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"学案导学"课堂教学模式是学生的学与教师的教之间的中介。它是以学案为媒介,以导学为方法,以学生的自主学习为主体,以教师的引领启发为主导,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它倡导学生在学习探索中发现问题、解决问题,使学生的学习由单纯的记忆、模仿、训练转变成自主、合作、探究的有效途径,使学生的个性得到了充分的张扬。我们在实践这一模式的过程中,探索出以下五个环节:一、以案导学,自主学习。上课之前把"学案"发给学生(提前一至两天 相似文献
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“学案导学”是指以学案为载体,以教师的指导为主导.学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.该教学模式主要包含设计学案、课前尝试、课堂探究、课后拓展、教师心语等环节。它倡导的是以教师讲授为主的传统的教学方式向学生自主学习、主动学习的科学学习方式的转变。是新课程改革“以学生为本”教学理念的具体化。本文对其在数学教学中的应用进行了具体探讨。 相似文献
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<正>课程改革的核心就是课堂改革,许多学校在改革课堂教学方面做了不少有益的尝试,特别是新绛中学"学案课堂"模式和山东昌乐二中的自主课堂模式给了我们很大的启发。我们结合其他学校的经验和政治学科的特点,逐步推出了"学案导学,自主合作探究"课堂模式,并在高一、高二基础年级逐渐推广,取得了初步的成果。 相似文献
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本文从“学案导学模式”在初中地理课堂教学的实践出发.阐述了“学案导学模式”确立.学案的编写及实施.最后对“学案导学模式”在课堂教学实践进行了反思。 相似文献
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“学案导学”是指以学案为载体,以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体的一种教学方式。“学案导学”教学法实施环节有发放学案,依案自学;讨论交流,信息反馈等五个环节。“学案导学”能提高学习效率,培养学生的自学能力,促进教师专业化。 相似文献
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杨丽 《中国科教创新导刊》2013,(35):132-132
新课改后,由于化学在高考中分数所占比例较少,加上各学科功课变难,学生在很大程度上对化学没有引起足够的重视。那么,在化学教学中,如何根据学生天真、积极、向上的特点,培养和激发他们学习化学的兴趣,就是我们要解决的重要课题。自进入新课程改革以来,我们致力于探索和改变过去传统的教学方法,从提高学生产生学习兴趣方面入手,力求给学生更多的自学、自说、自练的机会和方法,并能长期保持探究知识的乐趣,为学生富有创造性提供更大的空间。本文将重点论述新课改后,如何通过以化学"导学学案"引导学生"自主学习",使学生真正成为学习的主体。 相似文献
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长期以来受应试教育思想的束缚,我国学校教学大都采取“唯书”、“见成绩而不见人”的教育方式,学生一直处在知识被动接受者的地位,抑制了学生主体性的发挥,扼杀了学生的独立探究意识和创新能力的形成和发展.在这种教育背景之下,英语教育同样陷于困境之中.“学案导学”教学法是一种新型的教学模式,它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效益. 相似文献
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从理论上阐明学案导学式教学法的涵义、特点和作用;基于学案的学习及其指导方法,对中学的“学案导学式”课堂教学模式进行实践与探究,构建基于学案开展自主学习的教学模式图;对教学实验结果做出分析和总结。 相似文献
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“学案导学”是指以学案为载体,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。该教学模式主要包含设计学案、课前尝试、课堂探究、课后拓展、教师心语等环节。它倡导的是以教师讲授为主的传统的教学方式向学生自主学习、主动学习的科学学习方式的转变,是新课程改革“以学生为本”教学理念的具体化。 相似文献
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李树臣 《中国数学教育(高中版)》2014,(7):2-5
学案导学是以学案为载体,以学生自主学习为主体的一种教学模式,对于培养学生的自主探索能力、交流合作能力具有积极的意义.目前的学案导学模式存在的问题较多.这些问题主要有学习目标制定的不恰当、学案的编写体现不出教师的创造性特点、教师的主导作用发挥的不充分、学生的合作学习流于形式等.正确分析、对待这些问题对于帮助教师更加有效地利用学案导学模式具有重要的意义. 相似文献
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许倩 《中国校外教育(理论)》2014,(21):80
素质教育的目的是培养学生的创新精神和实践能力,要求把学习的主动权还给学生。2001年开始实施的基础教育新课程改革倡导自主、探究和合作学习,在这一背景下,越来越多的一线教师、教育研究者有了关注学生学习的意识,学生在转变学习方式的过程中学会了学习,提高了学习效率。更多的教学方法与教学模式得到了新的尝试和使用。 相似文献
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课堂改革是基础教育改革的重点,特别是新的课程标准首次提出了转变学生的学习方式的理念,充分说明了转变学生学习方式的重要性和必要性,而“学案导学,自主探究”教学策略成为既易于操作又能调动学生主动学习、自主探究的课堂教学改革的抓手。 相似文献
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传统课堂教学往往造成学生身心负担越来越重。畏学厌学情绪越来越严重,最终影响学生学习的积极性和创造力的发挥,制约学生的全面发展,这与党的教育方针和新的教育教学理论及当前的教育发展的形势是格格不入的。 相似文献
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“学案导学”注重学生学习的过程。恰当运用“学案导学”,不仅能培养学生的自学能力,也能让学生体会到探究知识(即学习知识过程)的乐趣,充分发挥师生“双主体”的共同作用,从而提高并长期保持学生的学习兴趣,提高课堂学习效率。 相似文献
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李洪宇 《试题与研究:高中理科综合》2020,(29):0161-0161
“学案导学”是教学的一种手段,其目的在于改变 传统的封闭型的教学,更好地适应现代教育发展的需要。学案 与导学关系密切,学案指导导学,而导学依据学案。该种教学 模式以学案为载体,着力实现对学生自主探究的指导,构筑全 方位、多渠道学习的“立交桥”,从而让学生通过自主探究、自主 学习,去亲身感受知识形成的过程。 相似文献