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论小学语文拓展阅读的方法 总被引:2,自引:0,他引:2
侯姝芳 《中国科教创新导刊》2012,(6):63-63
培养学生的阅读能力是语文教学的重要组成部分。大量阅读对学生语文素养的提升有很大帮助,阅读的过程,即学生对文章感知的过程,通过合理的、有效的阅读,能充分调动学生的阅读兴趣,扩大学生的阅读视野。但真正让学生有效地进行大量阅读却很不容易。如何利用课内阅读教学有效的引导学生进行课外阅读?这就是本文要探讨的拓展阅读方法论。 相似文献
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高中英语学习首先要学会阅读,对高中英语阅读教学模式进行有效的创新改革,激发学生阅读兴趣,有效提高学生的阅读理解能力以及阅读速度,使得学生的语言水平能够显著提高。 相似文献
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在新课改背景下,对小学语文阅读提出了更高要求,即要求语文教师改变教学思路和教学方法,注重对学生阅读能力的培养,有效提高学生的阅读水平。通过对文章进行有效阅读,不仅可以与作者产生思想共鸣,而且可以增加自身的文化素养,并陶冶情操。小学语文教师应当注重对学生阅读兴趣的培养,有效提高学生的阅读效率。 相似文献
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对阅读进行自我评价有助学生认识自我阅读能力,学习有效的阅读方法和策略,进一步提高英语阅读能力。为此,笔者指导学生将自我评价运用于阅读,并对学生的自我评价情况进行调查与分析,从现状的角度思考学生英语阅读能力的培养。 相似文献
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本研究是结合高等幼师的专业特点要求,对提高阅读教学实效性进行可行性方法的探讨与研究。通过对幼师学生课外阅读现状调查,并提出有效的课外阅读拓展策略与实施方案,幼师学生消极被动的阅读观念可以有效校正,阅读能力显著提高,阅读面有效拓展。学生从中不仅可以获得广博的知识,还能够丰富文化底蕴,提高自身文化素养。本文首先分析了幼师学生在阅读中存在的问题,从阅读内容、阅读方法等方面对幼师学生课外阅读中存在的问题进行有针对性地可行性探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
阅读是语文学习的重中之重,高效阅读是学生提升语文素养的重要途径。高效的阅读实践与有效的阅读方法是密不可分的,只有当学生掌握了有效的阅读方法之后,才能进行高效的阅读实践。在初中语文阅读教学中,教师必须要把对学生阅读方法的指导放在首要地位。教师要想方设法采取一些策略让学生掌握一些有效的阅读方法,让阅读方法成为学生高效阅读的制胜法宝。将在理论联系实际的基础上简单论述初中语文阅读方法指导策略。 相似文献
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大多数学生进入初中后,英语成绩明显下降,究其原因主要是由于现在的英语教学重活动、轻阅读;重阅读结果,轻过程指导;固守课本,缺少拓展;缺乏有效的阅读策略,导致学生学习英语难,以致失去对英语学习的兴趣。作者分析了学生阅读能力缺失的主要原因,并运用TRY哲学采取了一些对策:对现有的阅读资源进行有效的开发利用,大胆开辟学生的课外阅读领地,让学生形成有效阅读策略,切实提高学生的阅读能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
在初中英语课程教学中,阅读教学属于必要内容及组成部分,在学生阅读能力培养方面发挥着不可替代的作用,因而需有效开展阅读教学。在初中英语阅读教学中,为能够实现学生阅读水平的有效提升,一项重要任务就是对学生的思维能力进行培养,使其在英语阅读中更加积极主动地进行思考,以保证英语阅读得到满意效果,实现学生英语阅读水平的有效提升。 相似文献
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小学阶段教师一定要重视学生的阅读,培养学生良好的阅读兴趣,同时对学生的阅读进行精准有效的评价,促进低年级学生阅读能力的提升.本文探究了课内外阅读评价的现状以及策略,提出了建立科学有效的多元化阅读评价体系的建议,阐述了如何将评价由课内延伸到课外的策略,以促进学生阅读能力的提高. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
阅读是语文教学中的重要构成元素,是提高语文教学水平的关键。随着新课改实施,语文教学对阅读提出了新要求,要求提高学生的阅读量,提升阅读的鉴赏与理解水平,这就要求学生在进行阅读时能将课内外阅读有效衔接起来,扩大知识储备与对知识的理解。阅读的有效开展对提高学生的文学欣赏水平、积累汉语词汇量及语言文句等具有重要推动作用。教师在语文教学中应进行技巧性阅读教学,提高学生的阅读水平。 相似文献
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高中英语阅读能力的提高可以帮助学生有效阅读英文文本。要想提高学生的英语阅读能力,在高中英语课堂上,教师要加强学生对英语文本的朗读和精读,要不断训练学生如何在应试中运用阅读微技能进行有效阅读,要教会学生在英语应试中,在规定而有限的时间内,巧妙分配阅读的时间。 相似文献
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阅读策略是学习策略的重要组成部分。学生有效使用阅读策略可以提高其阅读效率和阅读能力,从而全面提高学生的外语学习质量。因此,必须大力开展阅读策略的指导,加强对学生进行阅读策略的训练,提高学生的阅读效率和阅读能力。 相似文献
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要让学生爱读、会读,就要对语文阅读进行有效教学,需要教师共同努力。文章认为,可从以下方面入手:激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读;培养学生的阅读能力,让学生学会阅读;发挥教师的主导作用,引导学生创造性地阅读。 相似文献