浅析小学数学解决问题的教学策略

<正>在小学教学中,为了调动学生的学习积极性,教师会积极组织学生探讨一些课前教师预设的问题,以及课堂上学生临时产生的一些问题。对于这些问题,教师如何给予圆满解决?笔者在小学一线岗位上,经过实践探讨得出一系列的解决问题的策略,下面给予分层阐述。一、小学教学中对问题解决中存在不足的分析     

走出三大误区 开展有效教学——浅析小学数学课堂教学中情感、态度与价值观培养的误区

较以往历次教改,本次课程改革的主要特色之一是对学生情感、态度与价值观的培养给予了前所未有的关注。然而,由于教师在对学生情感、态度与价值观的培养存在一些认识上的误区,小学数学课堂中出现了为情所困,为情所囿的局面,探讨一线教师在小学数学课堂教学中情感、态度与价值观培养上的误区,对于广大教师厘清认识,有效地开展教学活动,提高教师专业素质有着重要的现实意义。     

语文课堂提问需要点石成金

随着教改的逐步推进,小学语文也被赋予了更高的要求,怎样实现小学语文课堂的高效教学,花最少的时间和精力,使学生获取最大的知识,成为众多老师所考虑的问题。其中,教师课上的提问手法成了受欢迎程度较高的教学手段。只有让学生带着问题去学习,才能够真正在学业上去探索,去追求。下面就教师在小学语文课堂上的提问艺术进行探讨。一、以问题为引导,给予学生表达的机会首先,在小学语文教学的课堂提问中,我们一定要保     

小学英语有效教学的实践研究

小学英语教学是初中英语、高中英语教学的基础,学生必须在小学阶段把英语基础夯实。如何引导学生学好小学英语是教师一直探讨的问题,目前在小学英语有效教学的实践过程中存在一些问题,导致学生学习效率低下。首先分析小学英语有效教学过程中存在的问题,并针对性地提出一些改善措施。     

小学语文教学如何加强学生朗读能力提升

目前很多学校在小学语文朗读方面教学相对薄弱。本文从以往朗读教学方法上的不足入手进行研究,探讨怎样通过改进教学方法,提升学生朗读水平。针对发展小学生语文朗读能力上,教师需要注意的一些问题解析,以期改进小学朗读教学的质量和效果。一、小学语文朗读教学存在的主要问题通过调查很多小学的语文朗读教学情况,笔者发现,在朗读教学上一些教师不重视培养学生的朗读能力,往往只进行朗读演示后让全班一起朗读,观察整体朗读效果,就不再进行进一步的教学。     

教师体态语言在小学英语教学中的应用

教师体态语言可以辅助有声语言,调动学生积极性,活跃课堂气氛,因此,教师恰当合理地运用体态语言就显得尤为重要,尤其小学英语教师教学的对象是儿童,教学的内容是学生不熟悉的另一种语言—英语。本文基于我国小学教师体态语言运用的状况,探讨了教师体态语言在小学英语教学运用中存在的问题和原因的分析,并提出了一些在小学英语课堂上规范运用教师体态语言的策略。     

小学自然教师的素质亟待提高

笔者近年来一直从事小学自然教师的进修、培训工作,并经常到小学听课。耳闻目睹,深为小学自然课的现状担忧。如有的教师讲课时把细菌说成是“传播疾病的微小动物,”将银杏的种子叫果实。还有些学生提出:“大麦为什么不在春天播种”等问题,一些教师也无法给予学生满意的回答。如此种种,无不反映了目前小学自然教师素质偏低的状况。     

小学英语课堂需要否定性评价

所谓否定性评价，就是教学中教师对学生的学习过程给予的否定性评判，也是教师给予学生反思领悟的反馈，从而引导学生对自己的学习活动做出调节。由于新课标理念指导下的小学英语课堂倡导发展性评价，一些老师在认识上出现误区，片面地认为对学生的评价就是给予表扬和肯定，否定性评价成为一个“雷区”，     

基于核心问题的小学数学深度学习策略研究

在小学数学课堂中,教师不仅需要引领学生们构建基础的知识体系,还需要针对一些比较经典的核心问题,让学生们在课堂中进行自由发挥以及科学想象,并对一些核心问题的求解思路进行了解和掌握。在深度探讨和分析数学核心问题的同时,教师和学生之间也需要逐步建立平等和谐的师生关系。本文将主要研究基于核心问题的小学数学深度学习策略。     

关于小学语文教学师生互动语言沟通的探索

随着新课改的不断深入,人们越来越重视素质教育在义务教育中的发展。语文教学是小学阶段重要的基础性学科,在实际的语文课堂教学过程中,有效的师生互动能够在很大程度上提升整体语文课堂教学质量,而师生间的语言互动沟通是小学语文课程的教学难点,在小学语文课堂教学过程中,教师和学生进行互动语言沟通时一定要注重沟通技巧。本文主要详细分析了小学语文教学中师生互动语言沟通存在的一些问题,并给予了一些有效策略。     

