胡适认为：“脑子里没有问题之日，就是你知识生活寿终正寝之时。”在教育改革轰轰烈烈，成果累硕的今天，在矫正错误的教学行为，完善教育思想的当下，作为教育领域中永恒而又稳固的三维空间出现了盲点，那就是家长、学生和老师在教育与被教育、他教与自教时出现的“问题”——姑且诊断为“问题家长”、“问题学生”和“问题老师”。在病情蔓延恶化之际，提高认识，唤起思考是十分必要的。