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正我们对儿童关注的焦点,往往更容易放在知识、能力与习惯上,少有将情绪作为我们的重点。美国伊利诺伊州立大学杰出的心理学教授劳拉·E.贝克(以下简称贝克)在其《儿童发展》(第五版)中强调:"情绪在人的发展过程的各个方面中起着核心作用。"对于儿童的发展,无论是父母还是教师,都要特别关注孩子的情绪。从某种意义上讲,教育的真谛就在于激发和维持孩子的积极情绪。从 相似文献
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情绪管理是幼儿阶段重要培养目标之一,在幼儿各项教育课程中教师和家长都扮演着重要的角色。从情绪发展变化的各个阶段来看,对幼儿的情绪管理也应从情绪理解、情绪调节和情绪表达三个阶段进行,在这三个阶段中教师应与家长密切配合,及时了解幼儿们情绪上的变化。文章基于作者教学实践,探讨如何通过家园合作提升幼儿情绪管理实效。 相似文献
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鲍语今 《中学语文(读写新空间)》2016,(1):51-51
最近连续听到几则新闻.都是车主开车上路.因为拥堵互不相让以致大打出手.甚至拔刀相向的。人们把他们称作“路怒族”。可见人数还不少。春女见阳则感,秋士见阴则悲,本是人之常情,但为情绪所控制,却不可取。古今中外,有多少英雄豪杰被情绪所控,有多少人的前途就此毁于一旦,又有多少耸人听闻的事故因垃圾情绪的倾倒而产生。 相似文献
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情绪自我管理能力是情绪智力的重要品质之一,主要表现为日常生活中能够主动及时摆脱负面情绪,并保持积极乐观的心境。0~3岁是情感教育的黄金期,也是帮助儿童初步形成情绪管理能力的敏感期。 相似文献
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幼儿的情绪智力有着自然发展的趋势。但是,经过情绪智力培养的孩子与没有经过情绪智力培养的孩子相比,更善于处理自己的情绪,更懂得安抚自己,较少产生负面的情绪。从生理的角度而言,这些孩子常处于放松状态。压力荷尔蒙及其他情绪激昂的生理指标都较低,身体都比较健康。就行为习惯而言,这些孩子还具有许多社会性的优点,如在同伴中人缘较佳,交往能力较强, 相似文献
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在一所学校,有一位男老师,工作虽认真敬业,但平时遇事急躁,对待学生的错误不能容忍。一次学生作业写错,他对学生发火,结果却造成了自己的左耳失聪。其实,情绪失控的情况在教育过程中并不少见,事后教师也往往对自己的过激行为后悔不已,但在那一瞬间,却任由情绪恣肆奔腾。 相似文献
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孩子从家庭生活走入学校生活将面临一个心理上的挑战,部分小班幼儿会表现出不同程度的焦虑情绪。我们要及时有效地帮助幼儿梳理、缓解自己的焦虑情绪,正面引导幼儿抒发自己的情绪,尽快帮助他们熟悉班级环境、老师、伙伴,减少他们的分离焦虑。针对幼儿的焦虑情绪,除了做一些常规工作外,还要及时与家庭沟通,寻找焦虑的原因,探寻有效缓解幼儿... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(30)
幼儿指导纲要中明确指出:教师在教育工作中要做到尊重家长,主动与家长沟通,并与家长合作,共同促进幼儿健康发展。幼儿园虽然是对幼儿展开启蒙教育的重要场所,但是家庭教育在幼儿的成长与发展中同样起着不可估量的作用。而且从某种意义上讲,家庭是人生的第一所学校,父母是每一个人的第一位教师,是父母教会了其子女学习走路,学会张口说话,学会基本的生活技能等。而且每一个小朋友都需要父母的陪伴与引导,因此幼儿教师一定要充分发挥家长的教育力量,组织展开家园合作活动,从而切实促进幼儿的健康成长。 相似文献
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随着对课改精神的领悟和教育实践的深入,我们发现,幼儿园和家庭的有效合作能促进幼儿的和谐发展,促进幼儿教育现代化的进程。那么,如何进行家园协作、促进幼儿健康成长呢? 相似文献
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目前,幼儿情绪管理(Emotional Management)受到广泛的关注,引起广泛的讨论.认知情绪、表达情绪,以至于体验情绪被认为是幼儿情绪管理的要素.很小的婴儿已经是个情绪的个体,能表现出恐惧、愤怒、欢愉、惊讶等情绪;3~6岁的幼儿对情绪已大致了解.人们情绪管理能力的发展是永无止境的,幼年的情绪管理教育对长大后的情绪了解及情绪表现品质具有重要意义.班杜拉(Bandura)以社会认知的观点来看儿童情绪,他认为儿童是主动的,会使用认知历程来表征事件、期待未来、选择行为,以及和别人沟通;儿童的许多行为包括情绪行为是经由观察学习而来的.[1]让幼儿学习认识情绪,理解情绪,说出心里的感觉,学习处理愤怒与伤心的方法,对于培养幼儿情绪管理的能力有着重要的现实意义. 相似文献
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每一个游戏开展之后,都要组织相关的评价。通过评价教师能够进一步了解幼儿的游戏水平,发现游戏中存在的问题,从而更有针对性地、更有效地指导幼儿游戏,促进幼儿发展。
以往的游戏评价通常都是一个模式,即先对所开展的活动进行一番综合评述,点明其中的优点和不足,然后对表现出的优点进行表扬和鼓励,对存在的不足进行批评和教育。 相似文献
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著名教育家叶圣陶先生说:"什么是教育?简单一句话,就是要养成良好习惯。"有研究表明,幼儿的行为习惯是在3~6岁之间逐步养成的,它包括礼貌礼仪、劳动品德、自理能力、作息习惯等。培养幼儿良好行为习惯的重要场所是幼儿园及家庭,因此要培养幼儿良好的行为习惯,家庭与幼儿园必须有机配合,才能实现"家园一体化"的目标。 相似文献
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