浅析如何构建小学数学高效课堂

课堂是学校实施素质教育和教师讲授知识的主要阵地,课堂教学的高效率,能使学生在有限的时间内获取较大的学习效果,并减轻教师的教学负担,它是每一位教师都在努力地探索和孜孜不倦地追求的目标。以小学数学为例,并结合实践,对小学数学高效课堂的构建进行详细分析与探讨,希望可以给其他同仁在小学数学教学问题上,提供一些参考。     

六年级数学课堂画图教学有效探讨

在小学阶段,学生的思维特点正从直观的形象思维过渡到复杂的抽象思维,而小学六年级学生已经初步具备基本的处理问题的能力,已经在一定程度上掌握了处理数学问题的方法和思路。然而在面对一些比较复杂抽象的问题时,很多小学生还是无从下手。为方便小学六年级学生易于理解和掌握数学知识,教师可采用课堂画图的方法来进行教学,通过直观形象的图形引导学生深入理解,从而培养学生的逻辑思维能力。文章探讨了小学六年级数学课堂画图教学的实施策略。     

小学数学“图形与几何”的教学策略

数学是小学教育中的一门基础课程,也是培养学生思维能力的重要途径,图形与几何作为小学数学中的重要组成部分,也是教师教学的难点,这个年龄阶段小学生的认知能力和抽象思维都相对比较弱,而小学数学的计算题目又比较多,时间长了他们就会逐渐失去学习数学的兴趣,针对这一情况,教师如果能应用科学有效的教学策略,既能锻炼学生的认知能力和推理能力,又能促进学生空间观念的发展。本文主要分析和探讨了小学数学"图形与几何"教学中存在的一些问题,并给予了一些有效的教学策略。     

论述小学语文课堂中学生主体地位的体现

在小学语文教学中,教师要积极贯彻生本理念,发挥学生在课堂上的主体作用,让学生可以根据课本内容积极分享自己的观点并和教师进行沟通交流。教师在课堂授课中更多地去引导,在对学生进行点拨的基础上,帮助学生开拓思路,给予学生时间课堂上自主解决,也有利于培养学生思考和解决问题的能力。教师在课堂最后做好评价工作,点评出学生不足的地方,帮助学生纠正改进,给予学生鼓励,让学生对学习小学语文产生自信心。     

基于问题解决的小学数学教学策略

伴随着我国基础教育的发展,国家对小学教育给予高度重视,其中,对小学数学教学的关注尤为突出。目前,在小学数学教学中,教师采用问题解决的方法进行教学,通过实践培养学生解决问题的能力,在实践的同时培养学生的数学应用能力,让学生在以后学习数学的道路上更加顺利。     

小学数学课堂教学评价方式的研究

在小学数学课堂教学中,教师的正确评价可以帮助学生提高学习的主动性,树立学习信心。因此教师在进行课堂教学时要对学生进行正确的、有针对性和激励性的评价,给予学生健康成长的动力。但是在现在的课堂教学评价中还存在着一些问题,需要对教学评价进行创新。本文通过对课堂教学评价中存在的问题进行分析,提出了正确进行课堂教学评价的方式,希望能够让学生充满学习的动力,进而提高小学数学的教学效果。     

有效提问促学生批判性思维培养的实践探究

"培养学生的批判性思维"的小学英语教学,问题意识是其基础。本文结合具体教学案例探讨在小学英语教学中培养教师与学生善于提问能力的一些可行性做法,以此促进学生的批判性思维能力的启蒙与发展。     

小学语文阅读与写作有效契合路径研究

随着课程标准推行的不断深入,对于小学语文的教学也有了更高的要求,教师在教学的过程中不仅要提高学生的语文阅读能力,同时还需要提高学生的写作能力,培养学生的综合素质,促进学生的全面发展。本文主要对小学语文教学中阅读与写作结合教学的作用以及策略进行了简单的分析和探讨,希望能够为如何提高小学语文教学的有效性的问题上提供一些帮助作用。     

小学英语教学存在的问题及其对策

随着新课程改革的不断进行,小学英语教学随之发生重大的变化。英语教师由从以前的只关注学生的学习成绩,转变为注重培养学生的学习兴趣,注意挖掘学生的潜能。这种教学观念上的转变使教师更加注重学生本身,但是由于种种原因,在小学英语教学的过程中还是发现了不少问题。本文在分析现阶段小学英语教学存在的问题的基础上,提出了相应的解决策略,希望给广大英语教师一些启发。     

小学语文学习能力培养策略探讨

小学生正处于学习能力培养的关键阶段,因此在语文教学中,需要注意培养学生的学习能力,要让小学生学会学习,这不仅仅有助于提升语文教学效果,同时也有利于学生的全面发展。文章首先对于小学语文学习能力的内涵进行了简单的探讨,随后围绕小学语文教学实践中,学习能力培养方面存在的一些问题,最后结合自身的教学经验和对于相关研究成果的理解,探讨了小学语文学习能力培养的具体策略。希望通过文章的探讨,让小学语文教师对于学生学习能力培养的重要意义有一个全面的认识,从而给予这一领域更多的关注,掌握好学能力培养的具体策略。